作文中的特寫(xiě)鏡頭

1、課 題七級(jí)第五課：作文中的特寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)1 .指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法及運(yùn)用。德育目標(biāo)2.我手寫(xiě)我心，要有一顆美麗的心靈才寫(xiě)出最優(yōu)美的文章。教學(xué)重點(diǎn)1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法及寫(xiě)作運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法及寫(xiě)作運(yùn)用。教學(xué)方法講授法、舉例法、歸納法、情境法教 具教學(xué)過(guò)程導(dǎo) 入：給同學(xué)們展示兩幅圖，同升-朵花，一幅是大全景花，花很小看不清，另一個(gè)是特寫(xiě)，花 很清晰，這就是特寫(xiě)的重要性，讓作文更打動(dòng)別人，更加有內(nèi)涵.讓孩子寫(xiě)作中要圍繞中心 抓住重點(diǎn)進(jìn)行特寫(xiě).5分新授 步驟內(nèi)容時(shí)間教學(xué)方法期望效果新授1,打開(kāi)孩子寫(xiě)具體的意識(shí)以及有寫(xiě)細(xì)節(jié)的思維給出話題引導(dǎo)孩子那里該出現(xiàn)特寫(xiě)怎么特寫(xiě).可

2、愛(ài)的特寫(xiě)在所指物的樣子和與自己的事情上，這里重點(diǎn)特寫(xiě).我很感激她 特寫(xiě)在她給你做的事情上，然后讓孩子去說(shuō)，去分析 去表達(dá).2,給具體例子讓孩子去分析特寫(xiě)的地方在哪里，怎么樣去特寫(xiě)，然后讓孩十起去體會(huì).當(dāng)代著名作家劉震云曾說(shuō)：如果把一件事老往深刻里說(shuō)，就不會(huì) 是一個(gè)大作家；如果一個(gè)人把深刻的事往生活里說(shuō)就可以是一個(gè)大作 家。那么怎樣才能把一個(gè)抽象而深刻的事理用生活來(lái)表達(dá)呢中央電視 臺(tái)為“迎奧運(yùn)、講文明、樹(shù)新風(fēng)”而拍的一個(gè)公益廣告片可以說(shuō)是一 個(gè)典范。如果讓孩子們?nèi)ヅ臄z，那些地方需要特寫(xiě)，怎么寫(xiě)，孩子去各述己 見(jiàn)，老師引導(dǎo).總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常重要,那什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的

3、典型，清節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致 的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、 景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。 它是塑造人物， 達(dá)到典型化的重要手段。10分鐘10分鐘講授法舉例法， 研討法孩子明 白什么 地方需 要特寫(xiě)讓孩子 說(shuō)出細(xì) 節(jié)，有種 寫(xiě)細(xì)的 思維3,下面我們就來(lái)觸摸幾個(gè)經(jīng)典來(lái)揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)的相關(guān)方法。片吟：（多媒體展示）女人們、小姐們的咬瓜子，態(tài)度尤加來(lái)得美妙；她們用蘭花似的 手指摘住瓜子的圓端，把瓜子垂直地塞在門牙中間，而用門牙去咬它 的尖端。“的，的”兩響，兩瓣殼的尖頭便向左右綻裂。然后那手敏 捷地轉(zhuǎn)個(gè)方向，同時(shí)頭也幫著了微微地一側(cè)，使瓜子水平地放在門牙 口，用上下兩門牙把兩瓣殼分別撥開(kāi)，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出

4、來(lái)吃。這吃法不但“的，的”的聲音清脆可聽(tīng)，那手和頭的轉(zhuǎn)側(cè)的姿 勢(shì)窈窕得很，有些兒嫵媚動(dòng)人。連丟去的瓜子殼也模樣姣好，有如朵 朵蘭花。一一豐子愷散文吃瓜子（片斷）學(xué)生討論回答，教師明確：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程片斷二：（多媒體展示）撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似 開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。.提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠 迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)。.又只一拳，太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、錢兒、錢兒一齊響。一一<<®提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西>>學(xué)生討論回答，教師明確：運(yùn)用

5、修辭，畫(huà)具神韻片斷三：（多媒體展示）我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地 走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那 邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖 的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我看見(jiàn)他的背影，我的淚 很快地流卜來(lái)了。 朱自清背影學(xué)生討論回答，教師明確：精煉詞語(yǔ)，表現(xiàn)特征片斷四：（多媒體展示）老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就 會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開(kāi)始望向天花板，那是什么樣的眼神?。∥以?魯迅的從百草園到三味書(shū)屋里見(jiàn)過(guò)，那啟蒙先生的眼神

6、是對(duì)古代 文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最舟-課里見(jiàn)過(guò)，韓邁爾先生 的眼神是對(duì)法蘭西語(yǔ)言的熱愛(ài)和崇敬；我曾在時(shí)間簡(jiǎn)史的扉頁(yè)上 見(jiàn)過(guò)，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國(guó)的探索和追求；那是學(xué)生討論回答，教師明確：類比聯(lián)想，增其內(nèi)涵25分鐘舉例法， 情境法， 歸納法孩子明 白如何 寫(xiě)好畫(huà) 面，抓重 點(diǎn)寫(xiě)具 體?？偨Y(jié)：以上五種方法，指出：生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，著名作家的n作品都是描寫(xiě)的普通人的日常生活。例如：沈從文描寫(xiě)的是湘西人的1講授法讓孩子日常生活，張愛(ài)玲描寫(xiě)的是上海人的日常生活，蕭紅描寫(xiě)的是東北人深刻最的日常生活，老舍描寫(xiě)的是北京人的日常生活。所以我們描寫(xiě)細(xì)節(jié)也重要的要：學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)思考，學(xué)

7、做生活有心人！（多媒體展地方特示）寫(xiě)，寫(xiě)出情境。下課： 上課：1、實(shí)踐練筆1、完善課前所寫(xiě)親情片斷，使之表達(dá)更生動(dòng)、具體、細(xì)膩，更具有 感染力。2、把卜面的一個(gè)平實(shí)的句子進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使它生動(dòng)、細(xì)膩、具體。30分鐘15分鐘練習(xí)法讓孩子 實(shí)際寫(xiě) 作中運(yùn) 用融會(huì)貫 通本節(jié) 知識(shí)點(diǎn)淑女或粗漢吃飯日的情景。（70字左右）示例：淑女：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊， 害羞似的張開(kāi)櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停 地用餐巾紙優(yōu)雅地擦拭唇角的余油。粗漢：他見(jiàn)菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一 夾，和著飯呼呼地往嘴里送，又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還后 一粒米粒掛

8、在嘴角上。5、師生共讀以卜兩句話結(jié)束本節(jié)課。多數(shù)文章的題材細(xì)小而平常，從細(xì)小中感悟情理，在平常中感動(dòng) 心靈，這才是與作的精魂。多數(shù)人的生活平凡而簡(jiǎn)單，從平凡中看出深意，在簡(jiǎn)單中品出 真情，這才是人生的真諦。把本節(jié)課課前練習(xí)寫(xiě)修改完整，修改好.多數(shù)文章的題材細(xì)小而平常， 從細(xì)小中感悟情理，在平常中感動(dòng)心靈，J小結(jié)這才是寫(xiě)作的精魂。多數(shù)人的生活平凡而簡(jiǎn)單，從平凡中看出深意，在簡(jiǎn)單中品出真情， 這才是人生的真諦。例文作文中常見(jiàn)的特寫(xiě)：1動(dòng)態(tài)造型。運(yùn)用動(dòng)詞，對(duì)描寫(xiě)對(duì)象作動(dòng)態(tài)造型，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)中常見(jiàn)的方法.如朱自清在散文 背影中， 飽含深情地描寫(xiě)了肥胖的父親艱難翻越月臺(tái)買橘子的背影 ：“父親是一個(gè)胖子，

9、走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的， 他不 肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力 的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！眲?dòng)詞“蹣跚” “探” “攀” “縮” “傾”如實(shí)的寫(xiě)出了父親行 動(dòng)不便，步履艱難的背影，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，也看到了一位仁慈的父親對(duì)兒子的關(guān)懷和體 貼的情景。2簡(jiǎn)筆勾勒。魯迅在孔乙己開(kāi)頭部分刻畫(huà)孔乙己的形象時(shí)寫(xiě)到：孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊梗约簱u頭說(shuō)，“不