六年級第二學期數學學科的教學計劃

1、六年級第二學期數學學科的教學計劃六年級第二學期數學學科的教學計劃新學期又將開始了，新教材重視學與生活的聯系，除繼續(xù)安排了 密切聯系生活的問題情境外，還安排了一些探索性、挑戰(zhàn)性比較強的 數學活動，還要進行系統的復習。本學期時間短暫，為了讓學生更好 地掌握本冊知識培養(yǎng)學生理解數學，應用數學的能力，有計劃、有步 驟的實施教學，圓滿地完成本學期的教學任務。根據本班情況，特制 定如下計劃：一、學生基本情況分析。本班共29名學生，其中男生21名，女生18名。中等學生比例 較大，學困生占25%,學生的整體基礎較差，通過上學期的轉化，有 了一些改變，但總體上看來發(fā)展不均衡，本學期應該加強后進生的轉 化工作。學

2、困生缺乏自主性，被動地接受知識，分析能力也較差。因 此，上課時要盡可能照顧個體差異，因材施教，調動學生的積極，學 好數學。圓滿地完成小學學業(yè)。二、對教材內容的分析這冊教材包括下面這些內容：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統計以及小學六年 來所學數學內容的總復習。本冊教材的這些內容是在前幾冊的基礎上 按照完成小學數學的全部教學任務安排的，著重使學生認識一些常見 的立體圖形，掌握它們的體積等計算方法，進一步發(fā)展空間觀念；進 一步形成統計的觀念，提高依據統計數據的分析、預測、判斷能力; 理解比例、正比例、反比例的概念，加深認識一些常見的數量關系, 會用比例知識解答比較容易的應用題。然后把小學

3、數學的主要內容加 以系統的整理和復習，鞏固所學的數學知識，使學生能夠綜合運用所 學的數學知識解決比較簡單的實際問題；結合新的教學內容與系統的 整理和復習，進一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質，進行思想品德教 育。本冊教材中的圓柱和圓錐、簡單的統計、比例都是小學數學的重 要內容。首先，認識圓柱和圓錐的特征，掌握圓柱和圓錐的一些計算， 既可以為進一步學習其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎，進 一步發(fā)展空間觀念，也可以增強解決問題的策略和方法，逐步增強學 生收集、處理信息的意識和能力。最后學習好比例的知識，不僅可以 增強學生用數學方法處理數學問題的能力，而且也使學生獲得初步的 函數觀念，為進一步學習

4、相關知識作初步的準備。因此，讓學生認識 這些內容的概念，學會應用這些概念、方法和計算解決一些實際問題, 是教學的重點。本冊教材編寫特點：1、重視研究圖形的特征，鼓勵學生猜想和估計，加強操作，進 一步發(fā)展學生的空間觀念。已經教學過長方體和正方體，它們都是由 幾個平面圖形圍成的幾何體。本冊教學兩種新的立體圖形：圓柱和圓 錐。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。教材教學時，同以前各 冊一樣，重視加強學生的操作，發(fā)展學生的空間觀念。教學每一種形 體時，都引導學生先觀察形體的.特征，然后進行一些實驗。教材鼓 勵學生聯系己有知識對新學習的內容先猜一猜或估一估，在猜測或估 計的基礎上進行實驗和推理，培養(yǎng)學生

5、的學習能力。此外，本冊教材 在聯系實際方面也有所加強。一方面在教學形體概念加強聯系周圍的 實物，另一方面適當增加了實踐活動和先測量物體再計算表面積或體 積的練習題。2、加強看懂和分析簡單統計圖的訓練，注意要求適當。3、突出比例的概念，加強知識間的聯系。正比例關系和反比例 關系，實際上是一種函數關系。修訂后的教材中，比例知識趨于簡化， 教學的重點是正、反比例的概念，用比例知識解應用題只保留一些較 簡單的。本冊教材為了突出比例的概念的應用，作了以下幾點改進: 加強比例尺與比例概念的聯系，這樣既有助于學生加深理解比例的 概念，又便于學生運用比例的知識和解比例的方法來解決有關比例尺 的計算問題。（2）

6、教學正比例概念之后接著教學反比例概念并增加兩個 概念的聯系和對比。在比例知識解應用題的最后增加了用不同知識 解的練習題。通過這樣的教學，可以加強整數、分數運算和比例之間 的聯系，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。4、加強數學知識的整理，使所學的數學知識系統化。本冊教材 的最后一個單元是總復習，把小學階段所學的主要內容進行系統的整 理和復習，使學生對所學的數學知識得到鞏固和加深，計算能力得到 進一步提高，更好地達到小學數學教學的目標。本冊教材對這一單元的編寫作了以下幾點改進：（1）把小學的數學 內容分為整數和小數、簡易方程、分數和百分數、量的計量、幾何初 步知識、比和比例、簡單的統計七部分

7、，依次分別復習。在復習每 一部分知識時，注意加強知識間的內在聯系。選用適當的方式幫助 學生回憶并整理所學的數學基礎知識。在練習中既注意基本的訓練, 又注意適當加強靈活和綜合運用知識的練習，以利于進一步提高學生 的計算能力和解題能力。5、繼續(xù)加強能力的培養(yǎng)。本冊教材繼續(xù)加強能力的培養(yǎng)，做法 與前幾冊基本相同，另外還結合本冊特點加強靈活運用知識和綜合運 用知識的能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。培養(yǎng)抽象、 概括能力。培養(yǎng)判斷、推理能力。培養(yǎng)遷移類推能力。培養(yǎng)學 生思維的靈活性和敏捷性。培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的 能力。三、教學目標對本冊數學的具體要求：1、使學生在經歷觀察、操作等活動的

8、過程中認識圓柱和圓錐的 特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和 圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。2、繼續(xù)學習統計的知識，理解中位數的意義。3、理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例 或反比例，理解用比例關系解應用題的方法，學會用比例知識解答比 較容易的應用題。4、使學生通過系統的復習，鞏固和加深理解小學階段所學的數 學知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和 空間觀念，并提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。四、教材的重點、難點及突出重點、突破難點的措施。（1）重點：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統計、 數與代數

9、以及小學六年來所學數學內容的總復習。（2）難點：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐及系統總復習、 統計圖的制作。突出重點，突破難點的措施：1、把握好重點和難點是突出重點、突破難點的前提。深鉆教材， 從知識結構上，抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點和難點。2、備足學生，根據學生實際的認知水平，并考慮到不同學生認 知結構的差異，把握好教學重點和難點。3、課前的精心準備、準確定位，就為教學時突出重點和突破難 點提供了有利條件。4、找準知識的生長點是突出重點、突破難點的條件。（1）有的 新知識與某些舊知識屬同類或相似，要突出“共同點”，進而突破重、 難點；（2）有的新知識由兩個或兩個以上舊知識組合而成,要突出“連

10、 接點”，進而突破重、難點；（3）有的新知識由某舊知識發(fā)展而來的， 要突出“演變點”，進而突破重、難點。5、面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教的教學方式是突出重 點、突破難點的關鍵。6、教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與自主學習的關系，通過 有效的措施，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解 和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思 維訓練，獲得基本的數學活動經驗。7、教學“解決問題的策略”時，遵循合適的教學方式是獨立思 考一一嘗試解題一一合作交流一一比較歸納一一反思小結一一形成 體驗。這樣的教學方式，能使學生在經歷問題解決的過程中，感悟解 題策略，形成解題策略，體

11、會策略價值，自覺應用策略解決問題，真 正做到突出重點和突破難點。四、改進教學，提高教學質量的設想。1、加強教師自身修養(yǎng)，樹立教師威信。要有強烈的責任感。要 博學多才。要有端莊、自然的教態(tài)。在實踐中不斷的自我教育、自我 充實、自我提高，并認真上好每一節(jié)課，抓好每一個教學環(huán)節(jié)，使學 生滿意，在學生心目中樹立起威信，從而促進學生學習教師所教學科 的積極性，帶動學生的德智體美勞幾方面都得到全面發(fā)展。因此，具 有較高的文化素養(yǎng)、較強的業(yè)務能力是提高教學質量的基礎。2、樹立正確的學生觀，堅持主體性和全面性原則教師在教學過 程中創(chuàng)設一個寬松、和諧的課堂環(huán)境，使學生在輕松、愉快的氣氛中 大膽地、主動地參與數學

12、教學活動之中，同時教師要從學生實際出發(fā)， 以深入了解學生真實的思維活動為基礎，結合教材內容創(chuàng)設問題情景, 提供愉當的實例，促使學生反思，引起學生在原認識結構上產生新的 知識，從而使學生積極主動地參與探索問題，尋找解決問題的方法和 途徑；其次，教師應充分了解學生與尊重學生，正視學生個性差異， 注重因材施教，分層指導。教師要有崇高的責任感和強烈的事業(yè)心去 愛每一個學生，熱情地關注和耐心地幫助他們。如對待優(yōu)生，創(chuàng)造條 件使他們“尖子更尖”；對待學習有困難的學生生活上做到體貼關心, 課堂上能循循善誘，課下能認真輔導，對其進步及里肯定、鼓勵。同 時，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們提 高學習興趣和樹立學習信心。這樣，學習困難的學生成績提高了，教 學質量自然全面提高。因此，更新觀念，堅持正確的學生觀是提高教 學質