家校合作與班級(jí)管理

1、iT度文庫家校合作與班級(jí)管理三縣嶺中心小學(xué)汪美林學(xué)校已經(jīng)不再是進(jìn)行學(xué)生教育的唯一選擇，現(xiàn)代教育教 學(xué)中對(duì)于家庭教育的呼聲越來越高。小學(xué)班級(jí)管理過程中曾 逬家校合作的密切程度,有利于學(xué)生良好風(fēng)的形成。本文主要對(duì) 家校合作與班級(jí)管理方面逬行研究總結(jié)。每一個(gè)孩子的成長學(xué)習(xí)過程中，都離不開學(xué)校和家庭的教育。孩子的成長通過學(xué)校進(jìn)行教育，需要得到家長的支持。孩 子們的成長通過家庭逬行教育,又需要在學(xué)?？茖W(xué)的指導(dǎo)下逬 行。因此要使教育獲得成功，離不開學(xué)校與家庭的相互協(xié)作。班主任要想做好小學(xué)班級(jí)管理工作，必須在班級(jí)管理過程中加強(qiáng)家校合作。只有這樣才有可能使班級(jí)管理工作順利逬 行。班級(jí)管理工作中家長的地位同樣重

2、要要順利開展家校工作，就必須要建立在學(xué)校和家庭相亙了解，相互支持的基礎(chǔ)上?？墒?，現(xiàn)在的教育教學(xué)過程中，現(xiàn)在 的家長對(duì)自己孩子的班級(jí)管理的倩況，了解的很少。能提出管理 建議的更是少之又少。在許多家庭中，家長將孩子放在學(xué)校，對(duì) 于學(xué)生,學(xué)校才是最具發(fā)言權(quán)的,老師的威信才是最高的,教育 學(xué)生是學(xué)校的事，教育學(xué)生是老師的責(zé)任。與家長無關(guān)。顯然這 種思想是不可取的。但是學(xué)校教師也往往抱有這樣的態(tài)度老 師的話就是真理。老師要求家長做什么,應(yīng)該如何做,家長就必 須去做。例如,在開家長會(huì)時(shí),這是學(xué)校與家長最簡(jiǎn)單的一種合 作形式了，一般都是班主任在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生家長在臺(tái)下 被動(dòng)的聽,被動(dòng)的記。好一點(diǎn)的學(xué)校

3、會(huì)在開家長會(huì)時(shí),會(huì)安排幾 個(gè)家長發(fā)言。但星這種形式很少,就算有，也是應(yīng)付了事走走 過場(chǎng)罷了。這種家長會(huì)根本就是老師一人獨(dú)大的狀態(tài)。學(xué)校與家 庭進(jìn)行雙向溝通的意圖根本無法實(shí)現(xiàn)。這種情況下何談家校合 作？如果一直是這種狀態(tài)，家長對(duì)于家校合作就會(huì)喪失應(yīng)有的熱 情。因此,這種合作模式,必須要改變。小學(xué)班級(jí)管理中的家長地位同樣重要。在班級(jí)管理過程中,沒有必要全部以學(xué)校為 核心。應(yīng)以老師作為引導(dǎo)，采用合適的方式讓家長也參與到班級(jí) 管理中來。例如每一學(xué)期開學(xué)之初，教師可以組織家長一起討 論班級(jí)管理工作的看法與計(jì)劃。讓新學(xué)期的班級(jí)管理工作順利逬 行。每一個(gè)班級(jí)還可以成立家長委員會(huì),走期對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn) 行監(jiān)督

4、。在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)能及時(shí)討論解決。讓每一位家長切身參與 到班級(jí)管理工作中去,只有這樣，讓學(xué)生家長從傍觀者轉(zhuǎn)變?yōu)榘?級(jí)管理的直接參考者。才能使家長更好的融入到班級(jí)管理中去。二科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建家校合作平臺(tái)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷革新，教師在小學(xué)班級(jí)管理過程中，也要與時(shí)具進(jìn)。善用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源, 加強(qiáng)與學(xué)生家長的合作。例如，我校班主任在每學(xué)期開學(xué)報(bào)名時(shí)， 就把所有家長的聯(lián)系方式登記在班主任工作手冊(cè)上并儲(chǔ)存在手機(jī)中，這樣就可以與學(xué)生家長共建微信平臺(tái)。目前我校要求所有 班級(jí)必須建立微信群。通過微信，老師可以將學(xué)生在校表現(xiàn)第一 時(shí)間告訴家長。使學(xué)生家長可以及時(shí)了解到自己孩子的在校情

5、況。老師還可以將學(xué)生每次考試的倩況通報(bào)給家長。同時(shí),家長 也可以了解到自己的學(xué)習(xí)情況,從而進(jìn)行相應(yīng)的教育方式的調(diào) 整。另外，如果學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)特別情況,老師可以通過微信平 臺(tái)告訴家長。讓家長第一時(shí)間掌握學(xué)生的倩況,少走許多灣路。例如,學(xué)校要開展各項(xiàng)大型活動(dòng)需要家長的支持,逬行各類安全 教育需要家長配合。放假前或遇特殊天氣,及時(shí)通知家長接送 子女等。都可以通過微信平臺(tái)與家長聯(lián)系交流。通過構(gòu)建家校合 作平臺(tái)，可以使學(xué)校與家庭之間及時(shí)進(jìn)行信息傳遞，方便學(xué)校家 庭進(jìn)行溝通,鞏固家校合作,更有利于班級(jí)管理工作的開展。三發(fā)揚(yáng)教育傳統(tǒng),將家訪進(jìn)行到底傳統(tǒng)的教育工作中，家訪是教師工作管理中必不可少的一部分，教

6、師進(jìn)行上門家訪，會(huì)使學(xué)生，家長感覺到老師對(duì)自 己的重視。老師,學(xué)生及家長在同一個(gè)地點(diǎn),同一空間，面對(duì)面 的重點(diǎn)討論學(xué)生在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。通過老師家訪可以讓 學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)懷。老師利用休息時(shí)間，專門來到自 己家中，目的是要自己改正學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn),讓自己取得進(jìn)步。老師進(jìn)行家訪，另一個(gè)作用就是讓家長感到對(duì)自己的尊重。平等與自己進(jìn)行交流討論。為孩子將來的發(fā)展制走合適的 規(guī)劃。所以在我鄉(xiāng)的家校合作過程中,非常重視家訪工作。在全iT度文庫鄉(xiāng)開展的百名教師訪干家活動(dòng)。當(dāng)家長和學(xué)生看到老師出現(xiàn)在自 己家門口時(shí)，都會(huì)非常熱情的接待。感到興奮和開心。家訪工作 促進(jìn)了老師與學(xué)生家長的溝通。保證了小學(xué)班級(jí)

7、管理中正常運(yùn) 轉(zhuǎn)。也使家校合作的基礎(chǔ)愈加牢固。采用結(jié)對(duì)子的方式，提高家校合作的水平學(xué)生學(xué)習(xí)能力,學(xué)生家長的文化水平參差不齊,這樣會(huì)給小學(xué)班級(jí)管理工作帶來不少困難。有的學(xué)生家長文化程度較 高，對(duì)于孩子的教育就比較在行。而有的家長則不然,文化水平 低，對(duì)于孩子的教育常常無從下手。教師的精力有限，不可能將每一位家長的教育水平提高。在這種倩況下。教師需要逬行深入思考,采取科學(xué)的方式解 決這個(gè)問題。一是對(duì)家長進(jìn)行管理培訓(xùn)。二是采用結(jié)對(duì)子,這種 傳統(tǒng)的方式。可以將其運(yùn)用到學(xué)生家長之間,家長與學(xué)校之間。教育孩子方式不好的家長在教育孩子感到疑惑時(shí)，可以去結(jié)對(duì)另 一位進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。這樣，通過家長與家長之間，家長與學(xué)校 之間相互協(xié)作