五年級上冊第六單元說課

1、小學英語PEP版五年級上冊第六單元說課稿 一、       說教材1、  認知目標：能聽懂和會說Is there？Yes,there is. No,there isnt . 并能在情景中運用。2、  能力目標：能熟練運用Is there？ 句型，并掌握其肯定和否定回答方法。3、 情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生體驗合作的愉快，培養(yǎng)學生

2、的創(chuàng)造力和想象力。4、 重點是掌握句型Is there？Yes, there is./ No, there  isnt . 難點是city的理解與讀音。5、   教具：小方盒、圖片、錄音機、多媒體、小獎品。 二、說教學思想關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)并強化學生學習英語的興趣，鼓勵學生大膽地使用英語,培養(yǎng)學生的自信心,為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。三、說教法、學法1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。根據(jù)小學生的心理

3、特點和教學內容，借助實物、圖片、電教媒體等直觀手段和語言描述相結合創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感，引導學生進入特定的情境之中，激活學生的思維，發(fā)揮學生的想象。2、 開展多種活動，穩(wěn)定興趣。采用聽、說、讀、唱等多種形式的教學活動，激發(fā)學生的求知欲望，以豐富多彩的學習形式，讓學生時時產生新鮮感，輕松愉快地學習。四、說課件的設計與特色本節(jié)課設計的課件整體都是為了本節(jié)課的的教學目標服務，生動有趣的課件容易引起學生的學習興趣，貼近學生的生活，讓學生快樂自覺地學習和運用英語，達到交際目的。本節(jié)課所講授最具特色的課件有幾個：在學習新課環(huán)節(jié)中，有兩個課件較為突出，一個是一幅自然公園圖，首先讓學生看課件猜一

4、猜，培養(yǎng)學生對本節(jié)課主要句型Is therein？的聽說能力，再通過動畫顯示句型，讓學生認讀，使學生容易接受。另外，為了使學生易于掌握本節(jié)課另一個重點：Yes,there is. No, there isnt . 我將一幅“龍灣旅游風景區(qū)放入我的課件中，這幅風景圖學生非常熟識，貼近學生的生活，學生很容易能夠根據(jù)實際運用Yes,there is,No,there isnt . 去回答Is therein?的句型。還有在鞏固環(huán)節(jié)中，我設計了這樣的課件：一間房子，房子里有不同的房間

5、。（living room , bedroom ,kitchen）既幫助學生復習舊詞匯，又運用本課新學的內容進行小組討論，這樣，音、像結合，生動有趣，從而培養(yǎng)他們綜合運用英語的能力，體現(xiàn)合作精神。五、說教學程序Step 1 .  Warm up  and  Revision    Greetings .      利用游戲“速認速記”復習單詞，在一個小方盒的

6、6個面分別寫有 river， forest，grass，path，lake，flower 6個單詞，讓學  生用 Is it？的句型猜背向他們的單詞，教師用“Yes./No.”評價。（設計意圖：通過這項有趣的活動，讓學生鞏固上節(jié)課學的單詞，而且這些單詞又是本節(jié)課的又一個語言教學內容，同時上課一開始就讓學生開口說英語可以活躍課堂氣氛，并能調動學生學習英語的積極性。）3）給學生展示一幅nature park的圖畫，剛開始，圖畫里只有一條彎彎曲曲的小道，教師說出：Look! There is 

7、;a path in  the nature park然后分別舉起其它畫有“小河”等的圖片，引導學生說出There is 的句型，教師將圖片貼在nature park里。（設計意圖：讓學生在視覺上享受大自然的美，也是復習上節(jié)課所學的句型There is并為新課的導入作鋪墊。）Step  2  Presentation教師利用課件將一幅自然公園圖呈現(xiàn)給學生，并引出Is  there a river in

8、60;the nature park? Is  there a forest in the nature park?等句子并板書。學生看圖回答后，并讓學生跟讀Is there？數(shù)遍，然后課件依次呈現(xiàn)“river” “ tree”和“sky”三幅圖，要求學生運用句型Is therein the猜一猜，每個環(huán)節(jié)猜完后，課件會顯示。河里出現(xiàn)了duck，樹上出現(xiàn)monkey .空中出現(xiàn)了bird的畫面。（設計意圖：直觀，生動的課件一目

9、了然，讓學生明確本課的重點內容，尤其是猜一猜這環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學生的想象力，寓樂于學，并初步理解句型Is  there？的用法）2）課件呈現(xiàn)以下句子，引導學生用歌曲“兩只老虎”的曲調唱歌 Is there a monkey ，is there a monkey . In the tree ， in the tree ？Is there a bird ，is 

10、there a bird .In the sky ，in the sky ？（設計意圖：學生喜歡唱歌，老歌換新詞更易于被學生接受，另外由于歌曲旋律活潑，悅耳動聽，可激發(fā)學生的學習熱情和興趣，學生很快記住新句型：Is  there？）3）課件呈現(xiàn)“龍灣旅游風景區(qū)”，教師用Is  there a nature   park in Luoding City?  引導學生學習

11、句型：Yes, there is./  No,  there isnt . 并板書這兩個句型。通過“Luoding  City” 解決難點之一“City” 的理解與讀音。（設計意圖：利用本地資源 家鄉(xiāng)的旅游風景區(qū)來教授新內容，讓學生感到親切自然，容易接受。）Step 3 . Practice 1)課件呈現(xiàn)一個轉盤，教師運用句型：Look! Is  therein  t

12、he?提問學生，學生回答：Yes, there  is ./  No, there  isnt  然后讓一些學生輪流到講臺前背向轉盤，每人用Is  therein  the?句型提問一次，其他在座位上的學生根據(jù)內容回答。Yes ,there  is.或No, there  isnt .(設計意圖：讓學生利用轉盤玩一玩、說一說，可以激發(fā)學生說的欲望和鞏固新學的句型。)2)課件呈現(xiàn)

13、一間房子，房子里有不同的房間（living  room,  bedroom,  kitchen ） 不同的房間里有不同的擺設，讓學生分成4個人一小組，運用本節(jié)課的主要句型進行練習，然后檢測，做得比較好的給予獎勵。（設計意圖：這個活動設計，體現(xiàn)了面向全體學生的理念，教師是參與者與引導者，學生是活動的主體，學生以組為單位互相學習，互相幫助，體驗集體的成就感，發(fā)展合作精神。） Step 4 .  Assessment .一、Listen and

14、0;fill in the blanks. 1、    a  book  on  the  desk ?    Yes,    . 2、Is there    in the  park ?  No, there  .二、Listen and ci