怎樣引導學生學英語 (2)

1、怎 樣 引 導 學 生 學 英 語河南省安陽縣許家溝鄉(xiāng)一中 林端花中學英語教師特別是農(nóng)村的中學英語教師普遍反映，在各科教學中。英語最“不好教”，學生最不愿學也最學不好。因為英語這一科有它自身的特點，它畢竟是一門外國語言，面對蝌蚪式的字母、單詞、句子和文章，老師不讀，學生不知怎么讀，老師不譯，學生不知啥意思，它不比其它學科，學生能看懂，能自學。以前，小學沒開設(shè)英語課，直到初中才學英語，學生對英語很好奇，學習勁頭十足，加上老師正確引導、誘發(fā)，學生學習英語興趣濃，成績也不錯，學不會的學生不多。最近幾年，小學開設(shè)了英語課，但師資條件不足，課本內(nèi)容量大，上課時間又少，學生掌握的內(nèi)容不多，學會學好的學生更

2、少，大部分學生體驗不到成功，進步的愉悅心情，無法產(chǎn)生學習興趣，久而久之，就會喪失信心，畏懼英語，厭煩英語，惡性循環(huán)，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。升入中學后，上英語課也是硬著頭皮上，這樣能學會學好嗎？學英語，如果入門能入好，就會越學越愿意學，成績也越來越好；如果入門入不好，就會出現(xiàn)跟不上節(jié)拍，越學越學不會，直至放棄。為了避免學生學英語“笑著進去，哭著出來”，學生升入中學后，老師不要急著講新課?！澳サ恫徽`砍柴功”，先做思相工作，讓學生明白為何要學英語？明確學習英語是社會的需要和個人成材的需要，大力宣傳和引導學生去觀察并發(fā)現(xiàn)當代社會生活中應(yīng)用英語的事例，比如在現(xiàn)行的考試制度英語分值所占比例之高，在各種招聘中對

3、英語特殊的要求，使學生體驗到學習用語的實用價值，引導學生把學好外語當作服務(wù)于社會的必備才能，讓學生意識到掌握用語的重要性，從而產(chǎn)生學習動力，以此激發(fā)學生自覺地去追求、鉆研。教師對學生要公平公正，面向全體學生，讓所有學生參與語言活動，對所有學生表現(xiàn)出同樣的關(guān)注，對差生要更加關(guān)心，滿腔熱情，有耐心地去輔導、幫助他們增強自信心，排除心理障礙，使其學有所得，采取形式多樣的有效的教學方法，如pairwork、groupwork開展生動活潑的教學活動，提高學生學習英語的興趣。教師還要盡可能通過環(huán)境營造出一種外語氛圍，使學生在這種氛圍中感到聽、說、讀、寫英語是很自然的事，不僅僅是為了學而學英語，學以致用。比

4、如創(chuàng)設(shè)教室內(nèi)外的英語環(huán)境，教室內(nèi)、校園外的外文標語，英語墻報，室內(nèi)各種物品的英文名稱，中英文對照的標牌等都可體現(xiàn)和強化一種外語氛圍。要優(yōu)化課堂教學，提高教學效益，必須改進教學方法，實施素質(zhì)教育。舊辦法教學，摳語法、背句子，枯燥乏味，死氣沉沉，即使背會，充其量也只是記住幾個單詞、幾個句子，并不具有會話交際能力，所以要根據(jù)教材的內(nèi)容，運用適當?shù)拿襟w創(chuàng)造性地設(shè)計出悅目、悅耳、悅心的令人向往的多種交際情景，吸引學生興致勃勃地練習對話，輕松愉快地進行交際，并引導他們在交際中感知模仿和使用語言做事情，在交際中掌握語言點、句型等。教師還要注意寓思想教育于外語教學中，首先學生品行要得到鍛煉，思想受到正確影響。師生和諧發(fā)展