發(fā)揮學(xué)生成長記錄袋的功能,形成評價激勵機(jī)制-最新資料

1、發(fā)揮學(xué)生成長記錄袋的功能，形成評價激勵機(jī)制成長記錄袋從設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了學(xué)生個性的發(fā)展， 并傾向于提 高學(xué)生的自信。 而在運(yùn)用的過程中， 由于記錄袋突出的是過程性 評價，所以要傾向于積累一一所有能記錄成長過程的，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的資料均可收錄其中。 但收錄積累并不是最終環(huán)節(jié)， 我們 的目的在于通過收錄、積累的資料來評價學(xué)生，建立激勵機(jī)制， 發(fā)揮促進(jìn)作用。 而我們提出的發(fā)揮其功能， 就是成長記錄袋在積 累過程中和積累之后，資料發(fā)揮作用的過程。1. 發(fā)揮自我欣賞的功能記錄袋設(shè)計(jì)到收集再到整理， 是一個工作量很大的工程， 也 很容易成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 學(xué)生剛開始的那點(diǎn)熱情， 并不會持續(xù)很 久。教師要使學(xué)生保持

2、這種熱情，就要發(fā)揮學(xué)生的自我優(yōu)勢，從 學(xué)生自身入手，發(fā)揮其自我欣賞的作用。首先，教師要給學(xué)生充 分的設(shè)計(jì)、收集、整理的時間?？梢允钦n內(nèi)時間，也可以是課外 時間，即讓學(xué)生完成自己的保密部分。其次，從封面的設(shè)計(jì)到內(nèi) 容的制作都要由學(xué)生自己親自完成， 突出學(xué)生的自主地位。 最后， 教師要定期組織點(diǎn)評，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)上、內(nèi)容收集上相互借鑒、 自我欣賞，彰顯成功意識。2. 發(fā)揮交流平臺的功能記錄袋的質(zhì)量體現(xiàn)著學(xué)生的能力， 而這種能力的提高， 就要 建立在學(xué)生間的借鑒，師生間的指導(dǎo)，家校間的配合上。因此， 教師要以記錄袋為橋梁， 建立一個交流的平臺。 這個平臺要建立 在鼓勵、信任的基礎(chǔ)之上，要爭取家長的配合

3、、社會的支持，并 使其成為家訪的重要議題、 家長會與家長溝通的重要工具， 成為 學(xué)生、家長、教師三者共同經(jīng)營的交流平臺。 教師每月讓學(xué)生將記錄袋帶回家中，讓家長對其進(jìn)行評價， 并填寫“家校聯(lián)系冊”。 在與家長聯(lián)系的過程中， 學(xué)生既體驗(yàn)了 成功，又看到了不足并及時改正了缺點(diǎn)，明確了努力的方向，逐 步形成了追求進(jìn)步的愿望和信心。3. 發(fā)揮前后對比的功能 記錄袋在使用過程中最怕的就是三分鐘熱度， 積累后束之高 閣，師生不聞不問，不僅發(fā)揮不了作用，而且還會降低師生的積 極性。每月班級都進(jìn)行一次成長記錄袋交流評比活動。 小組同學(xué) 之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現(xiàn)好，誰的進(jìn)步大。在 相互評價和自我反

4、思中學(xué)習(xí)別人的長處， 改正自己的缺點(diǎn)。 因此， 我們不僅要發(fā)揮其交流平臺作用，還要將資料封存，隔年對比， 即教師每年要將記錄袋進(jìn)行存檔， 隔年或隔幾年召開班隊(duì)會和家 長會，讓學(xué)生和家長共同體味孩子成長的快樂和成長過程中的磕 磕絆絆，讓孩子了解自己的進(jìn)步，能力的提高，發(fā)揮記錄袋的長 期效應(yīng)。4. 發(fā)揮過程評價的功能發(fā)揮過程評價的功能， 也是學(xué)生評價改革的初衷之一， 目的 在于改變多年來以學(xué)生成績評價為主的單一評價模式， 更加注重 了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，使其更具公平化、合理化。而針對 記錄袋而言，一是要實(shí)現(xiàn)積累和評價的統(tǒng)一。 由于是過程性評價， 因此積累具有持續(xù)性和隨機(jī)性。 教師的評價就要定期

5、和隨機(jī)相結(jié) 合，定期評價每月一次左右， 隨機(jī)評價可根據(jù)學(xué)生的資料積累現(xiàn) 狀而定。二是在評價中，要自評、生評、師評相結(jié)合，而且自評 要有一定比例，確立學(xué)生的自主地位。生評、師評中要充分體現(xiàn) 民主、公平和公正，要做到記錄翔實(shí)，資料充分，有憑有據(jù)的評 價。三是應(yīng)用創(chuàng)新性操行評語，不僅是內(nèi)容的創(chuàng)新，更要創(chuàng)新操 行評語的形式，以學(xué)生喜聞樂見的形式去評價學(xué)生。5. 發(fā)揮自我釋放的功能 家長對孩子在生活上的溺愛與在學(xué)習(xí)上的苛求， 形成了鮮明 的對比。物質(zhì)上的無限滿足，精神上的極度匱乏，使孩子變得逆 反、叛逆。因此，“悄悄話”這塊，需要教師去呵護(hù)。這種自我 釋放，不僅是在記錄袋上，更需要貫穿于整個教育教學(xué)之中

6、。6. 發(fā)揮激勵進(jìn)步的功能有人說：“好孩子都是夸出來的。 ”因此我們提倡陽光評價、 陽光評語。 從記錄袋的形式看都是以激勵為基礎(chǔ)的， 例如可設(shè)立 “真實(shí)的我”“我的悄悄話”等小板塊。我們最終的目的是使學(xué)生熱衷于記錄袋的收集和整理， 并發(fā) 揮其功能和作用， 讓學(xué)生把記錄袋當(dāng)成自己的“百寶囊”， 將閱 讀心得、自編童話故事、父母兄弟生日記錄、節(jié)日禮儀大全等通 通裝入其中，且設(shè)計(jì)精美、創(chuàng)意獨(dú)特。這樣，成長記錄袋中裝載 的不僅是成長的記錄，更是學(xué)生成長的收獲與智慧。總之，建立學(xué)生成長記錄袋，堅(jiān)持以激勵為目的，來促進(jìn)學(xué) 生的自主發(fā)展。學(xué)生成長記錄袋既能夠翔實(shí)記錄學(xué)生的自我成長 過程，真實(shí)反映他們在成長過程中的失敗