學(xué)前兒童教育音樂(lè)

1、授課題目：學(xué)前兒童歌唱教育教學(xué)目標(biāo)：1了解并掌握學(xué)前兒童歌唱能力發(fā)展的一般特點(diǎn)和年齡特征。2掌握學(xué)前兒童歌唱教學(xué)法。3掌握學(xué)前兒童歌唱教學(xué)活動(dòng)的要求。4掌握有關(guān)幼兒園歌唱活動(dòng)內(nèi)容選擇的依據(jù)和注意點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1學(xué)前兒童歌唱教學(xué)法。2如何在歌唱活動(dòng)中促進(jìn)音樂(lè)感的培養(yǎng)。教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)、討論、實(shí)踐教學(xué)法課 時(shí)：8學(xué)時(shí)道 具：投影儀教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 學(xué)前兒童歌唱能力的發(fā)展歌唱是人類(lèi)表達(dá)、交流思想感情的最自然的方式之一，也是兒童表達(dá)自己思想的一種方法。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，歌唱是他們童年生活中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。一、34歲兒童歌唱能力的發(fā)展這個(gè)年齡階段的兒童對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)欲望和能力正在增強(qiáng)，

2、表現(xiàn)在他們對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣大大增強(qiáng)，特別是對(duì)富有戲劇色彩的、生動(dòng)活潑、情緒熱烈的歌曲很是喜歡，還喜歡唱歌曲中的重復(fù)部分。1歌詞方面在歌詞的表現(xiàn)方面，雖然3歲左右兒童的語(yǔ)言發(fā)展有了很大的進(jìn)步，已經(jīng)能夠完整地掌握比較簡(jiǎn)短的句子火教唱歌曲中的相對(duì)完整的片段，但是由于這一階段兒童認(rèn)知發(fā)展方面的局限，他們對(duì)歌詞含義的理解還存在一定得困難，加之聽(tīng)辨和發(fā)音能力還比較弱，所以碰到他們不理解的字詞，往往吐字不清。2音域方面34歲兒童歌唱的音域一般為小字一組的1到小字一組的6，其中唱起來(lái)最舒服、輕松的是在小字一組的2到小字一組的5。3旋律方面在旋律的感知方面，這一年齡階段兒童存在著差異性和不精確性，最明顯的表現(xiàn)就

3、是“走音”現(xiàn)象。歌唱如同“說(shuō)歌”。在沒(méi)有伴奏的情況下或是在獨(dú)立歌唱時(shí)更為嚴(yán)重。4節(jié)奏方面在節(jié)奏方面，基本上能做到比較合拍地歌唱，尤其是對(duì)于走步、跑步、心跳、呼吸等相對(duì)應(yīng)協(xié)調(diào)的節(jié)奏四分音符、八分音符所構(gòu)成的歌曲節(jié)奏更易感受和掌握。5呼吸方面由于肺活量較小，呼吸較淺，對(duì)氣息控制的能力還沒(méi)有很好地發(fā)展起來(lái)，因此往往不能根據(jù)樂(lè)句的需要來(lái)?yè)Q氣。有的兒童會(huì)一字一換氣、一字一頓的歌唱，有的則一句歌詞沒(méi)有唱完就換氣，常常因換氣而中斷句子、中斷詞意。6其他方面在歌唱的其他表現(xiàn)技能方面，34歲的兒童能夠在成人的引導(dǎo)，特別是在幼兒園良好教育的影響下，隊(duì)已經(jīng)熟悉和理解的歌曲，以速度、力度、音色等較明顯的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲

4、。在集體歌唱時(shí)的合作協(xié)調(diào)性方面，34歲的兒童還不會(huì)相互配合，常常是你超前，我拖后，個(gè)別孩子聲音特別響。隨著時(shí)間的推移，它們能初步體會(huì)到集體歌唱活動(dòng)中協(xié)調(diào)一致的快樂(lè)。二、45歲兒童歌唱能力的發(fā)展1歌詞方面這一年齡階段，兒童掌握歌詞的能力有了進(jìn)一步的提高，一般都能比較完整、準(zhǔn)確地再現(xiàn)熟悉的歌曲中的歌詞，而且對(duì)歌詞的聽(tīng)辨、理解、記憶和再認(rèn)能力有了很大的提高，唱錯(cuò)字、發(fā)錯(cuò)音的情況有了較大的改變。2音域方面這一年齡階段的兒童歌唱的音域較以前有了擴(kuò)展，一般可以達(dá)到小字一組的7了，但在個(gè)別的兒童身上仍有很大的差異性。3旋律方面由于這一年齡階段兒童接觸的歌曲日益增多，他們對(duì)旋律的感知、再認(rèn)能力逐步提高，音準(zhǔn)把

5、握能力有了進(jìn)步。在樂(lè)器或錄音的伴奏下，大多數(shù)兒童能基本唱準(zhǔn)旋律適宜的歌曲。4節(jié)奏方面隨著兒童聽(tīng)覺(jué)分化能力的逐步提高，這一年齡階段的兒童對(duì)歌曲節(jié)奏的把握和表現(xiàn)能力得到了較大的發(fā)展。他們不僅掌握了四分音符、八分音符的歌曲節(jié)奏，還能夠比較準(zhǔn)確地再現(xiàn)二分音符的節(jié)奏，甚至帶附點(diǎn)的節(jié)奏。5呼吸方面 這一年齡階段的兒童對(duì)嗓音的控制能力有了進(jìn)一步的提高，能夠逐步學(xué)會(huì)使用較長(zhǎng)的氣息，一般都能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)按樂(lè)句和情緒的要求換氣，中斷句子、中斷詞意的換氣現(xiàn)象有明顯的改進(jìn)。6其他方面這一年齡階段的兒童在歌唱技能的發(fā)展中對(duì)速度、力度、音色變化的把握方面有了一定的進(jìn)步。表現(xiàn)歌曲時(shí)，能夠比較細(xì)致地表達(dá)出歌曲的力度、

6、速度等方面的變化。隨著集體音樂(lè)活動(dòng)、歌唱活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，不僅能夠比較協(xié)調(diào)地參與集體歌唱，而且還表現(xiàn)出獨(dú)自唱歌的愿望和興趣。另外，在歌唱能力的發(fā)展上能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。三、56歲兒童歌唱能力的發(fā)展1歌詞方面這一年齡階段的兒童在歌唱的技能和水平上有了較顯著的提高。首先表現(xiàn)在隨著語(yǔ)言的發(fā)展，他們能記住更長(zhǎng)、更復(fù)雜的歌詞，對(duì)詞義的理解能力也進(jìn)一步提高，在歌詞的發(fā)音、咬字吐字方面表現(xiàn)的更趨完善。2音域方面這一年齡階段的兒童唱歌的音域基本上可以達(dá)到小字二組的1，個(gè)別兒童甚至更寬。3旋律方面隨著兒童歌唱經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，兒童的旋律感發(fā)展、特別是音準(zhǔn)方面的進(jìn)步更為明顯。而且初步建立了調(diào)式感。4節(jié)奏方面這一

7、年齡階段的兒童不但能準(zhǔn)確地表現(xiàn)2/4和4/4的歌曲節(jié)奏，同時(shí)對(duì)三拍子的歌曲的節(jié)奏及弱起節(jié)奏有了一定得理解和掌握，而且能夠較好地掌握帶附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏歌曲的演唱。5呼吸方面這一年齡階段的兒童氣息保持的時(shí)間較以前延長(zhǎng)了，能夠按樂(lè)曲的情緒要求較自然的換氣，同事歌唱的音量較以前有了明顯的增加。6其他方面這一年齡階段的兒童歌唱的表現(xiàn)意識(shí)得到了更進(jìn)一步的加強(qiáng)，表現(xiàn)在歌唱的聲音表情更加豐富，能夠表現(xiàn)出強(qiáng)弱快慢，較好地唱出頓音、跳音、保持音及連音。對(duì)輪唱、小組唱、對(duì)唱等不同的演唱形式產(chǎn)生興趣。其創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編即興小曲的能力更得到了提高。第二節(jié) 學(xué)前兒童歌唱教學(xué)法一、熟悉教材 首先必須熟悉歌曲，在反復(fù)練習(xí)的基

8、礎(chǔ)上能夠達(dá)到熟練地背唱，并且能夠通過(guò)聲音的強(qiáng)弱、快慢、音色、呼吸等各種技巧來(lái)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)容。其次教師還必須學(xué)會(huì)分析教材，掌握歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、幫助幼兒熟悉新教材1有些歌曲在正式教唱之前可以先利用休息時(shí)間或活動(dòng)的間隙唱給幼兒聽(tīng)，或利用磁帶放給幼兒聽(tīng)，使幼兒形成對(duì)歌曲的初步印象，引起學(xué)習(xí)興趣。2有些歌曲可以先在語(yǔ)言活動(dòng)中，以講故事的方式讓幼兒了解歌詞內(nèi)容和順序，為正式學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。3有一些歌曲可以結(jié)合自然常識(shí)活動(dòng)、計(jì)算活動(dòng)、美工活動(dòng)等來(lái)幫助幼兒預(yù)先熟悉歌曲。4有條件的情況下，教師還應(yīng)該盡可能在教唱歌曲之前，豐富幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。5范唱是老師把新教材正式介紹給幼

9、兒的過(guò)程。幼兒具有模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此老師的范唱不僅要有正確的唱歌技能，即正確的演唱姿勢(shì)、適時(shí)的呼吸、清楚的吐字、準(zhǔn)確的旋律與節(jié)奏、生動(dòng)的表情等，還應(yīng)當(dāng)為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，并且懷著對(duì)幼兒、對(duì)歌曲的真摯的感情來(lái)演唱，使幼兒真正受到音樂(lè)藝術(shù)的感染。幼兒往往更喜歡聽(tīng)自己老師的富有表現(xiàn)力的演唱。三、教唱新歌1先教歌詞有的歌曲相對(duì)來(lái)說(shuō)歌詞比較長(zhǎng)，也比較復(fù)雜，可以用這種方法，解決難點(diǎn)。 2先教歌曲節(jié)奏有的歌曲節(jié)奏鮮明，詞曲結(jié)合朗朗上口，可以采用這種方法，熟練掌握節(jié)奏，按節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞，進(jìn)而學(xué)會(huì)演唱歌曲。3先教旋律有的歌曲旋律簡(jiǎn)單、流暢，可采用這種方法，由簡(jiǎn)到難，掌握全曲。4分句教唱法有的歌曲相對(duì)來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)

10、，樂(lè)句結(jié)構(gòu)清楚，可以采用老師唱一句，幼兒跟唱一句的方法，由歌詞到旋律，再到詞曲結(jié)合學(xué)唱全曲。 5整體教唱法結(jié)構(gòu)短小，形象集中、單一的歌曲可以采用這種方法。6視譜教唱法有些簡(jiǎn)單、短小的歌曲可以結(jié)合視譜活動(dòng)和認(rèn)字活動(dòng)，采用這種方法。具備的條件：認(rèn)譜和認(rèn)字四、復(fù)習(xí)歌曲在復(fù)習(xí)歌曲的過(guò)程中，應(yīng)該使兒童在愉快、有興趣的情境下復(fù)習(xí)，避免單調(diào)的重復(fù)練習(xí)。（一）復(fù)習(xí)歌曲的組織形式1全體唱在大家一起唱歌的過(guò)程中，對(duì)于還不太熟練的歌曲，幼兒之間可以互相提醒，逐漸地大家在不知不覺(jué)中就都會(huì)唱了。對(duì)于大家已經(jīng)能夠熟練演唱的歌曲，齊聲歡唱能夠造成一種歡樂(lè)的氣氛，增加唱歌的興趣。2部分幼兒唱組織部分幼兒演唱可以使幼兒輪流得到

11、休息，并養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)別人唱歌的良好習(xí)慣。在共同談?wù)?、評(píng)價(jià)唱歌質(zhì)量的過(guò)程中，既可以提高幼兒的評(píng)價(jià)能力，又能使幼兒有機(jī)會(huì)模仿同班的良好榜樣，提高自己的演唱質(zhì)量。部分幼兒唱還能夠滿(mǎn)足幼兒表達(dá)自己情感的愿望，以及愿意在別人面前唱歌的心理要求，鍛煉幼兒唱歌的能力。3單獨(dú)唱能獨(dú)自一人大膽地在別人面前唱歌，這種能力是需要培養(yǎng)的。教師應(yīng)有意識(shí)地請(qǐng)幼兒?jiǎn)为?dú)唱，逐步使每個(gè)幼兒都具有這種能力。 （二）復(fù)習(xí)歌曲的方法1邊唱邊表演邊唱變動(dòng)時(shí)幼兒歌唱時(shí)最常見(jiàn)的現(xiàn)象，也是幼兒年齡特點(diǎn)的集中表現(xiàn)。讓幼兒邊唱邊表演，可以幫助幼兒記憶歌詞、增加節(jié)奏感、促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)、提高表現(xiàn)的能力，并能引起復(fù)習(xí)的興趣。2變換演唱形式對(duì)于幼兒學(xué)過(guò)

12、的歌曲，可以啟發(fā)他們自己動(dòng)腦筋變換出新的演唱形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，已達(dá)到熟練掌握的目的，同事對(duì)提高幼兒的歌唱能力，培養(yǎng)節(jié)奏感、增強(qiáng)歌唱中對(duì)聲音的強(qiáng)弱、快慢等不同表情的控制能力，增進(jìn)唱歌的興趣都有很大幫助。3為歌曲伴奏在復(fù)習(xí)歌曲的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒用拍手、說(shuō)白、樂(lè)器演奏等方式來(lái)為學(xué)過(guò)的歌曲伴奏，已達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固、提高歌曲表現(xiàn)力的效果。 五、常用的教學(xué)手段1利用玩教具輔助唱歌教學(xué)幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，利用玩教具可以使歌曲內(nèi)容更加直觀(guān)、形象，便于幼兒理解和掌握。2利用繪畫(huà)輔助唱歌教學(xué)有些歌曲形象鮮明、生動(dòng)、呼之欲出，具有很強(qiáng)的視覺(jué)聯(lián)想效果，因此適合于運(yùn)用繪畫(huà)手段輔助教學(xué)。第三節(jié) 學(xué)前兒童唱歌

13、教學(xué)活動(dòng)要求對(duì)于學(xué)前兒童而言，教給他們一些有關(guān)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能，即讓兒童掌握一些初步的表現(xiàn)手法，是他們學(xué)會(huì)有感情地歌唱，能更好地感受和理解歌曲所表達(dá)的感情。一、姿勢(shì)正確的歌唱姿勢(shì)是指無(wú)論站著或坐著唱歌，都應(yīng)保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長(zhǎng)圓形，嘴唇的動(dòng)作要求自然，根據(jù)正確的咬字及發(fā)音的需要適當(dāng)?shù)貜堥_(kāi)嘴，應(yīng)避免嘴角向兩邊延伸成扁圓形。正確的歌唱姿勢(shì)，可以使兒童在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用自然地聲音歌唱。二、呼吸呼吸時(shí)歌唱的動(dòng)力。歌唱時(shí)有氣息的支持，才能保持或延長(zhǎng)歌聲。歌唱中正確的呼吸方法應(yīng)該是自然地吸氣，均勻地用氣，并盡量在呼吸時(shí)

14、一次吸入足夠的氣息并保持住，然后在演唱時(shí)根據(jù)樂(lè)句和表情的需要慢慢地、有節(jié)制的運(yùn)氣。另外，在呼吸的時(shí)候還應(yīng)注意不抬頭、不聳肩、不發(fā)出很大的吸氣聲，也不能在樂(lè)句的中間隨便換氣，而要按照一定得越劇規(guī)律來(lái)?yè)Q氣。三、發(fā)聲正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的最基本要求。要使兒童學(xué)會(huì)用“自然美好的聲音”來(lái)歌唱，就必須運(yùn)用一定的發(fā)聲技巧。首先要求兒童用自然地聲音歌唱下巴放松，嘴巴自然打開(kāi)；不他生喊叫，也不過(guò)分地克制音量。自然的聲音：就是在講話(huà)的基礎(chǔ)上放松地唱出高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱不同的音。在引導(dǎo)幼兒用自然、悅耳的聲音歌唱的基礎(chǔ)上，還應(yīng)啟發(fā)他們逐漸學(xué)會(huì)用不同的聲音來(lái)演唱不同性質(zhì)的歌曲。四、咬字吐字歌唱和說(shuō)話(huà)一樣，需要

15、咬字吐字清楚，才能表情達(dá)意。一些柔和、抒情、安靜的歌曲在演唱時(shí)不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲母，唱清楚就行；一些雄壯、剛毅、英勇的歌曲，再演唱時(shí)聲母的發(fā)音就要飽滿(mǎn)有力。五、音準(zhǔn)音準(zhǔn)是歌唱的基本要求。但是，對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確地唱出歌曲中每一個(gè)音的音高是比較困難的。掌握音準(zhǔn)是幼兒園歌唱教學(xué)一個(gè)比較突出的難點(diǎn)。六、協(xié)調(diào)一致協(xié)調(diào)一致是指在集體的歌唱活動(dòng)中，兒童能夠掌握一些正確的與他人合作的技能。首先表現(xiàn)在歌唱時(shí)不使自己的聲音突出，能夠?qū)⒆约旱母杪暫椭C地融入集體的歌聲之中；其次，在接唱、輪唱、兩聲部合唱等不同歌唱表演中，能夠做到準(zhǔn)確地與他人、他聲部相銜接，保持在音量、音色、節(jié)奏等方面的協(xié)調(diào)。七、表情幼兒有表情地歌唱

16、主要表現(xiàn)在幼兒的聲音表情、自然地面部表情以及隨音樂(lè)而產(chǎn)生的自然的身體表情之中。要做到用有表情的聲音歌唱，首先必須對(duì)所唱的歌曲有興趣，能夠理解歌詞內(nèi)容；其次還必須在聲音的強(qiáng)弱、快慢、音色等方面有所變化，掌握一定的唱歌的表情手段。八、保護(hù)嗓音關(guān)于保護(hù)嗓音的一些基本知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)前兒童掌握。它包括：不大聲喊叫著唱歌；不在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)或劇烈運(yùn)動(dòng)后大聲地唱歌；不長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)唱歌；不在空氣污濁的環(huán)境中唱歌；不在咽喉發(fā)炎、嗓子紅腫的時(shí)候唱歌等等。第四節(jié) 學(xué)前兒童歌唱材料的選擇一、歌詞1首先其歌詞應(yīng)當(dāng)有趣、易記且能為兒童所理解和熟悉的由于學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)尚不豐富，理解能力有限，加之兒童好動(dòng)、好玩、好奇、好幻想

17、的天性，因此，只有兒童所理解和熟悉的歌詞才能引起他們的興趣。如：動(dòng)物、植物、交通工具、自然現(xiàn)象、兒童自己的身體部位、兒童所喜歡或仰慕的成人及活動(dòng)、夸張或詼諧的無(wú)意義音節(jié)和象聲詞等等。2歌詞的結(jié)構(gòu)應(yīng)相對(duì)簡(jiǎn)單，含有一定的重復(fù)部分我們知道，2歲前的兒童易產(chǎn)生了“本能歌”，自發(fā)、自由編唱是兒童的天性。二結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單且多重復(fù)的歌詞，正能夠滿(mǎn)足兒童的這種需要。對(duì)于語(yǔ)法簡(jiǎn)單、詞匯較少且句子間長(zhǎng)度相等或相近的歌詞，兒童可以很順利地將自己感到有趣、喜歡的新詞編入曲調(diào)中，自由地歌唱。學(xué)前兒童在唱這樣一類(lèi)歌曲時(shí)，不僅沒(méi)有記憶、理解的負(fù)擔(dān)，而且能充分地享受自由編歌的樂(lè)趣。3應(yīng)盡量注意歌詞的內(nèi)容易于用動(dòng)作表現(xiàn)學(xué)前兒童的活動(dòng)

18、尚有未完全分化的特點(diǎn)，邊唱邊做動(dòng)作是他們很自然而直接的一種音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。兒童往往喜歡在歌唱表現(xiàn)時(shí)輔之以相應(yīng)的身體動(dòng)作。因此，選擇較適宜于用動(dòng)作表現(xiàn)得歌詞內(nèi)容，不僅有利于兒童更好地記憶、理解歌詞，而且能充分地發(fā)展兒童的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，較強(qiáng)對(duì)歌曲情感的表達(dá)。二、曲調(diào)1應(yīng)注意歌曲的音域不宜太寬一般34歲的兒童適合的音域范圍在小字一組的1至小字一組的6；45歲的兒童適合的音域范圍在小字一組的1至小字一組的7；56歲的兒童適合的音域范圍在小字一組的1至小字二組的1。當(dāng)然，這是為兒童集體歌唱是選擇的適宜音域范圍，而每個(gè)兒童實(shí)際的音域范圍則因人而異，差別很大?？傮w上，可以控制在上述范圍之內(nèi)。在處理歌曲的音域問(wèn)題上，還應(yīng)注意不要機(jī)械絕對(duì)地劃分，要是具體的歌曲做相對(duì)的分析。2應(yīng)注意歌曲的速度不宜太快一般兒童歌曲以中速或中速稍快、稍慢為宜。但是，由于小班兒童的肺活量小、呼吸淺、氣息短，加之語(yǔ)言發(fā)展有限，歌唱中呼吸、發(fā)聲、吐字等方面的技能不夠成熟，因此唱速度偏慢或偏快的歌曲會(huì)有一定的困難，以中速較為合適。3應(yīng)注