原型范疇理論與英語詞匯教學(xué)

1、2007年第2期 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào) No12,2007SerialNo1102(總第102期) JOURNALOFMUDANJIANGCOLLEGEOFEDUCATION原型范疇理論與英語詞匯教學(xué)王曉云1 蔡 瑛2(1江西師范大學(xué)外國語學(xué)院,江西 南昌 330027;2東華理工學(xué)院,江西 撫州 344000)摘 要 原型范疇理論是認(rèn)知語言學(xué)中最重要的范疇理論之一,它兼容了經(jīng)典范疇和家族相似范疇觀的優(yōu)點(diǎn),它所體現(xiàn)的原型效應(yīng)為基本層次范疇和多義范疇研究提供了理據(jù)。本文擬就原型范疇理論的起源與發(fā)展進(jìn)行概括,探討原型范疇理論在語言學(xué)研究中的意義以及在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞 范疇化;原型范疇理論

2、;認(rèn)知語言學(xué);詞匯教學(xué)中圖分類號G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號1009-2323(2007)02-0120-021.引言范疇和范疇化理論一直是哲學(xué)家和語言學(xué)家所關(guān)注的論題。范疇化是人類認(rèn)識(shí)世界的一種高級認(rèn)知活動(dòng),是人腦利用符號系統(tǒng)將混雜的世界轉(zhuǎn)化為有序信息的過程,是人類對事物進(jìn)行分類的心智過程(mentalprocessofclassi2fication),也是構(gòu)建范疇的基礎(chǔ)。(Ungere&Schmid,2001)范疇是范疇化的產(chǎn)物和結(jié)果,范疇化又是概念和詞義形成以及語言運(yùn)用的出發(fā)點(diǎn),是認(rèn)知語言學(xué)的核心內(nèi)容。(張鳳娟,2003)從兩千多年前亞里士多德的/范疇說0到20世紀(jì)50年代俄國著名的

3、哲學(xué)家維根特斯坦的/家族相似性說0,我們把這個(gè)階段的范疇理論稱之為經(jīng)典范疇理論。從家族相似性到現(xiàn)代認(rèn)知語言學(xué)家Lackoff等提出的/原型范疇理論0則稱之為現(xiàn)代范疇理論,可以說原型理論的提出標(biāo)志著現(xiàn)代范疇理論的形成。(王寅,2001)原型范疇理論兼容了經(jīng)典范疇和家族相似范疇觀的優(yōu)點(diǎn),為詞義提出了更為精確的解釋,是對范疇理論的極大的豐富,對語言學(xué)習(xí)和教學(xué)也有重要的啟迪意義。2.原型范疇理論2.1 原型的定義原型(archetype)又譯為/原始模型0或/類典型0,這個(gè)詞出自希臘文/archetypos0/arche0,本是/最初的0/原始的0之意,而/typos0意為形式。原型這一概念最早是由柏

4、拉圖用來指謂事物的理念本源。到20世紀(jì)榮格分析心理學(xué)的建立將其重新激活,原型這一術(shù)語在保留了它的最一般的定義而能被反復(fù)運(yùn)用的同時(shí),它的實(shí)際內(nèi)涵已有很大變化,其所指和能指之間有了很大的距離和張力。不同的領(lǐng)域和學(xué)科的/原型0有具體的所指,比如哲學(xué)的/原型0是指理念或范式,意指可感現(xiàn)象世界背后的本原與摹本;心理學(xué)的/原型0是指心理模式,著重強(qiáng)調(diào)它作為深層心理結(jié)構(gòu)或集體無意識(shí)的/載體0的特征。(程金城,1998)本文要討論的是認(rèn)知語言學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的/原型0。目前認(rèn)知語言學(xué)家對原型主要有三種解釋:一是指范疇內(nèi)典型代表,Rosch認(rèn)為原型是與同一概念的成員有更多共同特征的實(shí)例,這個(gè)典型代表對于識(shí)別范疇起重要作

5、用。二是指范疇核心概念的概括性圖式的表征,Reed(1972)認(rèn)為原型是范疇的平均特征或集中趨勢,是對范疇進(jìn)行概括的表征。Taylor(1989)收稿日期2006-12-10作者簡介王曉云(1977),女,江西信豐人,江西師范大學(xué)外國語學(xué)院碩士研究生,主要從事應(yīng)用語言學(xué)、功能語言學(xué)研究;蔡瑛(1981),女,江西撫州人,東華理工學(xué)院外語系助教,碩士研究生,主要從事翻譯研究。認(rèn)為原型是范疇的概念核心的圖式表征,并認(rèn)為實(shí)體并非原型,僅例示了原型。三是Franks&Bransford(1971)提出的/原型加轉(zhuǎn)換0的觀點(diǎn),認(rèn)為范疇是由兩個(gè)因素決定的:最佳實(shí)例,以及一套對最佳實(shí)例進(jìn)行操作的規(guī)則。(王寅

6、,2003)2.2 認(rèn)知語言學(xué)的原型說20世紀(jì)50年代,維特根斯坦在5哲學(xué)研究6中通過對/游戲0這個(gè)例子的研究論證并提出了著名的家族相似性理論。他認(rèn)為語言其實(shí)是由各種各樣的彼此間具有家族相似性的語言游戲組成的整體,而語言游戲又是由語言和語言交織于其中的行動(dòng)所組成的整體。維特根斯坦以游戲來隱喻語言的特征,說明了語言系統(tǒng)里同一個(gè)范疇中的各個(gè)成員具有相似的特征。認(rèn)知語言學(xué)對原型的研究是從顏色范疇開始的。人類學(xué)家伯林和凱(Berlin&Kay,1969)調(diào)查了98種語言,發(fā)現(xiàn)了不同語言中的基本顏色(basiccolors),即基本范疇顏色等級,人們以這些具有代表性的顏色作為定位參照點(diǎn),即焦點(diǎn)色(foc

7、alcolors)對顏色進(jìn)行切分和范疇化。20世紀(jì)70年代美國心理學(xué)家Rosch對焦點(diǎn)色進(jìn)行探索研究,發(fā)現(xiàn)不僅顏色范疇中有原型,其他物體中也有。并且將Berlin&Kay的/focus0改為/prototype0。另外,他還對/鳥0的范疇進(jìn)行了試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)鳥的范疇具有原型結(jié)構(gòu),知更鳥與其他成員具有更多的共享屬性,所有其他成員與原型具有相似性。原型是物體范疇最好、最典型的成員,而其他成員也具有不同程度的典型性(differentdegreesoftypi2cality)。范疇就是圍繞著原型這個(gè)認(rèn)知參照點(diǎn)建構(gòu),其邊界依成員典型性程度向外擴(kuò)展,形成邊界難以確定的更大的范疇。W.Labov(1973,1

8、978)的辨認(rèn)一組大小高矮不一的杯子實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明了人的認(rèn)知中原型的存在,也證明了范疇邊界的模糊性確實(shí)存在。2.3 原型范疇的特征根據(jù)Lackoff和Langacker等人對原型范疇特征的論述,可概括為:第一,決定范疇內(nèi)涵的屬性及其數(shù)目是不確定的,相對于人的認(rèn)知需要而有所邊界;第二,特征也有中心的、重要的、區(qū)別性的屬性和邊緣的、非重要的屬性之分;#第三,范疇成員之間具有互相重疊的屬性組合,即所有成員享有部分共同屬性,形成家族相似形;第四,成員之間的地位不是平等的,有中心成員和邊緣成員之分,具有更多共同屬性的成員是中心成員。2.4 認(rèn)知范疇的劃分認(rèn)知語言學(xué)家認(rèn)為,合理的范疇化理論能為語言形式負(fù)載

9、的意義形成與理解提供合理的解釋。原型理論就充當(dāng)了這一重要角色,它為認(rèn)知范疇的劃分及語義范疇的發(fā)展提供理據(jù)。認(rèn)知范疇可以分為基本層次范疇、上位范疇和下屬范疇。在這些抽象度不同,細(xì)節(jié)性有異的范疇層次中,具有最明顯的物理區(qū)別特征、在人們的心里占有特別顯著的地位、首先被人類命名和掌握記憶、名稱最為簡潔、運(yùn)用頻率最高的事物屬于基本層次范疇,在此層面上人們區(qū)分事物最容易、最直觀。具有典型特點(diǎn)的基本層次范疇是人們用來對客觀世界的事物和有機(jī)體進(jìn)行分類的工具。上位范疇是更一般、更抽象的范疇,下屬范疇是更具體、更特別的范疇。3.原型范疇理論對英語詞匯教學(xué)的啟示與應(yīng)用3.1 利用詞類的原型特征區(qū)分詞性,學(xué)習(xí)正確的詞

10、類搭配方法熊學(xué)亮(2003)認(rèn)為人類的思維一般都是在基本概念層次上進(jìn)行的,因此在語言學(xué)習(xí)和外語教學(xué)中有應(yīng)用基本范疇理論的必要。在英語詞匯教學(xué)中,中國學(xué)生往往對英語中的詞及詞性不理解,因?yàn)樵谟⒄Z中,一個(gè)詞可能具有一個(gè)以上的詞性,很難區(qū)分。而原型范疇理論在區(qū)分詞性層面上可以充分體現(xiàn)出它的優(yōu)越性。比如名詞,在英語中具有四個(gè)典型特征:可以被代詞替代(pronominalisation),有復(fù)數(shù)形式(plural),復(fù)合句中第二小句與第一小句的相同部分可以省略(gapping),可以用分詞對該名詞進(jìn)行前置修飾(en-particlepremodification)。一般來說,基于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就可以判斷出該詞

11、是否是名詞,這四個(gè)特征是英語名詞的典型或原型特征。判斷名詞的典型特征,會(huì)影響到名詞的正確使用和與其他詞的搭配,這在語言教學(xué)中非常重要。3.2 重視使用原型范疇構(gòu)詞法,形象生動(dòng)地?cái)U(kuò)大詞匯量王寅(2003)認(rèn)為英語構(gòu)詞有一個(gè)獨(dú)特的范式,即注重詞的范疇屬性,如表示某概念的詞常具有名詞、動(dòng)詞或是形容詞等性質(zhì),多用后綴表示詞性,再構(gòu)詞中更多地使用了/詞類范疇法0。因此在英語詞匯教學(xué)中,我們可以利用原型是一個(gè)范疇中的典型這一特征,以詞根原型為中心,利用詞綴意義推測新詞的意義,形成一個(gè)詞的輻射圖。以use這一詞根為例,可以形成如下的圖形:3.3 重視同義詞的教學(xué),豐富學(xué)生的語義表達(dá)在英語教學(xué)中,尤其是在口語

12、和寫作方面,中國學(xué)生的詞匯量總顯得很有限。除了最基本的詞匯,他們很難用其他更為具體更為豐富更為生動(dòng)的詞匯來表達(dá)觀點(diǎn)或者描述一個(gè)事物或事件。因此,在教學(xué)中,有必要以基本范疇層的基本詞匯為原型,講解一些下位范疇的詞,這樣有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和豐富學(xué)生英語的詞義表達(dá)。在英語中的動(dòng)詞也有原型,以smile為例,英語中與/笑0有關(guān)的動(dòng)詞有:smile,grin,laugh,chuckle,leer,simper,smirk等,其中的原型是smile,其他都可以看作是它的下義詞,是屬于更為具體的范疇。我們可以用樹形圖直觀地表示出來。如下圖所示:(露齒地笑) (大笑) (咯咯地笑) (斜眼一瞥地笑) (癡

13、笑) (假笑)圖2.smile的范疇輻射圖(TOFEL,GRE詞庫,1999)另外,在教學(xué)中我們也要利用原型理論重視一詞多義(polysemy)的詞義教學(xué)。這方面進(jìn)行研究的學(xué)者及發(fā)表出版的論文和專著有很多,在此就不再贅述。4.結(jié)語原型范疇理論作為語言學(xué)領(lǐng)域內(nèi)非常重要的一個(gè)理論,對語言的學(xué)習(xí)和研究有著重要的指導(dǎo)意義。盡管該理論也存在自身的不足,如范疇的邊界較模糊難以確定,由于在范疇化過程中受主觀性和文化語境的影響,有些范疇的原型難以確定等,但它的確為語義范疇以及人類認(rèn)知語言學(xué)提供了可行性的解釋。目前應(yīng)用該理論來解決語言學(xué)習(xí)以及教學(xué)上的問題的學(xué)者有很多,但對于原型范疇理論如何應(yīng)用于教學(xué)仍然有待于進(jìn)

14、一步的研究。參 考 文 獻(xiàn)1Ungerer,F.&Schmid,H.J.AnIntroductiontoCognitiveLin2guisticM.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2001.2張鳳娟.原型范疇理論與英語時(shí)態(tài)范疇化的認(rèn)知研究J.天津外國語學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(3).3王寅.語義理論與語言教學(xué)M.上海:上海外語教育出版社,2001.4程金城.原型批判與重釋M.北京:東方出版社,1998.5王寅.原型范疇理論與英漢構(gòu)詞對比J.四川外國語學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(3).6Taylor,John.Linguisticcatego

15、rizationM.Oxford:OUP,1989.7Wittgenstein,L.PhilosophicalInvestigationM.Oxford:BasilBlackwell,1953.8趙艷芳.認(rèn)知語言學(xué)概論M.上海:上海外語教育出版社,2000.9熊學(xué)亮.語言學(xué)新解M.上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2003.10徐守平等編.TOFEL,GRE詞庫M.合肥:安徽科學(xué)技術(shù)出版社,1999.圖1.use的詞綴原型輻射圖Prototype-basedCategoryTheoryanditsApplicationEnglishLexicalTeachingintheEnglishLexicalTea

16、chingWANGXiao-yun,CAIYing1(ForeignLanguageCollege,JiangxiNormalUniversity,Nanchang,Jiangxi330027;DonghuaScienceCollege,Fuzhou,Jiangxi344000)Abstract:Thetheoryofprototyperemainsafocusincognitivelinguistics,whichisaperfectintegra2tionofclassicalprototypeandfamilyresemblancetheory.Thepaperreviewsthedevelopmentofcatego2ryth