醫(yī)院進修是衛(wèi)生學(xué)校護理教師培訓(xùn)的有效途徑-文檔資料

1、醫(yī)院進修是衛(wèi)生學(xué)校護理教師培訓(xùn)的有效途徑一、衛(wèi)生學(xué)校教師醫(yī)院進修的背景教育部 2013年 9 月發(fā)布的中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標準 （試 行）中指出，中等職業(yè)學(xué)校教師要參與職業(yè)實踐活動，了解產(chǎn) 業(yè)發(fā)展、 行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化， 不斷跟進技術(shù)進步和工藝更 新；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。國家出臺多項政策措施， 大力發(fā)展中等職業(yè)教育， 并對中職 學(xué)校”雙師型”教師隊伍建設(shè)提出了更高要求， 特別強調(diào)要抓好 職教“雙師型”教師的培養(yǎng)。 根據(jù)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標， 采 用校企合作模式， 加強對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校“雙師型”教師的理 論與實踐技術(shù)相結(jié)合能力的培養(yǎng)， 促使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過

2、校 企合作建設(shè)的“雙師型”教師在理論基礎(chǔ)知識、 教學(xué)水平、 專業(yè) 能力等方面的提升。醫(yī)院進修是學(xué)校培養(yǎng)骨干教師和專業(yè)帶頭人的有效途徑。 以 推進“雙師型”教師隊伍建設(shè)為目標， 以提高教師實踐教學(xué)和課 程開發(fā)能力為培訓(xùn)重點， 以校企合作為主要培訓(xùn)模式， 著力培養(yǎng) 一批專業(yè)理論扎實、職業(yè)技能嫻熟、實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平較 高，掌握現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法， 能夠在教育教學(xué)中發(fā)揮引領(lǐng)示 范作用的骨干教師和專業(yè)帶頭人。二、昌平衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)院進修教師案例分析 為提高我校教師專業(yè)技能， 不斷提高教學(xué)質(zhì)量， 每年學(xué)校教 務(wù)科都會在教師完成 10 周的教學(xué)任務(wù)后，安排部分教師到醫(yī)院 進行為期三周的醫(yī)院進修。進修人員

3、的年齡結(jié)構(gòu)是老中青結(jié)合。 在為期三周的醫(yī)院進修 期間，作息時間完全與醫(yī)院的醫(yī)護人員一致。下面，將從教師醫(yī) 院進修期間角色的變化、 對教學(xué)的促進和教學(xué)科研數(shù)據(jù)的收集等 方面，闡述中等衛(wèi)生學(xué)校教師醫(yī)院進修的必要性。1. 角色的轉(zhuǎn)變 從單純的教師身份到集教師身份與醫(yī)護人員身份于一體的 角色變換， 是進修教師首先要面對的問題。 這些教師在醫(yī)院實習(xí) 的經(jīng)歷已經(jīng)是很多年前的事情。 習(xí)慣了在校園傳道授業(yè)解惑的教 師，在工作幾年甚至幾十年后，又來到醫(yī)院進修，這種感覺既熟 悉又陌生， 這就需要教師從心理上有自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)的過程。 賈 敬老師在交流會中將這個過程做了一個概括： 旁觀者、 多次的自 我介紹、主動幫忙

4、、被接納、工作者、忙碌和充實。剛?cè)サ牡谝?天，大家都或多或少覺得自己在護士中像個旁觀者。 而護士是輪 班的，所以每見一組護士都要做一次自我介紹。 教師需要積極主 動地干些力所能及的事情，盡快融入醫(yī)院工作中。2. 教學(xué)的促進 2013年職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨 干教師培訓(xùn)項目管理辦法 指出，學(xué)校青年教師到企業(yè)進行專業(yè) 實踐，利用企業(yè)設(shè)備、技術(shù)、人才、信息等資源優(yōu)勢，加快提高 青年教師的產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。 到企業(yè)實踐的教師要 重點了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工藝流程等基本情 況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標準、管 理制度及企業(yè)文化等，學(xué)習(xí)與所教

5、專業(yè)相關(guān)生產(chǎn)領(lǐng)域中的新知 識、新技術(shù)、新工藝、新方法，掌握主要崗位的操作技能，結(jié)合 實踐探索改進教學(xué)方法和途徑。我校去醫(yī)院進修的教師在總結(jié)中都談道： 這次進修給他們的 教學(xué)所帶很大的幫助。朱麗老師在她的總結(jié)中寫道： “為了能充 實理論課題，我在進修期間收集了常見病的病例。在進修期間， 我了解到護士工作的艱巨與繁重， 但再苦再累，護士也是用微笑 和耐心來面對每一位病人。 在今后的教學(xué)工作中，我不僅要將理 論知識與臨床經(jīng)驗相結(jié)合，還要引導(dǎo)學(xué)生對護士工作有準確的角 色定位，培養(yǎng)學(xué)生對病人的愛心和責(zé)任心， 為護理事業(yè)貢獻一份 微薄的力量?！辟Z敬老師提到，在婦產(chǎn)科護理教科書上有一節(jié)內(nèi)容是“輸 卵管妊娠破

6、裂”，腹腔大量出血，需要做一個陰道后穹隆穿刺術(shù) 檢查。說實話，這個檢查我沒有親眼見過，給學(xué)生講課只能照本 宣科，學(xué)生聽得也是糊里糊涂。在這次進修中，我終于遇到這樣 的病人，也詳細地觀看了這個檢查的過程，使我受益匪淺。我還 收集到了婦產(chǎn)科實習(xí)護士出科考試內(nèi)容， 以便在課堂中更好地強 化理論知識。劉雪蓮老師認為，這次能在 ICU 學(xué)習(xí)并得到全面鍛煉，這樣 的機會非常珍貴，收獲豐碩。 ICU 由于病人的特殊性，制度比較 嚴格，比如說病人由患者的主治大夫和 ICU 的醫(yī)生護士共同管 理，這就要求護士全面了解病人的病情。因此，護士長實行復(fù)述 式交班制度， 督促全體護士了解所有病人的病情， 且在交班中可

7、以糾正一些護士對病人病情敘述的不當(dāng)行為， 減少與患者及患者 家屬在溝通中引發(fā)誤會， 利于溝通。 而將這些先進的醫(yī)護理念在 課堂中講授給學(xué)生，無疑提高了學(xué)生從業(yè)時的專業(yè)素養(yǎng)。教師通過醫(yī)院進修， 除了能夠提高自身教學(xué)水平， 部分教師 對學(xué)校的整體教學(xué)提出了合理改進建議。 如許艷霞教師在了解醫(yī) 院的護理辦公現(xiàn)代化后， 就建議在教學(xué)中引進護理辦公軟件， 與 時俱進。同時，加強學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。此后，學(xué)校將醫(yī)院護 理辦公軟件引入計算機教學(xué)課堂，教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。齊艷老師通過在醫(yī)院進修， 從醫(yī)院帶教教師和見習(xí)學(xué)生自身 兩方面入手， 對見習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)做了全面地了解和分析， 提出了 有效提高見習(xí)質(zhì)量的方

8、法和途徑。劉洋老師以一天為例， 敘述了在醫(yī)院進修的感悟， 有看到自 己所帶學(xué)生在醫(yī)院中成為護理優(yōu)秀人才的欣喜； 有從學(xué)生那里學(xué) 習(xí)最新護理技術(shù)的羞澀與激動之情； 有見識了護理骨干精湛技術(shù) 與敬業(yè)精神的感慨；又有感覺到自己專業(yè)技能提高的收獲。3. 教科研數(shù)據(jù)收集在醫(yī)院進修過程中， 教師利用這次機會， 收集了大量病例和 數(shù)據(jù)，為教科研論文準備了一手資料。同時，教師也在進修中與 醫(yī)院的醫(yī)生和護士建立了良好的合作關(guān)系。 為雙方今后的科研合 作打下基礎(chǔ)。在醫(yī)院進修結(jié)束后，學(xué)校組織了交流會，幾位在醫(yī)院進修的 教師就自己所學(xué)的新知識和切身體會與大家分享。在交談中，他們談到了對先進管理理念的領(lǐng)悟、護理技能的提升、濃厚學(xué)習(xí)氛 圍的熏染，以及嚴謹認真、注重細節(jié)、不怕吃苦的精神感受，這 些都將對他們今后的教學(xué)工作起到促進作用。通過經(jīng)驗分享，教師了解到醫(yī)療水平發(fā)展的現(xiàn)狀， 接觸了前沿醫(yī)學(xué)技術(shù)，擴大了教 學(xué)信息量，同時激發(fā)起教師的學(xué)習(xí)熱情， 對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué) 水平的提高起到了推動作用。三、結(jié)語中職衛(wèi)校教師通過醫(yī)院進修這種培訓(xùn)方式，不僅開闊了視 野，拓展了思路，提高了業(yè)務(wù)技能，更重要的是堅定了醫(yī)教結(jié)合 的教學(xué)理念，更加努力地做好教書育人工作， 也給教師為基層單 位培養(yǎng)用得著、留得住的合格醫(yī)