依托課程思政建設(shè)課堂新態(tài)——以古建筑工程技術(shù)專業(yè)為例

1、依托課程思政，建設(shè)課堂新一以古建筑工程技術(shù)專業(yè)為例依托課程思政，建設(shè)課堂新態(tài)以古建筑工程技術(shù)專業(yè)為例課程思政建設(shè)圍繞“一個(gè)中心，一條主線”展開，一個(gè)中心主要 是指無(wú)論是教師課程教學(xué)，仍是輔導(dǎo)員日常工作都要突出愛黨愛國(guó)這 個(gè)中心；一條主線主要是指將專業(yè)核心價(jià)值理念貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò) 程、人才培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)專業(yè)每門課程都明確育人價(jià)值，每門 課程都圍繞育人價(jià)值開發(fā)課程思政教學(xué)內(nèi)容，每門課程都要設(shè)計(jì)課程 思政內(nèi)容落地途徑。古建筑工程技術(shù)專業(yè)是我校2018年新開設(shè)的專業(yè)，旨在培養(yǎng)一批 專業(yè)的古建筑保護(hù)與修繕人才?！熬媲缶?、尊重原貌、誠(chéng)信為本” 是這個(gè)專業(yè)的價(jià)值理念。這個(gè)新專業(yè)有著年輕的活力，有著

2、“初生牛 犢不怕虎”的闖勁，更有著傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)期責(zé)任感。在近一年的時(shí)間里，古建筑工程技術(shù)專業(yè)師生共同努力，掌握新 知識(shí)、拓展新技能。在專業(yè)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)、專業(yè)課教師指導(dǎo)和帶班輔導(dǎo) 員的督促下，古建專業(yè)踏實(shí)奮進(jìn)，突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí) 方法，感悟?qū)I(yè)的責(zé)任感，培育濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。一、案例綜述近一年的學(xué)習(xí)中，古建專業(yè)以申請(qǐng)立項(xiàng)的中國(guó)古建筑史等一 系列課程為突破口，努力打造示范課程，通過(guò)課程教學(xué)使學(xué)生系統(tǒng)地 了解了古建筑的分類年代和形制等入門理論知識(shí)。將課堂搬到古建筑修繕的施工現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)理論教學(xué)與校外 考察、實(shí)踐緊密結(jié)合，線上與線下實(shí)時(shí)互動(dòng)，以實(shí)物觀摩、真實(shí)操作 來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的專

3、業(yè)理念和專業(yè)認(rèn)同感，成為了古建專業(yè)打破傳統(tǒng)教 學(xué)、積極尋找課程思政落地新途徑的亮眼特色。2018年11月22日，學(xué)生們到綠瓦大樓的施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了實(shí)地的 實(shí)踐考察。在專業(yè)負(fù)責(zé)人施洪威、專業(yè)老師俞思民和當(dāng)場(chǎng)的項(xiàng)目經(jīng)理 的帶領(lǐng)下，古建專業(yè)學(xué)生參觀了整個(gè)工地現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理 人帶領(lǐng)參觀介紹，使得學(xué)生在長(zhǎng)期理論學(xué)習(xí)中的第一次上腳手架親身 接觸到工程做法。2019年4月3日，學(xué)生們來(lái)到了寶山寺。除了參觀學(xué)習(xí)2005年得 到了魯班獎(jiǎng)的寶山寺新寺，還有幸在項(xiàng)目經(jīng)理的帶領(lǐng)下看到了被保護(hù) 起來(lái)尚未修繕的寶山寺舊址。2019年4月19日，學(xué)生們來(lái)到了古建專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地一一上 海秦森集團(tuán)旗下的樂榕古建保護(hù)

4、中心木工作坊，進(jìn)行為期三天的古建 筑木作構(gòu)造與修繕課程的實(shí)操訓(xùn)練。二、案例分析（一）案例思路與理念四川石刻被修復(fù)成“地主家的胖兒子”，最美野長(zhǎng)城被水泥磨 平，故宮修繕請(qǐng)來(lái)了 “農(nóng)民工”被前院長(zhǎng)單霽翔緊急叫停近年來(lái)，類似“修繕變損毀”的情況屢見不鮮?！斑@些例子背后，體現(xiàn)了 修繕工匠整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀。相比文物修復(fù)，古建筑修繕的情況更 為險(xiǎn)峻。近年來(lái)屢屢呈現(xiàn)的“修繕變損毀”的背后是專業(yè)性缺失，國(guó) 內(nèi)大部分的古建修繕工人都是從現(xiàn)代建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，缺乏文物法 規(guī)、古建保護(hù)材料、技術(shù)等專業(yè)知識(shí)。在施工過(guò)程由于不專業(yè)、野蠻 施工，反而破壞了建筑首要的歷史信息，造成不可估量的文化損失。 而咱們正是承接這一

5、交接棒的不可推卸的一輩人，也正是這一信念支 撐古建筑學(xué)子不斷向前的動(dòng)力。校外實(shí)訓(xùn)旨在于讓學(xué)生走出平H課堂，走出理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中 去。在咱們的幾次實(shí)習(xí)中不同以往的是咱們往往更能學(xué)習(xí)到與理論相 比更為生動(dòng)直觀的知識(shí)。了解專業(yè)的動(dòng)態(tài)行情與讓學(xué)生“實(shí)踐出真 知”，成為企業(yè)、社會(huì)、國(guó)家需要的專業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。古建專業(yè)的實(shí)踐都是根據(jù)專業(yè)教學(xué)規(guī)劃的請(qǐng)求，在老師的指導(dǎo)下對(duì) 學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。正如工地的實(shí)踐，這正是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論 知識(shí)學(xué)習(xí)成果和給咱們補(bǔ)充書木上沒有的專業(yè)技能知識(shí)，和咱們的行 業(yè)風(fēng)向敏感度。旨在讓學(xué)生適應(yīng)了解行業(yè)動(dòng)向，適應(yīng)、了解行業(yè)現(xiàn) 狀。（二）案例設(shè)計(jì)與實(shí)施在一系列的實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，

6、古建專業(yè)將專業(yè)育人理念與社會(huì)主義 核心價(jià)值觀培養(yǎng)相結(jié)合，努力提高學(xué)生在德智體美勞各方面的素質(zhì)。1. 學(xué)生自我管理的提升（敬業(yè)）在古建專業(yè)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中，由專業(yè)老師牽頭，項(xiàng)目經(jīng)理和老師帶 領(lǐng)全班同學(xué)實(shí)踐。在設(shè)計(jì)實(shí)踐的開頭，教師說(shuō)明實(shí)踐請(qǐng)求及注意事 項(xiàng)，將全班同學(xué)劃分小組，各個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)自己組員的安全和統(tǒng)籌測(cè) 繪中的數(shù)據(jù)等各個(gè)問(wèn)題。班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全班大小事宜，和負(fù) 責(zé)與老師、項(xiàng)目經(jīng)理的溝通，留心流動(dòng)中全班同學(xué)的安全問(wèn)題和處理 可能會(huì)發(fā)生的突發(fā)事件。2. 學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)（友善）去往工地實(shí)地參觀綠瓦大樓、參觀寶山寺攀爬腳手架、實(shí)地參觀 廠房、建材、施工現(xiàn)場(chǎng)，這些環(huán)節(jié)都是需要同學(xué)們配合互相關(guān)照的

7、。 同學(xué)們互相提醒以防踩空，同時(shí)也不忘拍照記錄首要信息知識(shí)。工地 現(xiàn)場(chǎng)存在必定危險(xiǎn)性，聽從教師指導(dǎo)，同學(xué)間互幫互助在此時(shí)顯得格 外首要。3. 文化和技藝的傳承（愛國(guó)）木作實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容主要圍繞著古建筑木作傳統(tǒng)技藝傳承展開。 樂榕古建中心主任丁艷麗給學(xué)生作了簡(jiǎn)要的企業(yè)文化和古建非物質(zhì)遺 產(chǎn)技藝傳承方而的介紹，工作室技師們則與學(xué)生按項(xiàng)目構(gòu)造分別分成 斗拱、雕花、板凳三個(gè)組別。按照課前規(guī)劃，同學(xué)們拿出自己設(shè)計(jì)好 了圖紙，在工匠師傅的指導(dǎo)下很快的按部就班的操作起來(lái)。全班三十 位學(xué)生全體參加，共分為斗拱組十二人、雕花組十二人、木凳組六 人。每組皆有專業(yè)指導(dǎo)老師，雕花與木凳二組考慮到特殊性還籌備了 木工師

8、傅。在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，平日里上課不怎么積極或較為低調(diào) 內(nèi)斂的同學(xué)，也都一改往日倦容，個(gè)個(gè)興奮不己迫不及待的投入到操 作當(dāng)中。古建學(xué)生均為第一次接觸木工、第一次使用木工工具，在力的把 握上還找不到重點(diǎn)，所以一會(huì)兒就累得滿臉通紅，氣喘吁吁，這對(duì)習(xí) 慣于在虛擬數(shù)字世界里圈圈點(diǎn)點(diǎn)的零零后學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次難得的高效 能的體力勞作。萬(wàn)事開頭難，毫無(wú)木工經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)們?cè)谀咀鲗?shí)訓(xùn)中遇 到了不少問(wèn)題，但在老師專業(yè)又耐心的指導(dǎo)下，同學(xué)們漸漸有了獨(dú)立 操作的能力。在每一次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，同學(xué)們都會(huì)寫下自身的心得體 會(huì)，及時(shí)向老師反饋相應(yīng)的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中實(shí) 踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過(guò)這幾次的實(shí)踐，古建專業(yè)學(xué)

9、生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐操作有了更 多的認(rèn)識(shí)，知識(shí)如同“蹦”出了書本，源源不斷地“刻”入學(xué)生的腦 海中。（三）工作實(shí)效與經(jīng)驗(yàn)在近一年的學(xué)習(xí)中，古建專業(yè)學(xué)生正視和接觸到了個(gè)行業(yè)的現(xiàn) 狀，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷加深了對(duì)古建筑這一行業(yè)的熱愛，從 內(nèi)心深處對(duì)專業(yè)價(jià)值觀有了更深的認(rèn)同感。校內(nèi)理論學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，校外實(shí)踐流動(dòng)鍛煉技能。像木作專業(yè)技 能等的實(shí)操訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和解決實(shí)際操作的能力, 實(shí)現(xiàn)由理論知識(shí)向操作技能的轉(zhuǎn)化，是對(duì)理論與實(shí)踐教學(xué)效果的檢驗(yàn)， 也是對(duì)學(xué)生綜合能力與獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)過(guò)程.因而加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán) 節(jié)，搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué),對(duì)實(shí)現(xiàn)木專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著 首要的作用

10、。更為首要的是，在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí) 的熱情高漲，同時(shí)他們也更加注重細(xì)節(jié)，注重技藝的提升，注重合作 與互相關(guān)愛。同學(xué)們專業(yè)技能的討論增多了，游戲的話題減少了；守 時(shí)懂規(guī)矩意識(shí)增強(qiáng)了，拖沓散漫減少了；愛國(guó)熱情空前高漲，文化自 信尤為凸顯。三、案例點(diǎn)評(píng)（一）案例典型特征學(xué)習(xí)一個(gè)專業(yè)，不但僅是要學(xué)習(xí)知識(shí)本身，更要注重這個(gè)專業(yè)背 后所積淀的文化底蘊(yùn)、技能傳承與開拓創(chuàng)新。這就對(duì)咱們的教育教學(xué) 提出了更高的請(qǐng)求，如何讓學(xué)生從“要他學(xué)”變?yōu)椤八獙W(xué)”，如何 為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，是咱們教育工作者不斷 探索和追求的目標(biāo)。古建專業(yè)的嘗試，尤其是校外實(shí)踐的部分，更加擁有實(shí)用

11、性、典 型性、客觀性。讓學(xué)生走出一成不變的課堂教學(xué)模式，在實(shí)際操作中 真正地深入了解專業(yè)、了解行業(yè)、了解自己、了解社會(huì)、了解未來(lái)， 這些都大大提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興 趣，真正培養(yǎng)出“干一行、愛一行、有技能、肯奉獻(xiàn)”優(yōu)秀人才。（二）案例推廣價(jià)值校外實(shí)訓(xùn)是一種無(wú)比好的模式適用于大部分專業(yè)，對(duì)提高學(xué)生綜 合能力、提高學(xué)習(xí)興趣、提高個(gè)人積極性等都有無(wú)比大的幫助。對(duì)比 枯燥的課堂學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)更加能讓學(xué)生學(xué)思結(jié)合，真正體會(huì)到一個(gè)行業(yè) 所處的大環(huán)境與專業(yè)所需的知識(shí)范圍，以便學(xué)生自學(xué)、了解所學(xué)所 做。理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)考察相結(jié)合這一教學(xué)模式，與高職院校培養(yǎng)目標(biāo) 及發(fā)展請(qǐng)求密切相關(guān)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都是極有助力。作為高職 院校要培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練與 培養(yǎng)，只有過(guò)硬的技術(shù)技能，才能讓咱們有不可替代性。（三）思考與建議所學(xué)專業(yè)的興趣大小與努力程度呈正比。對(duì)所學(xué)