《角的初步認識》

1、教學內容：角的初步認識第一課 教材分析：這一內容是學生在初步已經(jīng)認識長方形、正方形、三角形和圓形的基礎上接觸到的一個抽象的圖形概念，教材通過主題圖校園一角引導學生從觀察實物開始逐步抽象，再通過讓學生實際操作。如找一找，比一比，做一做，畫一畫等活動加深學生對角的認識并掌握角的基本特征，為學生今后進一步學習長方形、正方形、三角形等幾何圖形奠定了堅實的基礎，起到了承前啟后的作用。教學目標：1、結合生活實際，經(jīng)歷從實際物體中抽象出角的過程，直觀認識平面圖形中的角，知道角各部分的名稱，能掌握畫角的方法正確畫角，初步發(fā)展學生的空間觀念。2、結合直觀操作活動，了解比較角的大小的方法。3、體會數(shù)學與生活的密切

2、聯(lián)系。教學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。教學難點：使學生初步認識到角的大小與角的兩邊張口大小有關。角的初步認識一、創(chuàng)設情境、激趣導入。今天，圖形王國要舉行翻跟頭比賽，想去看看嗎？有請運動員上場。（圓形、正方形）1、學生辨認圖形并猜測比賽結果2、學生觀看比賽結果，分析勝敗原因。3、揭示課題并板書：角的初步認識。二、觀察實踐、動手探究活動一、認識角1、找角出示主情景圖，學生觀察圖并找角。2、指角（1）學生上臺指出剪刀、鐘表上的角。（2）同桌互相指出學具三角板上的角。（3）學生找出三角板上的一個角摸一摸，說說自己的感覺。（有一個尖尖的點，兩條直直的線）（4）課件出示數(shù)學中的角

3、3、探究數(shù)學中的角。（1）學生觀察這些角，找出角的共同特征。 同桌交流、匯報。（2）教師引導：在數(shù)學上我們把這個尖尖的點叫做角的“頂點”，（邊說邊畫）把這兩條直直的線叫做角的“邊”。（師領讀）（3）學生上臺指一指其它角的“頂點”和“邊”（4）數(shù)一數(shù)，每一個角都有幾個頂點幾條邊？4、小練兵喜羊羊它們看到我們同學學的這么棒，也想加入到我們的課堂，而且，每人還做了一個角帶來，一起看看。（判斷，誰做的是角，誰做的不是角，不是的說明理由）活動二、動手做活動角（1）學生用塑料條做角（學具）（2）學生探究讓活動角變大的方法。（3）比角游戲。（師生、同桌）（4）探究比角的方法?；顒尤?、畫角（1）學生嘗試畫。（一名學生展示，并說畫法）（2）對照課本修改畫法。（3）學生按照書上的方法，再畫一個角。三、拓展延伸孩子們，還想和角玩游戲嗎？這次我們來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲吧。趕快找一找，這個圖形里藏了幾個角？