精心編制課程綱要科學(xué)規(guī)劃學(xué)科課程

1、精心編制課程綱要科學(xué)規(guī)劃學(xué)科課程一、什么是課程綱要課程綱要是指以綱要的形式呈現(xiàn)某門課程的各種課程元素。 從廣義來說, 大到國(guó)家課程方案，小到教師寫的教案或活動(dòng)計(jì)劃，都是課程綱要。狹義來講， 課程綱要是包含各種課程元素的某門課程或某個(gè)模塊或某個(gè)單元的大綱或計(jì)劃 書。我們這里所說的課程綱要，主要指狹義的課程綱要。課程綱要是學(xué)科教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)材、校情、學(xué)情編制的、體 現(xiàn)學(xué)科各種課程元素的計(jì)劃大綱，是一種規(guī)定時(shí)間內(nèi)的課程計(jì)劃。編制主體：學(xué)科教師編制依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)材、校情、學(xué)情編制要求：體現(xiàn)學(xué)科課程元素內(nèi)容范圍：規(guī)定時(shí)間（學(xué)期、模塊、單元）性質(zhì)特點(diǎn)：計(jì)劃大綱、課程計(jì)劃編制學(xué)科課程綱要，就是

2、對(duì)一個(gè)學(xué)要或一個(gè)模塊、個(gè)單元所要實(shí)施的名定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體II2.課程類型劃，研究和分析教與學(xué)中所涉及到的各方面因素教師4. 日 期5. 適用年級(jí)6. 課 時(shí)教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì),也就是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度般項(xiàng)目、學(xué)科課程纟馮要的構(gòu)成要素課程元素1. 課程目標(biāo)2. 課程內(nèi)容3. 課程實(shí)施4課程評(píng)價(jià)所需條件為順利實(shí)施該課程所需的條件課程目標(biāo)：是課程的靈魂。制定目標(biāo)的依據(jù)是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分解和對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)學(xué)材及其他教學(xué)資源的分析。具體要求是：全面、適當(dāng)、清晰目標(biāo)要項(xiàng) 目教學(xué)計(jì)劃1 r 、h* 'll,、課程綱要涉，特別聯(lián)系1是認(rèn)知要求。都是對(duì)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)模塊、一個(gè)單元教學(xué)的整體規(guī)劃課程

3、 組織，教 學(xué)習(xí)資源課程別涉及學(xué)習(xí)課程士?jī)?nèi)容：是指 t師要從總體 尋進(jìn)行設(shè)置。f依據(jù)課程目指對(duì)學(xué)材的內(nèi)容及相關(guān) 上把握教學(xué)教容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，依 教學(xué)進(jìn)度丈的資源進(jìn)彳行一定的選擇與 艾據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)材及現(xiàn)場(chǎng) 課程評(píng)價(jià)主施不是指如何更好的教施課主體容，以便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?主題，課時(shí) 內(nèi)容不同扌評(píng)價(jià)：是指'安排，教與學(xué)的方法等。 沒有完整地體現(xiàn)課程元素 選擇與課程目標(biāo)匹配的評(píng)價(jià)方式,完整地體現(xiàn)課程元素 以獲得學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的證據(jù)，包括過程作業(yè)與模塊、單元測(cè)試。課程綱要與教學(xué)計(jì)劃的區(qū)別與聯(lián)系:三、編制學(xué)科課程綱要的意義是課程運(yùn)作系統(tǒng)的重要組成部分課程層級(jí)課程運(yùn)作系統(tǒng)（崔允渤）1.理

4、想的課程1課程改革方案2.正式的課程2課程計(jì)劃3.課程標(biāo)準(zhǔn)4教材3.教師理解的課程5學(xué)期（模塊）課程綱要6 課時(shí)計(jì)劃4師生運(yùn)作的課程7 課堂教學(xué)5.學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的課程&檢查，考試等評(píng)價(jià)從學(xué)生、教師、學(xué)校的角度看：1.有利于教師整體把握課程實(shí)施的目標(biāo)與內(nèi)容在撰寫本學(xué)期的課程綱要時(shí)，教師必須厘清本學(xué)期的課程在本課程中的地位與價(jià)值，明確本學(xué)期的課程內(nèi)容與課程整體的邏輯關(guān)系， 明確知識(shí)點(diǎn)與課程目標(biāo)之間的邏輯關(guān)系，因此有利于教師把握課程的整體。 反過來，在把握學(xué)科知識(shí)整體輪廓的基礎(chǔ)上，教師更清晰單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的作用與意義2.有利于教師審視、滿足課程實(shí)施的所需條件課程綱要是一種規(guī)劃，也是一種對(duì)教學(xué)實(shí)

5、施的預(yù)期，必須充分地包納了各種實(shí)施條件，如學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)儀器與其他資源、符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求，因此，課程綱要也有利于學(xué)生明確本學(xué)期的課程教學(xué)安排，從而明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯框架，進(jìn)而學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)4.有利于學(xué)校開展課程審議、管理與評(píng)價(jià)課程綱要要求教師對(duì)本學(xué)期的課程教學(xué)進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，而課程綱要確定過程中的集體審議程序保證了課程的全部元素一一課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程 實(shí)施和課程評(píng)價(jià)一一都被納入學(xué)校課程管理范疇之中。教研組和教師個(gè)體在課程 綱要審議中的主體作用使得課程綱要的確定成為教師自己的事， 有助于成功地避 免課程管理的形式化、行政化的傾向。四、怎樣編制學(xué)

6、科課程綱要課程目標(biāo)的撰寫課程內(nèi)容的撰寫課程實(shí)施的撰寫關(guān)注點(diǎn)：教/學(xué)變 式：課程內(nèi)容+課程實(shí)施=學(xué)習(xí)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的撰寫評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)要求：1. 確保目標(biāo)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的一致性。2. 過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。4.定性定量相結(jié)合編制的程序（六）課程綱要敘寫的兩種格式1. 按構(gòu)成要素順序呈現(xiàn)各個(gè)課程元素案例1:小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課程綱要其中學(xué)習(xí)活動(dòng)=2. 按課程目標(biāo)一一評(píng)價(jià)任務(wù)一一學(xué)習(xí)活動(dòng)三個(gè)部分來呈現(xiàn), 課程內(nèi)容+課程實(shí)施案例2:高中論語模塊課程綱要五、落實(shí)編制學(xué)科課程綱要的要求組織學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見，使教師明確：什么是課程綱要為什么要編制課程綱要怎樣編制課程綱要從本學(xué)期起，開始編制使用課程綱要開學(xué)前一周，做好學(xué)期和前兩單元學(xué)期中，用課程綱要指導(dǎo)課時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)期末，修改完善，形成定稿要與學(xué)生共同分享清楚地知道學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及評(píng)價(jià)形式激發(fā)學(xué)習(xí)積極性對(duì)課程綱要提出修改意見加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)期初，教研室將組織各學(xué)科培訓(xùn)。學(xué)