2009--2010學年度第一學期期末質量分析

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯2009-2010學年度第一學期期末質量分析 第一篇：2009-2010學年度第一學期期末質量分析 2009-2010學年度第一學期期末質量分析 一、試卷特點 （一）試卷結構 題 型 及占分比例 單 選 36分 填 空 24分 作 圖與簡答 12分 實驗探究 28分 從上表可以看出試卷中各知識塊的結構、比例較合理，加強了主要知識的考查，增加了實驗探究部分的占分比例，有利于考查學生能力。 （二）注重對基礎知識的考查 試題注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象理解，有70%的容易題，盡可能從基礎知識著手，題目的難度雖降低了，但注意到了試題的靈活性。 （三）體現(xiàn)新課程的指導

2、思想 試題體現(xiàn)了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考查的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考查。 （四）加強了物理與生活實際的聯(lián)系 試題加大了與實際聯(lián)系的力度，有很多試題的情景取之于生活中，學生都比較熟悉，并且這些題都不是為聯(lián)系而聯(lián)系，而是真實地反映了“物理就在你身邊”，幫助學生打破物理的神秘感，消除對物理的畏難情緒，提高學習物理的興趣，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。 （五）加大了實驗探究的考查力度 試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，且分值占28分，以此突出實驗探究在新課程中的地位，充分體現(xiàn)新課

3、程的“三維目標”，有利于指導物理教師的日常教學。 二、考試情況分析 統(tǒng)計結果看出在考生中存在以下幾個突出的問題： （一）低分群較大，相當一部分學生對物理學科失去興趣和信心 （二）基本的物理概念和規(guī)律理解不到位 （三）學生的實驗、探究能力水平低 試卷中的實驗、探究的考查比較全面，涉及到對實驗基本技能、基本現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)的分析處理、實驗過程和方法，但得分率都不高，說明在教學中這一環(huán)節(jié)還薄弱，有待進一步加強、提高，需要轉變教學觀念；改變過去重知識輕能力、重結論輕過程的教學觀念，用新的教學理念指導日常教學，將知識轉化為學生解決實際問題的能力。 三、今后教學的建議 考試不是目的，考試只是一種評價手段，考

4、試的意義應該在考試之外，這次質量檢測帶給我們重要的啟迪和反思。 (一) 重視基本知識的教學 新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識的過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學不是削弱而是加強了，要求更高、更科學了。 （二）重視實驗、探究教學 在日常的教學中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯(lián)系，重視演示實驗，學生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學生體驗探究過程，讓學生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識

5、。同時，在實驗中還要注重對學生的科學方法、科學態(tài)度的培養(yǎng)，實驗后，留給學生思索的空間和回味的時間，讓學生學會整理，內化為學生的能力。要想提高物理教學成績，必須要把實驗與探究落到實處。 （三）重視學生能力的培養(yǎng) 這次期末測試題“不難”，但“較活”。一個“活”字很形象地表達了考查的主要東西學生的能力。那么，在教學中要讓學生通過物理知識的學習，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領悟，達到養(yǎng)成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識、結論，不重視過程和方法，讓學生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”，把學生教“呆”，嚴重影響學生的發(fā)展，當然，也不可能達到理想的效果。 第二篇：20XX

6、-20XX學第一學期期末考試質量分析 20XX-20XX學第一學期期末考試質量分析 在上級主管部門的正確領導下，我校教育教學工作已結束。現(xiàn)為了認真總結經(jīng)驗，分析質量現(xiàn)狀，查找差距，切實加強教學教研工作，加大教學過程管理力度，全面提高我校教育教學質量本期末考試進行如下分析，以期達到全面提高我校教育教學質量之目的。 一、試題基本情況 20XX學年第一學期各年級各學科期末考試，試題的特點是：遵循大綱、課標，緊扣教材內容，面向全體學生，重在基礎知識和基本技能的考查；知識面覆蓋廣，分布較為合理，具有層次性，特別注重考查學生課內知識的運用能力和適度應用知識能力的遷移；試題形式多樣，基本與中考題型一致，具有

7、一定的靈活性。整個試題較為平和，難度較適中。但個別學科照搬、照抄測練題數(shù)量多、分值大。 二、考試成績情況 （1）、七年級兩班參考人數(shù)132人。前10名一班3人，二班7人。前20名一班7人，二班13人。前30名一班13人，二班17人。兩班有一定差距，但與期中相比差距在縮小。各科平均相差不大。最高分607分。7科總分480分以上44人。 （2）、八年級兩班參考135人。前10名一班3人，二班7人。前20名一班8人，二班12人。前30名一班15人，二班15人。兩班稍有差距。且與期中情況恰好相反。各科平均除數(shù)學外相差不大。八科總分最高728，600分以上41人。優(yōu)生面相對還不錯。但差生面也很廣。 （3

8、）、九年級參考人數(shù)115人。前10名一班6人，二班4人。前20名一班10人，二班10人。前30名一班15人，二班15人。從中可看出兩班優(yōu)生面差不多，但二班優(yōu)生明顯偏科嚴重。前60名一班27人，二班33人。說明二班 中層面更廣。總體上與上期無明現(xiàn)變化。 七科總分最高646分，600分以上9人。各科平均幾乎無差別。但與往年相比優(yōu)生面不廣。 三、存在問題 通過測試，暴露出的問題比較多。一方面是各學科優(yōu)秀率較低，這說明各班級各學科在優(yōu)生的培養(yǎng)上效果不是很好。另外一方面就是暴露出來的學困生較多，再者就是缺少對這部分學生的有效指導與輔導，學困生的轉化工作力度不夠或者是方法不太準確。 1、教材內容掌握不夠好

9、。 2、書寫不規(guī)范50%的學生卷面不整潔、不認真。 3、大多數(shù)學生計算能力還不夠扎實，還不能有效選擇靈活的方法進行計算。 4、學生學習行為習慣有待進一步提高。看錯、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。 5、靈活解題及認真審題的能力有待進一步提高。只做題而不及時的思考，思維固定化現(xiàn)象又發(fā)生。 6、加強教學與生活的聯(lián)系，擴大視野，促進學生的發(fā)展。重視聯(lián)系生活實際，選擇“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活中的素材，積極地探索研究過程中，也激發(fā)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和體驗成功的樂趣。 7、加強非智力因素培養(yǎng)。良好的學習動機、習慣、態(tài)度等非智力因素，在教學中占有重要地位，教師要有目的地設計好多種形式的 練習，激發(fā)學生的

10、學習興趣，培養(yǎng)學生認真審題、驗算的良好習慣，掌握科學的學習方法，提高學生的綜合素質。 四、教學改進意見 抓習慣就是抓質量。 葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從細抓起，從嚴抓起，讓學生受益終生。國內外教學研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學習習慣。 抓細節(jié)就是抓質量。 海爾集團的老總說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業(yè)

11、，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節(jié)。所以我們應靜下心來，轉換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓計算、抓概念、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節(jié)，形成習慣，孩子們的成績一定會得到提高。 改進課堂教學，提高課堂效率。作為教師一定要認識到新課標的要求，在新課標的導向下，改變以往過去陳舊的教學理念， 變“以教定學 ” 為“以學定教”，在學生中倡導自主學習，不光使學生學到知識，還要使學生學會學習。 抓差生就是抓質量。 在目前任務制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。 抓合格率其實就是抓差生轉化的同義詞，有一個學生不及格，我們就完不成教學任

12、務， 所以我們說差生決定成??！在當今信息高速發(fā)展的社會里，為了學生能打好堅實的理論基礎，在學習過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學質量，讓學生放下沉重的包袱，輕松學習。當他對一件事感興趣的時候，不用誰去約束就會主動的投入。 總之，教學質量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。細節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們執(zhí)著地追求，只有踏踏實實地教、認認真真地學，不放棄每個細節(jié)，成功就會屬于我們。只要我們眾志成城，不斷探索，不斷交流，不斷實踐，我們每個班級的教學質量一定會芝麻開花節(jié)節(jié)高！ 附成績表 學校期末質量分析 新華中學 20XX-1 第三篇：第一學期小學期末考試質量分析 第一

13、學期小學期末考試質量分析 第一學期小學期末考試質量分析 20XX年1月28日我鎮(zhèn)中心校組織了20XX-20XX學第一學期期末考試工作。29日中心校又組織了全鎮(zhèn)小學教師判卷，判完后xxX老師進行了統(tǒng)計和排名，及時發(fā)到了各校。判卷后我校組織教師認真對成績進行了核對和對比，并要求全體教師結合學生的答題情況書寫試卷分析。我們通過分析各班和各個學科的的成績和上學年期末和本學年的期中考試進行比對分析，現(xiàn)將期末考試的情況總結如下： 一、整體分析 本次考試總的來說，我校的教學成績有了很大的提升。 四、 五、六年級的綜合排名在中游，三年級較之去年有了一定的提高。一二年級綜合名次比較靠后。英語成績總體來說有了很大

14、的提高。我們的成績靠后，有一部分是因為智障生的原因，但這并不是根本，我們最根本的還是應該用心去關注其他大部分學生的學習提高。 二、班級分析 1、一二年級，成績較低，雖有智障生的影響，但通過及格率、優(yōu)秀率這兩方面對比（除去幾個智障生）。從數(shù)據(jù)分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距。一二年級我們不止要保證及格率還應該保證優(yōu)秀率。相對于高年級學生來說低年級的優(yōu)秀率還是很高的。XX老師和XXX老師也付出了很多艱辛，我們希望通過來年的努力和教學方法的改革，能收到好的效果。 2、三年級較之二年級有了一定的進步，雖然現(xiàn)在三年級的成績還不是靠前，但是也有了一定的提高（無論是學差生的轉變還是學生們學習效率

15、的提升）。XX老師在班級管理上有自己一套比較成功的方法，所謂勤能補拙就是這個道理，我想通過努力我們的三年級會有很大的提高。 3、五年級：語文和英語都有了很大的提升，班級管理占很重要的比重。只有形成良好的班風和學風才能在教學和活動中取得更大的進步。 4、 四、六年級從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中下游，本學期由于學校工程的影響，老師和學生們在教學工作中都不同程度的受到了影響。我們能取得現(xiàn)在的成績和老師們的辛苦努力是分不開的。 5、XXX老師的英語在穩(wěn)定中又有了一定的提升，一天有時要跑三個地方（真的很不容易）。今年XXX老師也被我校評為了先進工。 三、總體分析 學生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和

16、兄弟學校對比存在很大差距。其中 四、 五、六年級相對較好，佟麗偉的英語都不同程度的有所提高。 四、存在的主要問題： 1、一二年級始終是我們的一個弱點（從幾年的情況來看，一二年級始終成績偏低，致使我們的教學成績在中高年級提升很慢，甚至由于低年級的底子較差成績很難提升。同時也造了一部分學差生的不良學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成（中高年級很難轉變）。其實這其中的種種也和我們幼兒班的教育有著不可分割的關系（王老師年事已高，在教學和學生習慣的培養(yǎng)上也已經(jīng)是心有余而力不足）。 2、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬热菔敲嫦蛩袑W生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學

17、的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。 3、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養(yǎng)成良好的習慣這一點很重要。 4、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求達到的最終目標，而應該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。 5、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數(shù)普遍較低

18、。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數(shù)的多少。 6、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學生分析和解決問題的能力較差。由于學生的基礎知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。 總之基礎、習慣、能力是我們面臨提高的三個重點。 五、 改進措施： 1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學生完成家庭作業(yè)，對于學生的作業(yè)要求一定要嚴格，今天要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、通過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。 2、老師課上所教的知識除了我們的課上

19、鞏固練習以外、課下的作業(yè)、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今天我要講什么，要讓學生學會什么要做到心中有數(shù)，只有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應該有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的貪多，更主要的還是應該有很好的針對性，從而培養(yǎng)學生在鞏固基礎的同時增長能力。 3、對于平時學生的學習一定要讓學生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學生養(yǎng)成不拖欠的好習慣。 4、家校共育:本學期老師們也普遍反映一個問題就是家

20、長不配合老師的工作（甚至連最基本的家庭作業(yè)也不能督促完成）。家雖不是學生學習的主陣地，但也是學生學習成敗的非常重要的戰(zhàn)場，希望通過教師和家長勤溝通，多說教，及時反映學生的在校表現(xiàn)并了解學生在家的學習情況。只有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。 總之，我校全體教師所付出的努力很是不小，特備是在這學期的特殊環(huán)境下尤為不易。希望工程早日完工，我們的學生和教師學習條件得以改善；也期望在今后的教學工作中我們再次取得更大的進步。 第四篇：初二第一學期期末考試成績質量分析 在王的領導下，在前兩（5）班全體教師的共同努力下，我校班最后考試取得了令人滿意的成績。該班從以前的第8名到現(xiàn)在的第6名，學術成績有所

21、提高，特別是在英語，數(shù)學，政治等學科為提高我們的綜合實力提供了強有力的保證，而語言， 。我代表我，向他們表示感謝。 與此期間相比，數(shù)學從第10名上升到第4名，語言從10名上升到第7名，前30名學生的總分沒有改變，仍然是3，30-40從原來的1到2人，前40名-50從原來的0到1，固體和前50從原來的4到6人，而前100個數(shù)從原來的11到9人，學生表現(xiàn)不佳，有超過600人有7人，所以這個測試混合。 鑒于上述情況，我對全班的戰(zhàn)斗精神感到鼓舞，及時調動他們的學習熱情，激發(fā)他們對學習的興趣，不時地說你真的聰明，你真的抱著鼓勵他們帶頭，要求每個學生建立追求的目的 課程要求中前50名學生的名字和其他同學，

22、50名同班同學以外的學生比每個人完成一個書面材料，即新學期“首先攜帶”目標和計劃 此外，我們將一如既往地與老師的工作合作，協(xié)調各學科的事務，積極主動地建立班教師作為教師服務意識，整體意識和質量意識班教學質量提高。 隨后使用課堂班，語言班，黑板報紙和所有可用的宣傳和教育職位在學生教育，并建立積極和進步的風格。例如：組織學生第一次學習的是張的精神主席的旗幟，黑板報紙是我們五類漫游者的主題等等。 然后有一個典型的，我的班薛雁天從45班的學生升到14級，促進他的事跡，鼓勵其他學生從他學習。 第五篇：初二數(shù)學第一學期期末考試質量分析 初二數(shù)學期末考試質量分析 一、總體情況： 本次考試的優(yōu)秀分數(shù)是105分

23、，及格分數(shù)是20分。優(yōu)秀13人，優(yōu)秀率為28.3%，不及格的6人，及格率86.9%，相比于平時考試均有提高。 其中閆穎滿分，王曉雯、徐佳慧、曲鈺進步很大都達到了優(yōu)秀，而A組中的路佳林、張福東、李萍等是因為學習態(tài)度極不端正，雖多次找他們談心，卻一直不改，今后對未達標的優(yōu)生要一如既往的高度關注，嚴格要求，使他們都能確保達到優(yōu)秀。 二、試題分析： 1適當控制了運算量，著重考察了后三章知識的綜合運用，一個圖形涉及多個知識點.如第 4、 7、 12、18題。 2突出考查一次函數(shù)、實數(shù)和位置與坐標如第 1、 2、 3、 5、 6、 8、 11、 12、 13、 14、 16、 18、19題，考查學生對圖形

24、本質的理解和說理的邏輯性、準確性和完整性。第 7、 10、 12、 15、20、23題通過圖形與變換的結合，強化數(shù)與圖形的聯(lián)系，使基本作圖、問題轉換、推理能力的考查結合在一起。 3.設計了考查數(shù)學實際應用的題目。如第 11、 22、24題，滲透了的數(shù)形結合思想。 4關注數(shù)學的開放性題目。全卷帶有實際意義的應用問題第 11、 22、24題，占總分的20%這些試題中所設置的背景都是學生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數(shù)學模型解決簡單的實際問題 三、答題情況分析： 本次考試共三個大題選擇題、填空題和解答題。其中選擇題8個同學全部做對；填空題全部做對的有9個，出錯率較高的是 12、18題；對于解答題

25、， 19、20、 22、24題完成較好，步驟也較完善；21題部分同學審題不清，23題部分同學沒有找到關鍵點。 四、優(yōu)點： 本次考試大部分學生都能夠按照答題要求去做，只是有部分學生的書寫還有待進一步加強，需要進一步督促。 五、存在的主要問題 學生方面存在的主要問題有： 1、學習態(tài)度不端正，學習存在應付心理。 2、基礎知識掌握的不扎實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學思想不能熟練、準確的掌握和應用。 3、缺乏實際應用問題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會的實際的問題時，出現(xiàn)理解困難，導致解答失誤。 4、初一幾何知識掌握不牢固，對于平行線的性質不能靈活應用，綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答

26、出現(xiàn)偏差較大。 5、部分學生的審題不仔細，沒有將題答全。 教師方面存在的主要問題有： 1、忽視對基礎知識的落實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學思想訓練落實不到位。 2、對學生的綜合分析、解決問題的能力訓練不到位。 3、學生的學習態(tài)度不端正，學習積極性不高，自己未能及時的做好學生的思想工作。 4、對優(yōu)等生的要求不夠嚴格，導致講過的題學生不能掌握。 5、對學生平時的步驟要求不嚴，以致有的同學審題不仔細，步驟不全。 六、整改措施： 1、進一步加強基礎知識的數(shù)學教學 每次數(shù)學考試，考卷都不難，基本知識，基礎知識的考察占很大比重。但學生總是東丟一分，西失一分的，不能拿高分，即使是平時層度比較好的同學，也經(jīng)