口風(fēng)琴教學(xué)之我見-2019年教育文檔

1、口風(fēng)琴教學(xué)之我見： in the keyboard instruments ， mouth organ has small volume， price cheap， easy to carry ， easy to learn ， easy to promote the advantage of ， is suitable to the popularity of collective play Musical Instruments. In the mouth organ of teaching ， should pay attention to teaching method ， stude

2、nts of normal play ， team cooperation ， through the old creation ， cultivate the students' interest in learning ， improve the teaching effect.口風(fēng)琴是一種方便攜帶的鍵盤樂器， 它既保持了鍵盤樂器的 特性，又吸取了吹奏樂器的優(yōu)點(diǎn)，而且使用比較簡(jiǎn)單、方便，適 合學(xué)生學(xué)習(xí)、接受。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用口風(fēng)琴進(jìn)行合唱、合奏 訓(xùn)練，既強(qiáng)化了學(xué)生在合唱、 合奏中的節(jié)奏感、 協(xié)調(diào)感、 和聲感， 又可以提高他們的合唱能力， 同時(shí)， 也有利于培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié) 作、顧全

3、整體的優(yōu)良品質(zhì)。豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，改變了課 堂面貌， 大大增強(qiáng)了音樂教學(xué)的吸引力。 但在實(shí)際教學(xué)中我們也 發(fā)現(xiàn)，口風(fēng)琴看起來簡(jiǎn)單，但吹奏起來并不容易，特別是初級(jí)階 段的教學(xué)中，老師們總會(huì)遇到這樣那樣的困難和困惑，比如：學(xué) 生會(huì)出現(xiàn)手指怎么也不聽使喚， 找不著琴鍵， 或者手型凹陷和指 法不正確， 等等。那么如何才能讓學(xué)生學(xué)好口風(fēng)琴？下面結(jié)合這 幾年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)。一、口風(fēng)琴在音樂教學(xué)中的功能在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，“聽”與“唱”是課堂的兩個(gè)基本 項(xiàng)。而口風(fēng)琴的加入大大豐富了音樂課堂，從“聽”、“唱”延 伸到奏和演，口風(fēng)琴使小學(xué)教學(xué)有奏和演的功能。口風(fēng)琴既可以讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地掌握

4、樂理知識(shí)，也可以有效地提高學(xué)生節(jié)奏 感、音階感，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生視奏能力，因而口風(fēng)琴還具有樂 感功能。口風(fēng)琴在音樂課堂讓學(xué)生有“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，如動(dòng)口、動(dòng) 手、動(dòng)腦，讓學(xué)生動(dòng)的能力得到充分的發(fā)展，口風(fēng)琴又具有使學(xué) 生促進(jìn)“動(dòng)”的功能。在課堂上，通過演奏，讓學(xué)生眼、耳、手 等器官得到協(xié)調(diào)發(fā)展，且激發(fā)了學(xué)生思維的多向性， 這是其他學(xué) 科和其他學(xué)具所無法取代的，口風(fēng)琴具有綜合性功能。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容音樂教育家卡巴列夫斯基有句名言：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜好新生事物，口風(fēng)琴的出現(xiàn)，猶如音樂課堂中的一塊磁鐵， 牢牢地吸引住了

5、學(xué)生，使學(xué)生從“聽”、“唱”延伸到奏和演， 口風(fēng)琴既可以讓學(xué)生直觀、 準(zhǔn)確地掌握樂理知識(shí)，也可以有效地 提高學(xué)生節(jié)奏感、音高感，培養(yǎng)了學(xué)生視奏能力。在上口風(fēng)琴的 第一課時(shí)，我并未直接講授口風(fēng)琴的演奏方法， 而是演奏了同學(xué) 們非常熟悉的曲目。如可愛的家、同一首歌、童年的 回憶等。在演奏過程中，有學(xué)生情不自禁地和著音樂唱了起來。 每演奏完一曲，教室里都響起陣陣掌聲。學(xué)生完全被那優(yōu)美的琴 聲所感染，眼中充滿了興奮和渴望，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。 我趁熱打鐵，接著講述口風(fēng)琴的結(jié)構(gòu)、發(fā)音原理和演奏方法，同 時(shí)對(duì)演奏的姿勢(shì)、指法、呼吸等要點(diǎn)進(jìn)行了規(guī)范性的操作演示， 使學(xué)生能夠通過看和聽直觀性地了解該樂器

6、演奏的方法和要點(diǎn)， 為以后口風(fēng)琴教學(xué)打好了基礎(chǔ)。同時(shí)在歌唱教學(xué)中，可以充分利用口風(fēng)琴進(jìn)行教學(xué)， 讓學(xué)生 通過視譜 認(rèn)唱 彈奏 聽辨等環(huán)節(jié)進(jìn)行自主地學(xué)唱歌 曲。還可以把口風(fēng)琴演奏運(yùn)用到欣賞教學(xué)中，在原來聽、看教學(xué) 模式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生彈一彈、聽一聽，使學(xué)生在愉悅的欣賞活 動(dòng)中，全身心地體驗(yàn)、感受和理解音樂。三、實(shí)現(xiàn)吹唱有機(jī)結(jié)合，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的口風(fēng)琴吹奏方法后，教師可把口風(fēng)琴教學(xué)與唱歌教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。如，用口風(fēng)琴為歌唱做伴奏。 但是，在運(yùn)用這一教學(xué)方式時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生主動(dòng)參與為出發(fā)點(diǎn)。 首先，教師要進(jìn)行準(zhǔn)確的吹奏示范。 教師準(zhǔn)確的吹奏示范是口風(fēng) 琴教學(xué)成功的前提。在教授新

7、歌曲時(shí)，我都會(huì)用口風(fēng)琴為學(xué)生吹 奏一兩遍歌曲的曲譜，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及演奏欲望， 并使 他們對(duì)歌曲有一個(gè)整體印象。然后，結(jié)合歌曲演唱，突破教學(xué)難 點(diǎn)。如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)穿指、越指兩種演奏指法時(shí)，一方面， 我在口風(fēng)琴鍵盤上進(jìn)行了示范，另一方面，讓學(xué)生演唱歌曲，我 用口風(fēng)琴為其伴奏。在愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生不但掌握了這兩 種基本的演奏指法，而且加深了對(duì)歌曲的理解。最后，開展師生 互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在口風(fēng)琴教學(xué)中，既可由學(xué)生運(yùn) 用口風(fēng)琴來為教師歌唱進(jìn)行伴奏， 又可由教師運(yùn)用指揮手勢(shì)來引 領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合奏，從而使他們?cè)谄毡閰⑴c中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。四、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全整體的優(yōu)良品質(zhì) 一個(gè)班

8、級(jí) 40 多名學(xué)生，其音樂基礎(chǔ)有好有差，一部分學(xué)生 由于參加了我校的管弦樂隊(duì)訓(xùn)練， 很快就掌握了口風(fēng)琴的演奏方 法。與沒學(xué)過器樂的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果差異很大，使我的 教學(xué)有了一定的難度。 而課堂器樂教學(xué)是通過課堂集體教學(xué)形式 進(jìn)行的，演奏的形式也是以齊奏、合奏為主。怎樣才能縮小這種 差異呢？教師個(gè)別輔導(dǎo)可以讓一些學(xué)生迅速提高演奏水平， 但教 師在課堂上的時(shí)間是有限的。 這時(shí)我想到了合作學(xué)習(xí)， 針對(duì)學(xué)生 的基本情況， 我把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組， 采用集中學(xué)習(xí)與個(gè) 別指導(dǎo)相結(jié)合的方式， 并注重充分發(fā)揮尖子生的作用， 進(jìn)行“一 幫一”、 “一帶多”。 尖子生能成為教師的得力助手而感到自豪 并充

9、分展示他們的特長(zhǎng)。 基礎(chǔ)差的學(xué)生由于得到了老師的個(gè)別輔 導(dǎo)，基礎(chǔ)一般的學(xué)生由于得到了尖子生的個(gè)別幫助， 演奏水平迅 速提高，促進(jìn)了全班學(xué)生共同進(jìn)步。五、增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成功，在成功中學(xué)習(xí) 自信心是成功的種子。 一個(gè)自信心強(qiáng)的人， 總能征服聆聽者。 在視唱歌譜中更是如此。 有些孩子特別是變聲期孩子由于生理原 因怕唱不準(zhǔn)就沒信心唱或不愿意開口視唱。 口風(fēng)琴演奏就能改變 這些音樂教學(xué)中的尷尬狀態(tài)。 可通過口風(fēng)琴來驗(yàn)證學(xué)生的視唱音準(zhǔn)，通過檢驗(yàn)的學(xué)生覺得自己唱得好得到大家的認(rèn)可，越唱越有信心，越唱越好也越喜歡視唱； 音準(zhǔn)有問題的學(xué)生可以借口風(fēng)琴 來校音從而達(dá)到唱準(zhǔn)音；不愿意唱的學(xué)生還可借口風(fēng)琴來代替嗓 音，從而避免對(duì)音樂的回避。除此之外，要多給學(xué)生提供表演和展示自己的機(jī)會(huì)，可以獨(dú)奏，也可以是幾個(gè)學(xué)生合奏。 這樣不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就 感，而且增強(qiáng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，形成良性 循環(huán)。器樂教學(xué)使學(xué)生有了更多體驗(yàn)音樂和從事音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)和途徑。從樂器進(jìn)課堂以來，學(xué)生對(duì)音樂及對(duì)音樂學(xué)習(xí)態(tài)度有了 新轉(zhuǎn)變?？陲L(fēng)琴作為音樂課上的學(xué)具， 已成為連接師生情感的紐 帶。它豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)了交流 與合作，改變了課堂面貌，大大