商不變的規(guī)律評課

1、商不變的規(guī)律評課聽了商不變的規(guī)律一課，收獲頗深。因此，很愿意同大家一起分享一下 我的聽課感受。商不變的規(guī)律”在小學數(shù)學中占有很重要的地位，它是進行除法簡便運算 的依據(jù)，也是今后學習小數(shù)乘除法、分數(shù)、比的基本性質(zhì)等知識的基礎。這一 教學內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學思維和很強的探究空間，既需要教師的有效引領， 也需要學生的自主探究，張老師執(zhí)教的這一堂課，能利用學生已有的計算技能， 通過計算比較，提出問題引導學生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，不但可以鞏固所學 的計算知識，同時培養(yǎng)了學生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、 勇于探索的良好學習習慣。主線明朗清晰，目標定位準確，訓練扎實有效，很 好的體現(xiàn)了數(shù)學

2、和生活的和諧結(jié)合，整節(jié)課呈現(xiàn)出許多亮點，值得我們學習和 借鑒。一、來自于教者的亮點（一）合理處理教材，抓住重難點。課本中本節(jié)課的題目是商的變化規(guī)律：被除數(shù)不變，商隨除數(shù)的變化而 變化；除數(shù)不變，商隨被除數(shù)的變化而變化；這兩個例題要求學生算一算觀察 發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)和除數(shù)都變了，商卻不變；這個例題要求學生算一算，找 出被除數(shù)、除數(shù)、商的變化規(guī)律。如果對三個例題平均用力，一節(jié)課肯定完不 成，即使勉強上下來，也只是停留在表面，沒有在實際問題中應用過的知識是 不牢靠的。這節(jié)課張老師很好的把握了教材，舍輕就重，教學設計緊緊圍繞教 學重難點展開，通過猜測 一一驗證一一結(jié)論的研究方法，引導學生逐步完善商不

3、 變性質(zhì)，滲透舉反例證明的數(shù)學思維方法。（二）教學程序設計嚴謹，教學過程思路清晰1、激趣導入，引人入勝。俗話說：良好的開端是成功的一半?！睂胧墙處熂袑W生注意力，激發(fā) 學習興趣，引發(fā)學習動機，引導學生進入學習狀態(tài)的行為方式，是課堂教學中 一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。張老師能創(chuàng)設猴王分桃的情境，弓I人入勝，鋪墊充分，自然引出教學重 點，學生在創(chuàng)設的情境中，圍繞中心問題積極思辨。2、教學民主，面向全體在教學過程中，張老師能夠恰如其分地設計課堂情景，使師生之間能和諧 融洽地交流，使學生之間能團結(jié)合作，使探究活動自始至終都興趣盎然。無論 是準備題的環(huán)節(jié)，還是學習例題，訓練鞏固，拓展延伸，處處可見在傳授知

4、識 的同時，注重了對學生進行自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，如：讓學生通過小 組討論，找出準備題圖表中的規(guī)律，得出結(jié)論；小組合作互相檢查對方做題的 準確率等。整節(jié)課自始至終都呈現(xiàn)出濃郁的、民主的學習氛圍，為學生提供合 作交流平臺，使得他們能夠體驗到知識的形成過程的，非常有利于學生主動發(fā) 展。3、教學方法靈活，學法指導有效在整堂課中，教師的問題有的放矢，簡單有效。引導學生通過圍繞觀察比 較算式，探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表述規(guī)律時，只是簡短地提示和親切的笑容， 學生爭先恐后的發(fā)言體現(xiàn)了教師的匠心，尤其是教師把規(guī)律延伸到是不是這條規(guī)律適合所有的運算呢？ ”讓學生通過驗證得到“除外” 不能在加減法運用” 通過

5、 猜測一一驗證一一結(jié)論”的研究方法，引導學生逐步完善商不變的性質(zhì)，滲 透舉反例證明的數(shù)學思維方法，培養(yǎng)了學生的自主發(fā)現(xiàn)、抽象概括、語言表達 能及創(chuàng)新精神。體現(xiàn)了學生的主體性和主動性。4、教師教學基本功過硬，綜合素質(zhì)高主要表現(xiàn)在：(1) 語言。張老師在授課過程中從始至終一直保持微笑，用鼓勵、欣賞的 眼神注視學生、用輕松愉悅、鼓勵性的語言啟發(fā)、弓I導學生，及時肯定、贊賞 學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。(2) 教態(tài)。標準呼喚課堂上民主、平等的氛圍，呼喚教師轉(zhuǎn)變角色， 走下講臺到孩子中去，俯下身來與孩子雙眸對視，成為孩子們的朋友。張老師 的教態(tài)自然、端莊大方，富有親和力，能為學生創(chuàng)設民

6、主、平等、和諧的課堂氛圍，讓孩子們大膽地發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自我，使課堂成為孩子們靈感涌 動的空間。二、來自于學生的亮點張老師除了良好的教學基本功和數(shù)學素養(yǎng)給我留下深刻的印象之外，學生 的表現(xiàn)更加引起了我的關注，整堂課中學生圍繞老師的提問積極熱烈地開展討 論，大膽發(fā)表自己的見解。下面就選取學生突出表現(xiàn)的三點做個點評：1、學生良好的傾聽習慣。整節(jié)課中，張老師設計了許多的問題，頻率較高， 面較廣，學生對于老師提出的問題都能作出及時準確地回答，沒有重復發(fā)言和 言不答題的，而且當一個學生的回答有錯誤時，其他的學生能及時地判斷和修改，對于表達不完善的發(fā)言，更能加以補充說明。包括當學生聽出160040=這

7、道題學生說錯得數(shù)的時候，教師沒聽出來，學生能提醒老師及時進行糾正。2、學生良好的數(shù)學語言的表達。整節(jié)數(shù)學課中，學生的回答充分體現(xiàn)出數(shù) 學的特點，語言的表達科學，簡練。如：在新授課的準備題匯報小組討論出的 結(jié)論時，學生能不同的語言來表述自己得出的結(jié)論：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除 以相同的數(shù)（0除外），商不變。3、學生良好的數(shù)學學習的品質(zhì)。學習數(shù)學除了有良好的習慣更應該有敏 銳的觀察力和判斷力，從而培養(yǎng)優(yōu)良的學習的品質(zhì)。比如，從聽課的過程中可 以看出該班學生具有良好的合作意識，小組合作見實效；再比如，對他人的負 責態(tài)度方面，能及時發(fā)現(xiàn)并指出同學答題的錯誤，會向老師爭取意見，不但反應出其具有良好的數(shù)學學

8、習品質(zhì)，同時也反應出做人的品質(zhì)對老師的尊重。冷水泡茶慢慢濃”這與平時教師對學生進行細微的數(shù)學學習品質(zhì)的養(yǎng)成是分不 開的。二、不足與建議當然，每一節(jié)課都很難做到 踏雪無痕”多多少少會留下一些遺憾，這也 正應驗了教學永遠是一門遺憾的藝術”這句話。的確，任何一堂課，當你課后 反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾?，F(xiàn)就本節(jié)課教學提出來幾個觀點與各位共同商榷。1、新課前的口算訓練時間過長建議公開課的情況下，口算訓練可以適當?shù)赜柧氁粌蓚€小組，或放在課前 進行。2、應該給予學生足夠的思考時間。課堂上，一些學困生跟不上老師的思路和上課的節(jié)奏。因此，我建議在問 題的回答和習題的處理上應該給學生充分的思考時間，便于學生消化。另外， 建議教師的語速要適當?shù)胤怕?jié)奏。3、應該充分相信學生有質(zhì)疑的能力。思維自疑問和驚奇開始”一一（亞里士多德）。本節(jié)課，課堂上沒能很好地 體現(xiàn)出