中學視導(dǎo)情況匯報

1、中學視導(dǎo)情況匯報我們一行五人受市局領(lǐng)導(dǎo)的委托，本著觀摩學習與探索研究之目的，走進 了江蘇省高郵第一中學。通過參觀校園、領(lǐng)導(dǎo)交流、隨堂聽課、查看資料、教師座談、家長和學生 問卷等多種形式，經(jīng)過近兩天緊張地工作下來，我們已經(jīng)對學校的高三教育教 學管理有了一個比較充分的了解。下面，我就針對學校的教育教學管理工作方面做一扼要地匯報。第一、首先，留給我們深刻印象的有下列幾方面：（ 1）高三年級有一個以 一把校長為組長的堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)小組；（ 2）高三年級有一支刻苦敬業(yè)、經(jīng)驗 豐富的教師隊伍；（ 3）高三年級有一整套切實可行、科學詳盡的工作計劃； （ 4）高三年級有一系列科學嚴明、公正合理的獎罰機制；（

2、5）高三年級編制 或選用了一套符合學情與教情的備考資料。我們認為，有了這五個措施作為抓手，正如一只手的五只手指，只要抓不 放，就形成了一個戰(zhàn)斗力非常強大的拳頭，所向披靡，無往不勝。第二，從問卷調(diào)查和座談會中了解到，師生的精神面貌飽滿，家長對學校 的工作也表示滿意，這也體現(xiàn)了學校教育需要激情的基本理念，這也是奪取高 考勝利的基本保證。第三、在過程管理中，學校突出常規(guī)五認真檢查，特別是教研活動有著充 分時間的保證：一個半天，兩個時段，近三個小時的研討。這是非常難能可貴 的舉措。第三、在目標管理中，年級部有著非常詳盡的目標定位：原定目標、最高 目標、中等目標和最低目標，特別是臨界生的明確界定與一系列

3、扎實有效的培 養(yǎng)措施，都有非常清晰的數(shù)字呈現(xiàn)在資料中，同時又附加一整套嚴明的獎勵制 度作為有力的保證。這讓我們直接感覺到本屆高三的管理有著非常扎實性、有效性與科學性。第四、從一張張精致的教學案中，我們可以細細品味到，那一道道精選的 試題確實凝聚了高三老師們的心血與智慧。從一節(jié)節(jié)隨堂聽課中，我也同樣可以看到他們始終緊扣著課程標準和 考試說明這是高三復(fù)習有效性的重要體現(xiàn)。本著教學相長，互相提高的目的，為了能在使這蒸蒸日上的高三年級再上 一臺階，更上一層樓，我們一班人通過認真討論研究，想從下面幾方面為學 校、年級部、老師作一些提醒或建議：（ 1）從學生和家長問卷中了解到，學生 迫切期望能讓給他們更多

4、的自主學習的時間。這一點，我們認為，針對目前高三學生基本水平參差不齊的現(xiàn)狀，有必要 做進一步地研究與探討。從聽課中我們發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)好的強化班，如高三（一），由于學生基礎(chǔ)相對 扎實，所以在與其他同學同時使用相同的一份試卷時，就會感到吃不飽，這部 分同學可以給他們更多的自主學習的空間。（2）從學生和家長問卷中了解到，學生迫切希望更多的知識檢測。我們認 為這是一個非?？上驳默F(xiàn)象與建議，因為，眾所周知，高三復(fù)習的過程其實就 是暴露缺陷再彌補缺陷的過程，其中第一輪復(fù)習的過程就是暴露知識缺陷又彌 補知識缺陷的過程；二輪復(fù)習過程就是暴露能力缺陷再彌補能力缺陷的過程。所以，我們提醒高三領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該采納學生的建議，在

5、復(fù)習過程，根據(jù)實際情 況，可以適當多安排一些檢測的機會。用我們家鄉(xiāng)的一句俗語，小豬一邊喂養(yǎng)還要一邊稱稱重量，看看是否長不 長。（ 3）雖然，學校的課堂模式已經(jīng)基本形成，在展示教學目標時，都能提出 了高考考綱的等級要求，但教師在授課前如果能比較簡要地介紹本節(jié)課所授內(nèi) 容在高考中所占的分量、這部分內(nèi)容在近幾年高考試卷中以什么形式的題型出 現(xiàn)及以后可能的預(yù)測題型等信息周知學生，學生便能在復(fù)習過程中做到心中有 數(shù)，下筆有神。（ 4）雖然，我們欣喜地看到，學?；ù蟠鷥r，專門利用周六與周日的機會 讓老師們進行充分地教研活動，但，我們從案頭資料遺憾地沒有看到教研活動 記錄本中更細致具體的記載痕跡。還有，高三

6、已經(jīng)時辰過半，階段性檢測已有幾次，但從學情與教情分析會 中，我們也只看到幾張干癟的數(shù)據(jù)，沒有看到每一次分析會的記錄，所以根本 看不到本次分析會到底分析出了哪些問題？領(lǐng)導(dǎo)的所示是什么？所擬采取的對 應(yīng)措施是什么？等等，這些都不得而知。其實，如果能擁有一本各學科的校本教研記錄簿和高三學情分析記載簿， 這將是一本非常寶貴的財富，那樣會直接對下一屆高三有巨大的指導(dǎo)與借鑒意 義。（5）雖然，我們也欣喜地看到，高三的臨界生成為學校高考一個最重要的 增長極。工作期間，我們從高郵大市的檢測數(shù)據(jù)分析來看，其實貴校也是整個高郵 市的臨界學校，而且是唯一的臨界學校也是高郵大市的一個最重要的高考增長 極。所以，如何將

7、臨界生達成本科生，需要我們每一個管理者與執(zhí)教者細致入 微地分析出臨界生到底哪一學科臨界，需要怎樣的強化輔導(dǎo)，拿出什么樣的切 實可行的措施等等，這需要我們做大量的工作。（ 6）雖然，我們從詳盡的數(shù)據(jù)中看到各學科之間、各班級之間成績的不平 衡性。但就如果消除這種不平衡，則須要我們管理者認真而冷靜地分析與思考， 應(yīng)該分析具體到哪一門學科、哪一位學生、哪一位執(zhí)教者等等。本人昨天做一個小小的研究，就是研究分析一個班級的前二十名與后二十 名同學他們的差距到底在哪里？研究分析理科班與文科班前二十名與后二十名 學生的差距又在哪里？雖然容易分析知道差距應(yīng)該在數(shù)學上，但具體差多少， 還不得而知。所以我花了不少時間

8、，所研究的結(jié)果卻令人吃驚：我所取的樣本是高三理 科（ 1）班和高三文科（ 3）班。高三（ 1）班前二十名的語文均分 109。6 分，數(shù)學均分為 126。9 分，外語均分為 95。3，所對應(yīng)的后二十名同學的成績均分語文為 86。5，數(shù)學為 91。9，外語為 85。9，三學科均分相距是：語文相差 5。2 分，外語相差 9。4 分，而數(shù)學相差竟達到不可思議的 34。1 分；再分析一下文科班也同樣出現(xiàn)類似的情況：高三（ 3）前二十名與后 二十名語文均分相差 8。5 分，外語相差 17。7 分，數(shù)學相差 33。3 分。由此不難看出，顯形的差距所蘊藏著的隱形差距，顯然，數(shù)學學科是分水 嶺學科，就目前這種高

9、考模式，可以毫不夸張地說，得數(shù)學者得天下。所以，即使說數(shù)學是命根子學科我認為也不過分！如果我們管理者能條分 縷析各種差距，再采取針對性的措施那么我們的工作就一定會達到有的放矢、 事半功倍之效。（7）雖然，我們看到了高三年級制定了的各類本科要達成的考核目標，但 就目前高考模式與錄取方式看，我們應(yīng)該看到其中微妙的變化： 10 年是兩門選 修為門檻，可以說得雙 b 者得本科而 09 年各種信息已經(jīng)表明當年將明顯淡化雙 b 門檻，但有的學校因為導(dǎo)向錯誤還過于強調(diào)雙 b 最后得不償失；而今年最大的 變化是文理分開劃線，從學生的問卷中也看出學生非常的重視，但我們認為， 應(yīng)該就學校具體的情況，對不同科類的學生不同基礎(chǔ)的學生進行正確的引導(dǎo)， 這樣才能匹配合理，高考不留遺憾。以上只是我們近兩天來的對貴校高三教育教學管理走馬觀花式的一點感受 與一些建議，總結(jié)出的亮點也許還有很多，我們提出的建議也許要商榷甚至不 妥。但無論如何，高郵第一中學的高三年級，是一個奮發(fā)向上、積極進取的集 體，在江蘇新政提出的新的要求下，基本實現(xiàn)了校長領(lǐng)導(dǎo)教學、分管校長坐鎮(zhèn) 教學，其他行政服務(wù)教學