中小學(xué)美術(shù)知識

中小學(xué)美術(shù)知識

八美術(shù)-一是用特殊的物質(zhì)材料和手段通過塑造靜態(tài)的平面或立體的視覺藝術(shù)形象.放映社會

生活表達(dá)作者思想情感和審美感受的藝術(shù)，根據(jù)其特點(diǎn)也被人們稱為:造行藝術(shù)、視覺藝術(shù)、

空間藝術(shù)。

美術(shù)包括：繪畫，雕塑、工藝、美術(shù)、建筑、書法、篆刻等藝術(shù)。

美術(shù)具有：造型性、可視性、空間性、靜止性、物質(zhì)性。

繪畫：繪畫是美術(shù)一種最主要的一種藝術(shù)形式。它是使用刀筆等工具。顏色墨等物質(zhì)材料，

運(yùn)用色彩、線條、明暗及透視、構(gòu)圖等基本手段在二度空間內(nèi)塑造可以直接看到的視覺形

象，反映社會生活，表達(dá)作者思想感情和審美感的藝術(shù)。

雕塑：又被人們稱為雕刻。它是以各種可塑的或可雕刻、可翻制的物質(zhì)材料，在三度空間

內(nèi)，塑造可視而可觸的藝術(shù)形象，借以反映生活和表達(dá)藝術(shù)家審美理想、審美感受的藝術(shù)

形式。

雕塑一般分為：圓雕和浮雕兩種。浮雕又分為圓雕、浮雕、透雕等。雕塑在創(chuàng)作方法上又

分為雕刻和雕塑兩種。

工藝美術(shù)：是人們物質(zhì)生活、精神生活以及生產(chǎn)技術(shù)關(guān)系極為密切的一種美術(shù)形式。通常

分為實(shí)用工藝和特種工藝兩大類。

實(shí)用工藝美術(shù)：主要指形體結(jié)構(gòu)經(jīng)過裝飾美化的生活實(shí)用品。

特種工藝美術(shù)：主要是指經(jīng)過工藝制作專供陳設(shè)觀賞的工藝美術(shù)作品。

美術(shù)鑒賞：是人們自身創(chuàng)作出來的美術(shù)作品，體現(xiàn)的藝術(shù)美的全面審視和綜合檢驗(yàn)，具體

說就是對美術(shù)作品的內(nèi)容幾造型、色彩材質(zhì)和由這些因素構(gòu)成的美感的解釋和想象、體驗(yàn)

評價(jià)和判斷。

素描：素描造型藝術(shù)的一種形式。泛指用繪制手段完成的單色繪畫，從目的和功能上說，

素描可分為兩大類：美術(shù)創(chuàng)作和造型設(shè)計(jì)；獨(dú)立藝術(shù)形式的創(chuàng)作素描。

形體：指物體占有空間的方式。

一般畫種從技法上和材料上分為：中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描、速寫等。

中國畫可分為：工筆畫、寫意畫、兼工帶寫等。版畫可分為：木刻、銅版畫、石版畫、絲

網(wǎng)印刷。

從描繪題材分為：肖像畫、風(fēng)景畫、靜物畫、風(fēng)俗畫和歷史畫。

從表現(xiàn)形式和功能分為：宣傳畫、年畫、漫畫、連環(huán)畫、組畫、插圖等

光線在物體上產(chǎn)生的明暗變化為三大面：亮面、灰面、暗面。五調(diào)子：高光、中間調(diào)、明

暗交界線、反光、投影。

速寫：繪畫術(shù)語，即在較短時間內(nèi)，用簡練的線條或單純的色塊畫出對象的形體、動作、

神態(tài)或環(huán)境氣氛。其目的是用以記錄生活和為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材。有水平的速寫，也具有獨(dú)立

的藝術(shù)價(jià)值。

透視：繪畫術(shù)語，可分為形體透視和空氣透視。形體透視是根據(jù)光學(xué)和數(shù)學(xué)原則，在平面

上用線條表示物體空間位置輪廓和光暗投影的科學(xué)。按照滅點(diǎn)不同，分為平行透視（一個

滅點(diǎn)）成角透視（兩個滅點(diǎn)）和斜透視（三個滅點(diǎn)）空間透視研究和表現(xiàn)空間距離對于物

體的色彩及明顯度所起的作用，因?yàn)橥敢暚F(xiàn)象是近大遠(yuǎn)小，也叫“遠(yuǎn)近法”。

視點(diǎn)：眼睛所處的位置。

視域：觀察者位置不動的正?？梢暦秶?。

視平線：和觀察者眼睛等高的水平線。

心點(diǎn)：視平線上與眼睛正對的一點(diǎn)稱心點(diǎn)。在平行透視中是唯一消失點(diǎn)。

余點(diǎn)：在視平向線上的兩側(cè)由成角透視產(chǎn)生的消失點(diǎn)。

2\平行透視：形體與觀察者的角度是平行狀態(tài)，與之由近及遠(yuǎn)的垂直部分產(chǎn)生向心點(diǎn)消失的

1.被稱為“原始的維納斯”的著名代表作，是在維也納附近的（威倫道夫）出土的女性雕像。2

埃及人相信“靈魂永生”，故（宗教）對埃及藝術(shù)產(chǎn)生了重要影響。3希臘雅典衛(wèi)城建筑群

中，主要建筑是（巴底農(nóng)）神廟，而（伊克瑞翁）神廟則以有一組女神柱而著稱。4提出人

體比例為1：8（應(yīng)該是7吧）的希臘解刻家（波留克列特斯），其代表作是（荷矛者）5拜

占庭是教堂的典型代表是（圣索菲亞教堂）6文藝復(fù)興時期的意大利美術(shù)最早表現(xiàn)希臘神話

題材的畫家是（波提切利），其代表作品是（春）和（維納斯的誕生）7古羅馬浮雕有（記事）

和（寫實(shí)）的特征，其最突出的代表作是（圖拉真）紀(jì)念柱式浮雕。8歐洲油畫技術(shù)的革新者是

（尼德蘭）的（讓?凡??？耍?文藝復(fù)興時期威尼斯畫派最著名的兩位畫家是（喬爾喬納）

和（提香）10歐洲巴洛克藝術(shù)在雕刻方面的代表是意大利的（貝尼尼），在繪畫方面的代表

是弗蘭德思的（魯本斯）11.17世紀(jì)西班牙畫家穆立羅的作品可以分為兩大類，一類是（宗

教題材畫），另一類是（風(fēng)俗）畫12在法國萬事崇尚奢華的路易十五時代，畫家（夏爾丹）

那沉穩(wěn)肅穆的景物畫愈顯得美麗動人。13寫出法國新古典注意畫家大衛(wèi)的三幅代表作：（1）

《荷加斯兄弟的宣誓》（2）《蘇格拉底之死》（3）《布魯圖斯》14代表浪漫派色彩成就的《薩

達(dá)納巴爾之死》，是德拉克羅瓦赴東方后所作。象征法國革命精神的是呂德的雕刻作品《馬

賽曲》15法國畫家米勒以其質(zhì)樸平凡的筆調(diào)深刻的表現(xiàn)了田間勞動者的生活面貌，最有代

表性的有《簸谷者》《扶鋤者》《拾穗者》16在法國印象派中，以畫人物著稱的畫家有（馬

奈、德加、雷諾阿）；以畫風(fēng)景畫著稱的畫家有（莫奈、畢沙羅和西斯萊）。17在19世紀(jì)英

國風(fēng)景畫派，具有浪漫主義表現(xiàn)手法的畫家是（特納），而另一位畫家（康斯太勃爾）的作

品，則被稱為是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫的典范。18西班牙立體主義美術(shù)的創(chuàng)立者是畢加索，其油

畫作品《亞威農(nóng)少女》，被認(rèn)為是傳統(tǒng)美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)的分水嶺。19（凱旋門）是古羅馬的

重要建筑，用來紀(jì)念戰(zhàn)役的勝利。其中有兩種形式。即（伊契尼亞）式和（科林斯柱）式。20

繼承和發(fā)揚(yáng)了喬托的藝術(shù)傳統(tǒng)的是意大利畫家（馬薩喬）。21文藝復(fù)興時期的意大利美術(shù)在

技法上的兩大成就是（空間透視）和（人體解剖）。22德國文藝復(fù)興時期最杰出的兩位畫家

是（丟勒）和（小漢斯?霍爾拜因）23十六世紀(jì)末十七世紀(jì)初，意大利產(chǎn)生了三大流派，

即（佛羅倫薩畫派、羅馬畫派、威尼斯畫派）。24《阿爾卡迪牧人》的作者是法國畫家（普

桑）25法國洛可可畫家華多的一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以其作品《舟發(fā)西苔島》為標(biāo)志。26法國新古

典主義的杰出代表有（大衛(wèi)、普呂東、安格爾）等27法國畫家籍里柯創(chuàng)作的《梅杜薩之筏》,

被視為浪漫主義的偉大誓言，而德拉克羅瓦的《自由引導(dǎo)人民》，則是這位畫家的想象力達(dá)

到頂峰的作品28法國寫實(shí)主義繪畫的旗手是（庫爾貝），其代表作品是《奧爾南的葬禮》、

《畫室》等。29十九世紀(jì)英國的兩位杰出的風(fēng)景畫家是誰和誰（和17題重復(fù)）30“印象

主義”一詞由莫奈所作的《日出印象》畫的標(biāo)題而來。該畫派中善于描繪舞女題材的是（德

加），而注重表現(xiàn)農(nóng)民和農(nóng)村景色的是（畢沙羅）。（注解：和16題有些重復(fù)）31在俄羅斯

“巡回畫派”中，以歷史畫創(chuàng)作著稱的是（列賓）。其歷史畫的“三部曲”是（《近衛(wèi)軍臨刑

前的早晨》、《女貴族莫洛佐娃》、《緬希柯夫在別留佐夫村》）。

］美術(shù)基本知識理論

一、填空題

32、中國新石器時代的繪畫藝術(shù)，主要體現(xiàn)在彩陶的裝飾紋樣上。33、在峙峪人

和山頂洞人的裝飾品上，呈現(xiàn)出成熟的鉆孔技術(shù)，這在雕刻史上具有重要意義。

34、青銅器中的禮器，是統(tǒng)治階級用以區(qū)別尊卑等級的器物。35、秦漢時代的美術(shù)中，

兼有繪畫與雕刻兩種特點(diǎn)的是畫像石與畫像磚。36、《霍去病墓前石刻》被稱為

“漢人石刻，氣魄深沉雄大”的杰出代表，其主體雕刻是《馬踏匈奴》。37、六朝三大

家指的是顧愷之、陸探微、張僧繇。38、世界上現(xiàn)存最早的敞肩拱橋是隋代

的安濟(jì)橋（趙州橋）。39、畫史上“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”分別指的是唐代畫家吳道

3\子和北齊畫家曹仲達(dá)所獨(dú)創(chuàng)的宗教圖像樣式。40、唐代畫馬的名家是韓干、畫

牛的名家是韓滉。41、“徐黃異體”指的是五代畫家徐熙和黃筌的花鳥畫

風(fēng)格。

42、宋代文人畫賦予梅蘭竹菊以道德品格，號稱“四君子畫”。其后成為傳統(tǒng)繪畫中的獨(dú)

特門類。43、元代肖像畫家王繹，馳名江浙一帶，著《寫像秘訣》一書。44、把

寫意花鳥推向新階段的兩名主要畫家是陳淳和徐渭。45、明代后期，在肖像畫的發(fā)

展中，以曾鯨為代表的墨骨敷彩畫法，在當(dāng)時的文人中影響很大。46、“揚(yáng)州八怪”大

致分為三類：其中一類是厭棄官場的文人畫家，如金農(nóng)、高翔、汪士慎等。

47、明清時期我國著名的四大名繡是蘇繡、粵繡、蜀繡和湘繡o48、被視為“海

派”名家，但未定居上海的畫家，有趙之謙和虛谷。49、天津泥人張被徐悲鴻成

為“雖楊惠之不足過也”。其創(chuàng)始人是張長林。50、奠定擦筆水彩畫法，并用時裝美女

做月份牌主要描寫對象的是鄭曼陀。51、寫生過程大致可分為大體階段，深入階

段，調(diào)整階段。52、歐洲歷代油畫名作中，＜＜蒙娜麗莎＞＞的作者是達(dá)芬奇，＜＜拾穗＞＞

的作者是米勒，＜＜日出、印象＞＞的作者是莫納，＜＜向日葵＞＞的作者是凡

高。53、美術(shù)的分類一般有繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等54、課堂教學(xué)是教師

提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

已成為美術(shù)課程改革的主流。美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐

厚、、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動有效、教學(xué)姿態(tài)平等、教材處理變式、教學(xué)流程清晰、教

學(xué)評價(jià)恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng)。55、意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”是達(dá)芬

奇、米開朗基羅、拉斐爾。56、人言“墨分五彩”，墨色有焦、濃、重、淡、清五個濃

淡色階。57、本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)

學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)劃分了“造型.

表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì).應(yīng)用”、“欣賞.評述”和“綜合.探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。58、美術(shù)的分類一般

繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等59、色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，那是色

相、明度、純度。60、東漢時佛教開始從印度經(jīng)新疆傳入內(nèi)地，之后在新疆拜城開鑿有克孜

爾石窟；在甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開鑿有麥積山石窟；在山西大同開鑿有

云崗石窟；在河南洛陽開鑿有龍門石窟。61、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破

墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。62、中國歷代國畫名作中＜＜步輦圖＞＞的作者是閻立本，

＜＜簪花仕女圖＞＞的作者是周昉，＜＜珍禽圖＞＞的作者是黃荃，＜＜五馬圖＞＞的作者是李公麟，

＜＜芙蓉錦雞圖＞＞的作者是趙佶，＜＜秋效飲馬圖＞＞的作者是趙孟＜＜富春山居圖＞＞的作者

是黃公望，＜＜游春圖＞＞的作者是展子虔。63、宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、

鈞窯。64、在繪畫技法中，中國畫通常采用高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的散點(diǎn)透視法取景作畫的，而

西畫采用的則是焦點(diǎn)透視法。65、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地,

建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課

堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化、教

學(xué)活動有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評價(jià)恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰

當(dāng)。66、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興

趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)

行評價(jià)。67、新課程下的課程總目標(biāo)按照三個維度表達(dá)，即知識與技能、過程與方法、情

感、態(tài)度和價(jià)值觀。68、“顏筋柳骨”中的“顏”和“柳J”是指代顏真卿、柳公權(quán)兩

位大書法家。

69、北京2008年“申奧”標(biāo)志的顏色有藍(lán)、黃、黑、綠、紅這五種顏色。

70、卡通畫綜合了連環(huán)畫、漫畫的一些特點(diǎn)，形成了特有的表現(xiàn)手法。

71、中國結(jié)象征團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系，主要有基本節(jié)和變化節(jié)兩類。

4\72、在我國傳統(tǒng)畫論中對于五官位置有三停五眼之說，眼在頭高的三分之

二處。

73《紅色的和諧》是法國著名的（馬蒂斯）所創(chuàng)。74、北宋畫家王希孟的（《千里江山圖》）,

全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。

75、用筆，中國畫技法屬于。在技法上，筆不是指毛筆，而是指（勾、皴、點(diǎn)、染）等方

法。76、畢加索是（西班牙）籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是（立體派）畫派的主要

代表人物。77、《椅中圣母》描繪的是（宗教故事）中的圣母和圣嬰。78、純度是指色彩的

（鮮濁）。79、在色環(huán)中，互成（150°——180°）的色，為強(qiáng)烈對比。位于60°以內(nèi)的

色，為柔和對比。80、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是（教學(xué)過程）和（教學(xué)方法）的

改革。81、美術(shù)史是研究（美術(shù)發(fā)展過程）的學(xué)問，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和

風(fēng)格的信息、闡釋和評價(jià)。82、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的（物質(zhì)材料），如顏料、紙張、

粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。83、文藝復(fù)興“三杰”分別是拉斐爾、達(dá)

芬奇、米開朗基羅。84用來概括八種臉型的漢字是國、甲、、、申、風(fēng)、用、目等。

85、2008年北京奧運(yùn)會標(biāo)志的創(chuàng)意源于中國傳統(tǒng)的印章藝術(shù)。86、美術(shù)包括雕塑、繪畫、

建筑、工藝美術(shù)、書法等。87、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的責(zé)

任，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。88、國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)

國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的基本要

求。89、從小學(xué)至高中設(shè)置課外活動，并作為必修課程。90、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著眼

于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和能力。91、積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種資源。

92、教師的素養(yǎng)包括人文素養(yǎng)、知識素養(yǎng)及道德素養(yǎng)三個方面。93、我國模范班

主任老師總結(jié)出來的德育經(jīng)驗(yàn)是“動之以情，曉之以理，持之以恒?！?/p>

94、智力的核心成分是能力。

95美術(shù)又稱為造型藝術(shù)或空間藝術(shù)，具體包

括......................................等。71、“元四家”指吳鎮(zhèn)、王

豕、、O

96、我國著名的四大石窟是指麥積山石窟、云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟等石窟，

它們分別位于甘肅省、山西省、河南省和甘肅省境內(nèi)。

97、意大利文藝復(fù)興時期的三杰是指達(dá)?芬奇、米開朗基羅和拉斐爾。

98、《清明上河圖》是我國北宋畫家張擇瑞的一幅描繪京城及郊外汴河兩岸人們生活和自

然風(fēng)光的風(fēng)俗畫，它采用以線描為主，略施淡彩的手法來表現(xiàn)的。

99、色彩三要素是指色彩的純度、明度和色相。100.印象主義畫派代表人物有和，野獸

派畫家有等人。

101、泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盤、亥I、粘、切、挖等。

102、對于人體身高比例概括的口訣是立七坐五盤三半。

103、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。

104、造型元素組合的基本原理包括多樣統(tǒng)一、比例、平衡、節(jié)奏、和諧、對比等。

105、黃河流域半坡彩陶紋飾最多的是（D）獸面紋B、鳳鳥紋C、幾何紋D、魚紋

106、秦漢時代表示威儀登第的建筑物是（A）門闕B、墓表C、享堂D、塢壁

107、首先提出“明勸誡，著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”這一繪畫功能的是（B）顧愷

之《畫云臺山記》B、謝赫《畫品》C、宗炳《畫山水序》D、王微《敘畫》

108、我國第一部繪畫斷代史著作是（B）

A、歷代名畫記B、唐朝名畫錄C、貞觀公私畫史D、續(xù)畫品

5\109、南宋時期以善畫嬰戲圖著稱的畫家是（C）劉松年B、李迪C、蘇漢臣D、李嵩

110、現(xiàn)存最大的喇嘛式塔是（A）A妙應(yīng)寺白塔B、佛宮寺木塔C、開元寺料敵塔D、

天寧寺塔

111、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（D）A、沈周B、文征明C、唐D、仇英

112、清初“四王”中，取得“熟不甜，生不澀，淡而厚、實(shí)而清”的收獲的畫家是（D）

A、王時敏B、王鑒C、王聚D、王原祁9、在蘇州大型園林中具有代表性的園林是（D）A、

拙政圖B、網(wǎng)師園C、怡園D、留園10、銅胎掐絲法郎的俗名是（C）

A、唐三彩B、扣器C、景泰藍(lán)D、宣德爐

113、“南宋四家”是指荊浩、董源、關(guān)同、巨然等四位山水畫家。X）

114、《自由女神像》是法國浪漫主義代表畫家德拉克洛瓦創(chuàng)作的作品。X）

115、中國畫從傳統(tǒng)表現(xiàn)技法角度來分，可分為花鳥畫、山水畫、人物畫等畫種。，,,,（X）

116、《擲鐵餅者》和《命運(yùn)三女神》是希臘古典時期的作品。V）

117、“三停五眼”表述的是如下圖所示的人的五官比例位置。X）

四、選擇題：（共5分，每題1分）

119、《梅杜薩之筏》是19世紀(jì)法國畫家席里柯運(yùn)用何種手法來表現(xiàn)的C）

A.現(xiàn)實(shí)主義B.新古典主義C.浪漫主義D.印象主義

120、立體派代表畫家

A.馬蒂斯B.畢加索C.達(dá)利D.康定斯基E.蒙德里安

121、唐寅是哪個朝代的畫

家C）A.唐朝B.元朝C.明朝D.清朝E.宋朝

122、研究兒童繪畫可以發(fā)現(xiàn)不同年齡與智力的發(fā)展關(guān)系，一般認(rèn)為3—5歲屬于,,,,（D）

A.涂鴉期B.寫實(shí)期c.主觀感覺表現(xiàn)期D.象征期

123、指出下面哪種刺銹是屬于我國四大名繡之一D）

A.廣繡B.京繡C.甌繡D.粵繡E.錦繡多選題

三、名詞解釋

1、農(nóng)民畫：

農(nóng)民的畫。也包括漁民和其他勞動者的畫。在內(nèi)容匕主要表現(xiàn)農(nóng)民自己的生活和思想感情，

在形式上自由隨意，經(jīng)常借用民間美術(shù)，如剪紙、刺繡、皮影等造型方法，在畫法上沒有既

定的框框，不求形似，不講透視，總體上呈現(xiàn)出熱烈、明朗、質(zhì)樸、稚拙的藝術(shù)風(fēng)格。

2、版畫：

在不同的材料的版面上通過手工制版、印刷而成的一種繪畫。從拓印方法和材質(zhì)上可分為七

個類別：凸版型版畫、凹版型版畫、平板型版畫、孔版型版畫、獨(dú)幅版畫、玻璃版畫、拓篇。

3、肖像畫：

人物畫的一種。專描繪人物形象之畫?？煞诸^像、半身像、全身像、群像等。

4、二方連續(xù)：是用一個單獨(dú)紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復(fù)而成的。

5、雕塑：

造型藝術(shù)的一種形式，是雕和塑的總稱。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各種實(shí)在體積的

形象。

6、如果物體的一個角與畫著相對，這種透視稱成角透視。

7、暈染：

也叫渲染或烘染，中國畫技法的異種。將兩只濕筆種的一只蘸顏色，將顏色涂染要求范圍的

一部分，再用另一支清水筆沿顏色的邊緣運(yùn)行，同時帶少許顏色，一直涂到要求的范圍，使

顏色產(chǎn)生深淺自然的過渡效果。

6\8、接染:

用渲染的方法，將兩個在一個范圍的顏色，用清水銜接起來，產(chǎn)生自然過渡的效果。

9、明度：

色彩的明暗、深淺程度成為明度。

10＞插圖：

又名“插畫”，繪畫的異中，指插附在書報(bào)雜志中的圖畫。一般份藝術(shù)插圖和圖解插圖。

1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生

參與文化的傳承和交流。（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精

神和技術(shù)意識。（5）促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。2、美術(shù)課程的基本理念是什么？

（1）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（3）在廣泛的文化情境

中認(rèn)識美術(shù)。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。（5）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。

3、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？

（1）美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生

感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。

（2）美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（3）美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。

（4）加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體

地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

（5）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活

經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

（6）教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資

料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)與合作交流。

（7）教師影以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,

甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美

術(shù)的興趣。

（8）教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動的

美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美

術(shù)作品，進(jìn)行交流。

4、美術(shù)課程的評價(jià)建議是什么？

（1）重視學(xué)生的自我評價(jià)

在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生自我評

價(jià)可以采用問卷形式，也可采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料?，包括演習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、

美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評價(jià)以及他人評價(jià)的結(jié)果。

（2）注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價(jià)

美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程

中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評價(jià)，突出評價(jià)

的整體性和綜合性。（3）采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多

樣的評價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評

語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)行和發(fā)展，并

使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

（4）建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價(jià)體系強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對自己的教學(xué)行為的分析與反

思。建議美術(shù)教師在每一個單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)體會、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。

1、農(nóng)民畫：農(nóng)民的畫。也包括漁民和其他勞動者的畫。在內(nèi)容上主要表現(xiàn)農(nóng)民自己的生活

7\和思想感情，在形式上自由隨意，經(jīng)常借用民間美術(shù)，如剪紙、刺繡、皮影等造型方法，

在畫法上沒有既定的框框，不求形似，不講透視，總體上呈現(xiàn)出熱烈、明朗、質(zhì)樸、稚拙的

藝術(shù)風(fēng)格。

2、版畫：在不同的材料的版面上通過手工制版、印刷而成的?種繪畫。從拓印方法和材質(zhì)

上可分為七個類別：凸版型版畫、凹版型版畫、平板型版畫、孔版型版畫、獨(dú)幅版畫、玻璃

版畫、拓篇。

3、肖像畫：人物畫的一種。專描繪人物形象之畫。可分頭像、半身像、全身像、群像等。

4、二方連續(xù)：是用一個單獨(dú)紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復(fù)而成的。

5、雕塑：造型藝術(shù)的一種形式，是雕和塑的總稱。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各種

實(shí)在體積的形象。

6、如果物體的一個角與畫著相對，這種透視稱成角透視。

7、暈染：也叫渲染或烘染，中國畫技法的異種。將兩只濕筆種的一只蘸顏色，將顏色涂染

要求范圍的一部分，再用另一支清水筆沿顏色的邊緣運(yùn)行，同時帶少許顏色，一直涂到要求

的范圍，使顏色產(chǎn)生深淺自然的過渡效果。

8、接染：用渲染的方法，將兩個在一個范圍的顏色，用清水銜接起來，產(chǎn)生自然過渡的效

果。

9、明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度。

10、插圖：又名“插畫”，繪畫的異中，指插附在書報(bào)雜志中的圖畫。一般份藝術(shù)插圖和圖

解插圖。二、簡答題：

1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？

（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。（3）發(fā)展學(xué)

生的感知能力和形象思維能力。（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。（5）促進(jìn)學(xué)生的個性

形成和全面發(fā)展。2、美術(shù)課程的基本理念是什么？

（1）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（3）在廣泛的文化情境

中認(rèn)識美術(shù)。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。（5）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。

3、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？

（1）美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生

感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。

（2）美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（3）美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。（4）加強(qiáng)教

學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教

師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

（5）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活

經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

（6）教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資

料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)與合作交流。（7）教師影以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、

電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象

的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（8）教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動的

美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美

術(shù)作品，進(jìn)行交流。4、美術(shù)課程的評價(jià)建議是什么？（1）重視學(xué)生的自我評價(jià)

在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生自我評

價(jià)可以采用問卷形式，也可采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括演習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、

8\美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評價(jià)以及他人評價(jià)的結(jié)果。

（2）注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價(jià)

美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程

中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評價(jià)，突出評價(jià)

的整體性和綜合性。（3）采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多

樣的評價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評

語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)行和發(fā)展，并

使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

（4）建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價(jià)體系強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對自己的教學(xué)行為的分析與反

思。建議美術(shù)教師在每一個單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)體會、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。

24.藝術(shù)風(fēng)格就是藝術(shù)家的創(chuàng)造個性與藝術(shù)作品的語言、情境交互作用所呈現(xiàn)出的相對穩(wěn)定

和整體藝術(shù)特色。風(fēng)格具有以下特性：（1）獨(dú)創(chuàng)性；（2）穩(wěn)定性；（3）多樣性。

25.藝術(shù)批評是對藝術(shù)作品及一切藝術(shù)活動、藝術(shù)現(xiàn)象予以理性分析、評價(jià)和判斷的文化活

動。根據(jù)藝術(shù)批評的著重點(diǎn)不同，藝術(shù)批評的形態(tài)可以分為：（1）社會批評；（2）傳記

批評；（3）心理批評；（4）文化批評；（5）讀者批評。

26.藝術(shù)構(gòu)思，是指藝術(shù)家在藝術(shù)體驗(yàn)和藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，以特定的創(chuàng)作動機(jī)為引導(dǎo)，以

各種心理活動和藝術(shù)表現(xiàn)方式為中介，對生活素材進(jìn)行加工，提煉和組合，形成藝術(shù)意象，

并將其物化為藝術(shù)形象或藝術(shù)情境的整個過程中所采取的一種主要的思維方式。具有以下特

性：（1）具象性：形象思維始終以具體可感的事物或物象作為思維的材料；（2）情感性:

形象思維過程中滲透著強(qiáng)烈的審美感情色彩；（3）創(chuàng)造性：形象思維具有突出的審美創(chuàng)造

功能。

28.（1）藝術(shù)語言，是創(chuàng)造主體的特定藝術(shù)種類的創(chuàng)造活動中，運(yùn)用獨(dú)特的物質(zhì)材料和媒

介，按照審美法則，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的手段和方式。（2）藝術(shù)形象，是藝術(shù)反映社會生活的

特殊方式，是通過審美主體與審美客體的相互交融，并由主體創(chuàng)造出來的藝術(shù)成果。藝術(shù)形

象既包括鮮明生動的人物，也包括其他富有審美特征的情境、畫面和意境。（3）藝術(shù)意蘊(yùn),

是指在藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的深層的人生哲理、詩情畫意或精神內(nèi)涵，它是藝術(shù)主體對于藝術(shù)典

型或意境深刻領(lǐng)悟和創(chuàng)造的結(jié)果。藝術(shù)意蘊(yùn)具有多義生和模糊性。藝術(shù)意蘊(yùn)是藝術(shù)創(chuàng)造的最

高境界。3、介紹畫家莫奈的生平、藝術(shù)風(fēng)格等，并舉代表作品一幅作簡單評述。要點(diǎn)：生

平介紹：

莫奈（1840—1926）是法國印象畫派的創(chuàng)始人之一。出生于巴黎，他父親在哈佛爾開雜貨店,

莫奈的童年便在哈佛爾度過，大自然陶冶了他自由自在的性格，那時他常在練習(xí)本封面上畫

裝飾取樂，不知不覺從玩樂中積累了許多繪畫技巧，十五歲時便以一個漫畫家聞名于家

鄉(xiāng)。1、什么是繪畫？

繪畫是造型藝術(shù)的基本種類，它以筆、墨、硯、顏料、畫刀、調(diào)色板等工具材料和形體、明

暗、色彩、構(gòu)圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、

質(zhì)感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術(shù)形象。它既是生活的反映，也是作者對

現(xiàn)實(shí)生活的感受，同時反映了作者的思想情感和價(jià)值觀。

2、什么是美術(shù)語言？

指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，

以及將造型元素組合成■件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)

奏、對比、和諧等。3、什么是美術(shù)教育？

以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類

社會經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)

展。

9\4、什么是平面構(gòu)成？

平面構(gòu)成是一門研究形象構(gòu)成的科學(xué)，是種平面抽象藝術(shù)的設(shè)計(jì)方法，也是對藝術(shù)形式的

一種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。平面構(gòu)成通過對抽象造型因素（點(diǎn)、線、面）的研究，通過形象與形

象之間的關(guān)系以及形象排列方法的研究，進(jìn)行平面視覺語言的訓(xùn)練，將幾個以上單元中心組

合成為一個新的單元，創(chuàng)造出一種新的形象。多運(yùn)用于實(shí)用藝術(shù)領(lǐng)域。5、什么是素描？

素描一般是指單色繪畫形式。（工具多采用鉛筆、木炭、鋼筆、毛筆等。）運(yùn)用單的顏色通

過明暗調(diào)子、線條來表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動、空間、調(diào)子、明暗、層次、

主次、虛實(shí)、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫稱為素描。

6、什么是基木的美術(shù)素養(yǎng)？

基本的美術(shù)素養(yǎng)包括對美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解;對美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的

了解；對美術(shù)在社會中的價(jià)值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術(shù)知識與技能的掌握，

還應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度。包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應(yīng);

能自覺而大膽的運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追

求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。7、什么是探究學(xué)習(xí)？探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科

領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇和確定研究主體，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研

究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)驗(yàn)操作，調(diào)查收集與處理信息，表達(dá)與交流

等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展

的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性與開放性。8、

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？（1）目標(biāo)設(shè)計(jì)是否在學(xué)生需求中生成

（2）目標(biāo)達(dá)成是否在嘗試和探究活動中生成。（3）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否在文本的多元中解讀生

成。（4）思維激發(fā)是否在師生、生生對話中生成。（5）教師引領(lǐng)是否在適度拓展中生成。（6）

情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成。9、什么是案例？

案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。10、新課程

下的學(xué)生觀有哪些變化？（1）學(xué)生本位意識。（2）學(xué)生主體意識。（3）學(xué)生個體意識。

11、新課程下的教師角色山哪些變化？（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（2）教育教學(xué)的研究者（3）

課程的建設(shè)者

12、為什么說課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程？

因?yàn)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動實(shí)質(zhì)匕是伴隨實(shí)施教學(xué)的全過程的。考察課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的知識過程，

我們不能只看到教師的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)過程中教師要根據(jù)與學(xué)生對話的具體情

境，調(diào)整甚至改變課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，這也是?個設(shè)計(jì)的活動，可稱為“課間設(shè)計(jì)”，同時，

教師在教學(xué)完成之后，仍然要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便為將來的教學(xué)提供新的經(jīng)驗(yàn)與思路,

可稱之為“后設(shè)計(jì)”。13、什么是自主學(xué)習(xí)？

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。它包

括自主監(jiān)控、自主指導(dǎo)、自主強(qiáng)化三個過程。美術(shù)課最容易接近自主學(xué)習(xí)。

14、中國畫的三大特點(diǎn)是什么？

1、以線條為造型的主要手段，達(dá)到線墨色交相輝映；2、以畫開拓詩的意境，畫中有詩，

托物喻情；

3、將書、畫、印三者融合一體，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術(shù)效果。4、散點(diǎn)透視。

15、一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)實(shí)踐中，

可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？要點(diǎn)：

⑴檢視教學(xué)設(shè)計(jì)后的教案與教學(xué)實(shí)際的差距，如問自己：在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之

外的問題？是否利用這些問題作為教學(xué)資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑

與遺憾？。

⑵請自己的同事進(jìn)課堂觀察自己的教學(xué)，然后聽取教學(xué)設(shè)計(jì)的問題。⑶用錄像的手段全程

10\記錄自己的教學(xué)，分析教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題。16、你認(rèn)為一個好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”

有哪些方面？

一個好的教學(xué)案例都是有一定“標(biāo)準(zhǔn)”的，首先最重要的一條是能促使自己進(jìn)行教育教學(xué)的

反思和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。

其次要做到：（I）、具有可讀性。一個好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突出，

圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、

體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達(dá)明晰、生動和活潑。

（2）、具有時代性。一個好案例必須要有時代的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的

問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。

（3）、富有個性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個性化的語言表達(dá)，對問題的分

析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點(diǎn)，能引起人們多方位的、多角度地思

考，能觸及人們的靈魂。（4）、一般用過去式表達(dá)。

（5）、字?jǐn)?shù)最好在2000——4000字范圍內(nèi)。三、辨別題。

1、美術(shù)是精神創(chuàng)造的產(chǎn)品，是體現(xiàn)人類思想感情的意識形態(tài)。要點(diǎn)：正確。

由于美術(shù)本身就是對現(xiàn)實(shí)生活的全面的能動的反映，所以所有美術(shù)作品都能使人獲得程度不

同的由感性到理性的認(rèn)識，從而有助于人們智能的形成、發(fā)展與情感、意志的培養(yǎng)。美術(shù)還

是一種人類審美認(rèn)識和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著社會和個人的審美觀念和理想。如畢加索

的《格爾尼卡》、凡高的《星月夜》、董希文的《開國大典》、王式廓的《血衣》等，這些作

品都表現(xiàn)出畫家獨(dú)特的認(rèn)識、感情與個性。

2、綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的?個新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。要點(diǎn)：正確。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)學(xué)科并不是單獨(dú)孤立地存在的，它是文化教育的一個部分。強(qiáng)

調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的綜合以及美術(shù)學(xué)科與社會、與學(xué)生生活

實(shí)際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，與當(dāng)時

的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。

3、美術(shù)教師最重要的是教會學(xué)生掌握美術(shù)基本知識和技能。要點(diǎn)：片面。

美術(shù)教育是?種學(xué)科教育，而任何一種學(xué)科教育都是有兩部分構(gòu)成的，一是學(xué)科本體，也就

是學(xué)科的知識與技能系統(tǒng)；二是該學(xué)科教育的功能，也就是通過對該學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生的心

理、行為產(chǎn)生種種良性的變化。美術(shù)活動需要感受、體驗(yàn)、情感、想象、創(chuàng)造，通過美術(shù)教

育也有助于形成學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈巧的動

手能力。同時，美術(shù)活動也能作為道德教育、人文教育、社會學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)系的工具。美

術(shù)學(xué)科本體始終是教育功能生成的基礎(chǔ)；美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該注重自身教育功能的拓展，盡量增

強(qiáng)美術(shù)學(xué)科對人的身心發(fā)展的積極影響;美術(shù)本體和教育功能是一種相輔相成的關(guān)系。當(dāng)然，

不同的學(xué)科教育的不同層次有著不同的側(cè)重，這種側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)科教育不同層次的特征。4、

你認(rèn)為教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)是以“一味的鼓勵性評價(jià)為主”還是以“科學(xué)性評價(jià)為

主”？為什么？

要點(diǎn)：新課程需要新的教學(xué)評價(jià)，新教學(xué)評價(jià)的根本目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。以激勵

性和發(fā)展性為主的評價(jià)方式，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長過程，注重肯定，贊

揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生們享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的自豪感。但''一

味的鼓勵性評價(jià)為主”的評價(jià)觀，忽視了對學(xué)生作品問題的指出，這樣久而久之只會使學(xué)生

失去進(jìn)步的方向，盲目地去學(xué)習(xí)。而“科學(xué)性為主”的評價(jià)觀，即注重看到學(xué)生作品進(jìn)步的

一面，還要恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻?，只有這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)

展。5、在教學(xué)中，教師應(yīng)該懂得“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。要點(diǎn)：正確。教學(xué)

是有方法的，但教學(xué)方法的選擇不能機(jī)械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，

因條件而異。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何“學(xué)”的活動設(shè)計(jì)。任何教學(xué)方法都

1八是相對的，并且是在不斷發(fā)展的。教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律,

靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。四、觀點(diǎn)論述

1、你認(rèn)為“以教為主”與“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的主要區(qū)別在哪里？要點(diǎn)：

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的分析。比如學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果是什么，性質(zhì)、所學(xué)

內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、起點(diǎn)與重點(diǎn)分析等等。強(qiáng)調(diào)的教師的“教”，教師主導(dǎo)著教學(xué)的進(jìn)程，控

制著學(xué)生的學(xué)習(xí)。

以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注的焦點(diǎn)在于學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化

背景即“情境”相聯(lián)系的。在知識應(yīng)用的實(shí)際情境下的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)才能賦予新的學(xué)

習(xí)意義。因此，以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，教師主

要起著指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)在學(xué)生手中。

2、你在美術(shù)教育中，如何理解與運(yùn)用“以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法”的？請聯(lián)系教學(xué)

實(shí)際進(jìn)行闡述。要點(diǎn)：

以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，更能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科同屬于視覺藝術(shù)的特點(diǎn)，人們是通過眼

睛的“看”來“感知”和“解讀”的。因此運(yùn)用直觀形象傳遞美術(shù)信息，這是美術(shù)教學(xué)中非

常重要的教學(xué)方法。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。如繪畫、制作方法步驟的現(xiàn)場

示范演示、工具性能及技能特點(diǎn)演示，或?qū)嵨铩⒎懂嫛浵?、課件的展示等。在采用直觀形

象傳遞信息的教學(xué)方法時，必須做到范畫、范作要精選并具有典型性、代表性，教師演示的

每一個過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。

3、你是怎么理解教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系？要點(diǎn)：教師角色的轉(zhuǎn)變：

由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

①積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)、討論時，教師要積極地看、聽，設(shè)身處地感受學(xué)

生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。②給

學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安慰和

精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲。③注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，

遵守紀(jì)律，友好相處，培養(yǎng)合作精神。教師需要新的工作方式：學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來的挑戰(zhàn)：

①指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí)②創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境③注重學(xué)生的親身體驗(yàn)

4、你認(rèn)為“知識”與“能力”之間有聯(lián)系嗎，為什么？你在美術(shù)教學(xué)中是如何處理好這兩

者之間的關(guān)系的？要點(diǎn)：

知識與能力是有聯(lián)系的，因?yàn)樘幱诹x務(wù)教育階段的中小學(xué)生，不存在著美術(shù)升學(xué)的壓力，美

術(shù)教學(xué)的目的讓學(xué)生通過對?般的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提

高審美能力；引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成

學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

5、什么叫“建構(gòu)主義”？要點(diǎn)：

建構(gòu)主義認(rèn)為，某一社會發(fā)展階段的科學(xué)知識固然包括真理性，但是并不意味著終極答案，

隨著社會的發(fā)展，肯定還會有更真實(shí)的解釋。因此，教學(xué)不能把知識作為預(yù)先決定了的東西

教給學(xué)生，不要以我們對知識的理解方式來作為讓學(xué)生接受的理由，用社會性的權(quán)威去壓服

學(xué)生。學(xué)生對知識的接受，只能山他們自己來建構(gòu)完成，以他們自己的經(jīng)驗(yàn)為背景，來分析

知識的合理性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅理解新知識，而且對新知識進(jìn)行分析、檢驗(yàn)和批

判。1、什么是中國畫？

中國畫就是用中國的傳統(tǒng)繪畫工具，按照中國人的審美習(xí)慣而出來的畫。國畫有著悠久的歷

史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹一幟。它是我國傳統(tǒng)文化的:重要組成部

分，是中華民族的寶貴財(cái)富。中國畫最大的特點(diǎn)在于它的筆墨。

2、什么是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)？

新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師和學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的方式、方法。它包括教師的方法以

12\及在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是師生展開的一種合作、交往的教學(xué)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)

能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、提問是教與學(xué)的一個重要組成部分，那么提問有哪幾個作用？

課堂提問設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。有價(jià)值的提問能啟發(fā)學(xué)生深刻思考，

并能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ岢鲂碌膯栴}，激發(fā)他們的思維能力，促進(jìn)技能發(fā)展。4、新課程下的教

師角色由哪些變化？

一、師應(yīng)該將“主人”的地位還給學(xué)生，將學(xué)生視為主體。

二、教師要教會學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方法。即自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)

方式。

三、教師要尊重與愛護(hù)學(xué)生。要求教師對學(xué)生的個體性、獨(dú)特性、多樣性給予尊重，并以

此作為教育教學(xué)的前提。5、教學(xué)活動的要素可以分為哪三個方面？

一、學(xué)生在課堂教學(xué)中能否主動地參與教學(xué)活動的程度。二、最終目標(biāo)是提高學(xué)生的審美

能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、嘗試、發(fā)現(xiàn)美術(shù)語言的特征和規(guī)律。6、什么是美術(shù)教育？

以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類

社會經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，，促進(jìn)人的全面

發(fā)展。7、什么是素描？

狹義上講：有“樸素的描寫”之意。它是用鉛筆、毛筆、炭筆等工具做單色的描繪。

廣義上講：素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)科。是通過線條、色塊的深淺把我們所畫的物

象的體積的感覺和空間的感覺真實(shí)的表現(xiàn)在平面的紙上。8、什么是案例？

應(yīng)該是一個實(shí)際情境的描述，在這個情境中，往往包含一個或多個現(xiàn)實(shí)中的疑難問題，同時也

可能包含解決這些問題的方法。9、什么是自主學(xué)習(xí)？

所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他

主學(xué)習(xí)”。是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策

略和努力程度的過程。

10、一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學(xué)

實(shí)踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？

可以從自己在日常教育教學(xué)工作中遇到的一些事例、對自己職業(yè)生涯中的困惑、喜悅、問題

等途徑去發(fā)現(xiàn)問題。

11、什么是美術(shù)語言？

指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成要素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明喑、空間、材質(zhì)、肌理等，

以及將造型元素組合成?件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)

奏、對比、和諧等。12、什么是文化情境？

指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。

1、帛畫

答：古代畫在絲織物上的繪畫。其表現(xiàn)主題是引魂升天。人物造型帶有風(fēng)俗畫性質(zhì)，線描規(guī)

整勁利，色彩絢爛諧調(diào)，具有裝飾風(fēng)味。代表有戰(zhàn)國楚墓的《人物龍鳳帛畫》、長安馬王堆

漢墓帛畫等。

2、唐三彩

答：中國唐代多彩鉛質(zhì)釉陶產(chǎn)品的概稱。流行于盛唐武則天至中唐開元、天寶時期。三彩釉

以白、黃、綠三種釉色為主，也有少量藍(lán)釉或黑釉。殉葬的俑和駝、馬動物是其中的精品。3、浙

派

答：明代山水畫流派之一。明初至武宗嘉靖時最為盛行。該派承繼南宋院體，取法于李唐、

馬遠(yuǎn)、夏圭，多作斧劈皴，行筆有頓挫，形成水墨蒼勁一體。代表畫家有戴進(jìn)、吳偉等。四、

13\簡答題（20分）

1、試述秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色。

答：、（1）以群雕形式出現(xiàn)，利用眾多直立靜止體的重復(fù)，造成宏偉的氣勢。（2）崇尚寫

實(shí)，手法嚴(yán)謹(jǐn)，并注意刻劃任務(wù)的精神面貌和性格特點(diǎn)。（3）妝彩粉飾，繪塑結(jié)合，使形

象更為豐富多彩。

2、荊浩為代表的北方山水畫有何特點(diǎn)？

答：、（1）主要表現(xiàn)北方石質(zhì)山岳，山勢險(xiǎn)峻。（2）畫上多有長松、古樹、巨石、飛泉。

（3）畫法以頓挫的線條勾出山石凹凸，再加點(diǎn)皴，山石外輪廓線條較為明顯。（4）畫風(fēng)

雄偉剛健，給人以崇高的壯美。

作品分析（時代背景、表現(xiàn)內(nèi)容、藝術(shù)特色、整體評價(jià)、任選一題，15分）1、分析閻立

本的《步輦圖》。

答：、（1）唐代中央政權(quán)與邊遠(yuǎn)民族的友好交往促進(jìn)了政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的繁榮。（2）作

品描繪的是貞觀十五年唐太宗下嫁文成公主與吐蕃王松贊干布聯(lián)姻事件。（3）構(gòu)圖均衡，

人物主次分明，形象生動，線條勻細(xì)挺拔，富有彈性。設(shè)色濃重并適度暈染，效果單純而明

朗。

（4）作品具有歷史價(jià)值，是現(xiàn)存有關(guān)西臧最早的一幅歷史畫。閻立本是開一代畫風(fēng)的劃時

代人物。

2、分析黃公望的《富春山居圖》。

答：、（1）元代統(tǒng)治者的榮枯無常使許多漢族文人只得縱情于詩酒。（2）描繪了富春江一

代的秋初景色。

（3）吸收董巨披麻皴而更加簡括，顯示出較深的筆墨功力。

（4）堪稱古代山水畫中的巨作。對后代畫家具有深刻的啟發(fā)和影響。

1、美術(shù)教師不僅要懂得一般性的教學(xué)原則，更要掌握好體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)原則，請

寫出五條主要原則？

答：1、審美性原則；2、直觀性原則；3、創(chuàng)造性原則；4、實(shí)踐性原則；5、囚材施教原則。

2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)一般分為三個層次，每一層次都有分級目標(biāo)要求，請分別寫出三層次

及其各分級目標(biāo)要求？

答：①認(rèn)識目標(biāo)它分為：了解、理解和初步掌握三級目標(biāo)要求。②技能目標(biāo)它分為：練習(xí)

和初步學(xué)會；級的目標(biāo)要求。

③思想情感目標(biāo)它分為：接受和初步具有二級的目標(biāo)要求。

3、欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中占有多少比重，一般有哪些教學(xué)方式，最常用的是那種

方式？

答：①占20%的比重；②教學(xué)方式一般有：隨堂欣賞、專題欣賞、現(xiàn)場欣賞。⑧最常用的

是隨堂欣賞。

4、寫出美術(shù)教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，并談?wù)勛詈笠粋€環(huán)節(jié)你是怎樣做的？答：①備課、上課、

作業(yè)評改、質(zhì)量檢測。

②關(guān)于質(zhì)量檢測這一環(huán)節(jié)可視不同教師，不同學(xué)校采用不同方式，但必須能反映教學(xué)效果，

評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

六、分析題：（共20分，每題10分）1、寫生是繪畫教學(xué)的重要手段，它需要畫者具備一定

的造型技能技巧，但是，為什么還要提倡在小學(xué)中低年級就開設(shè)寫生課？要點(diǎn)；要有一定的

分析：

A、學(xué)校美術(shù)教育的終極目的:美術(shù)與人的發(fā)展關(guān)系以及寫生對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用等。

B、中低年級小學(xué)生的身心特點(diǎn)分析。

C、寫生教學(xué)的方式和要求上有何不同的分析。以上要點(diǎn)可以不同方式進(jìn)行文字組織，論

14\述.2、你是如何理解美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的，能否以《黑體美術(shù)字寫法》教學(xué)為例，談?wù)剟?chuàng)新

設(shè)想？

要點(diǎn)：A、能從教與學(xué)兩方面進(jìn)行分析、“創(chuàng)新”含義，體現(xiàn)現(xiàn)代教育發(fā)展的目標(biāo)趨勢。

B、以《黑》教學(xué)為例，目的是如何在技能課教學(xué)中，體現(xiàn)教師對“創(chuàng)新”的理解和運(yùn)用。

同時發(fā)現(xiàn)教師對教材駕馭和教學(xué)設(shè)計(jì)能力

1.彩色水筆是兒童學(xué)習(xí)繪畫不可缺少的繪畫工具，較適合于彩色水筆涂色的方法有

A、平涂B,穿插涂C、疊加涂D、點(diǎn)繪

2.適于分組合作練習(xí)的學(xué)習(xí)活動主要有這樣幾種情況

A.練習(xí)內(nèi)容較多，單憑個人努力很難在特定時間內(nèi)完成B.課堂作業(yè)難度較大，一個人

難以解決C.需要交流與討論，相互激勵與啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動

D.學(xué)生整體水平較低，學(xué)習(xí)工具未帶齊的情況下可以適用3、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角

色是

A、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者B、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者C、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者D、學(xué)

生學(xué)習(xí)的欣賞者

4、在美術(shù)教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的評價(jià)語言非常重要，你認(rèn)為合適的有哪些A、“不錯，

你的作品很有特色！”B、”這幅作品的毛病太多了，趕緊改！”

C、“畫得很不錯，如果再加上自己大膽的想象，將會更加出色！”D、“你的這件作

品太缺乏想象力