(完整word版)繪本教學(xué)感想(word文檔良心出品)

1、繪本教學(xué)感想講座北正街小學(xué)姚紅梅、關(guān)于繪本及繪本教學(xué)的定義什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書(shū)。書(shū)中 的圖與文有同等的重要性，有時(shí)候甚至圖畫(huà)的重要性還比文字要來(lái)得高。繪本的主 要特色就是提供讀者一一尤其是年輕讀者一一在視覺(jué)方面的真實(shí)的或是美感的經(jīng) 驗(yàn)。而繪本的內(nèi)容常具有簡(jiǎn)單的故事大綱，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡(jiǎn)單的意義和 結(jié)構(gòu)。所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的 過(guò)程。二、為什么要展開(kāi)繪本教學(xué)1.數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知 發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供 充分

2、的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和 掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂教學(xué)是低 年級(jí)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，怎樣才能讓孩子們?cè)谡n堂中充分發(fā)揮他們的想象能 力、思考能力、動(dòng)手能力呢？值得我們老師思考。而繪本則很好這很好起到這樣的 作用，因?yàn)樗鼒D畫(huà)幾乎占據(jù)了整個(gè)畫(huà)面，而且有一定的連續(xù)性，這些繪本故事往往 和我們的生活有關(guān)，在繪本中又可以充分發(fā)揮孩子的想象，讓孩子能充分給自己的 觀點(diǎn)找理由，引發(fā)孩子的討論、觀察、思考。2.數(shù)學(xué)教材的可能。在一年級(jí)連加連減的教材中我

3、們可以看到這樣的圖畫(huà)：先 有3只小雞，跑來(lái)兩只小雞，又跑來(lái) 5只小雞。出示問(wèn)題：現(xiàn)在一共有幾只小雞?其實(shí)在這樣的圖畫(huà)中，我們可以感受到事物的發(fā)展變化，與繪本相比，缺少的只是 情境。小學(xué)生最能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣的就是情境，教材提供了可能，但我們還可以 再加工。3.繪本內(nèi)容符合小學(xué)生的心理認(rèn)知。它美。它的畫(huà)面有的濕漉漉、有的暖洋洋，有的栩栩如生、有的惟妙惟肖，有 的穿越時(shí)空直抵心靈、有的精確嚴(yán)謹(jǐn)或干脆只是照片，只看圖也能讓幼小的心靈感 悟到世界的繽紛和美麗。它動(dòng)人。它的講述有時(shí)輕慢、有時(shí)活潑，有時(shí)活靈活現(xiàn)、有時(shí)繪聲繪色，有時(shí) 娓娓道來(lái)、有時(shí)清晰明曉、。它的故事內(nèi)容讓嬌嫩的心靈領(lǐng)略到世界的豐盈和美 麗

4、。它有魔力。它講的是世界萬(wàn)物的道理，講的是世界萬(wàn)物的規(guī)律，講的是孩子能 懂的秩序和方法。它講數(shù)學(xué)，它把生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用 數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)概念，都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也打開(kāi)了 心智，有美有暖有智慧陪伴童年。在國(guó)外繪本不僅運(yùn)用于語(yǔ)文課堂，也應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，在臺(tái)灣用于數(shù)學(xué)課堂也比較多，甚至有定制的繪本教材。而在我們大陸，繪本在語(yǔ)文中的運(yùn)用也正在興起， 而在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用也開(kāi)始了悄悄地興起了！繪本提供了兒童貼近生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景, 也讓數(shù)學(xué)概念或問(wèn)題發(fā)生在生活中，體會(huì)到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)，這樣 數(shù)學(xué)就不會(huì)遙遠(yuǎn)、生硬，通過(guò)繪本與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，提供低年

5、級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)、討論、 寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，擴(kuò)大低年級(jí)學(xué)生掌握數(shù)學(xué) 的意義與認(rèn)知。三、怎樣進(jìn)行繪本教學(xué)不是每一個(gè)繪本故事都恰好能為你的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，如何挖掘繪本中的數(shù)學(xué)味, 把繪本與數(shù)學(xué)知識(shí)有效的進(jìn)行結(jié)合，讓繪本更好的為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)，根據(jù)教學(xué)的環(huán) 節(jié)，我是這樣想、這樣做的:1.精心挑選繪本(1) 選擇圖文對(duì)低年級(jí)學(xué)生有吸引力的繪本烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！?數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，它沒(méi)有語(yǔ)文、史地等學(xué)科那樣充滿情趣，它是抽象的 符號(hào)、推理與運(yùn)算的結(jié)合，是一個(gè)充滿思維活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力往往 易于分散。而繪本是把學(xué)

6、生引入“樂(lè)學(xué)”大門(mén)的好方法，在選擇繪本上，我們要對(duì) 繪本的圖文進(jìn)行選擇，選擇畫(huà)面鮮艷，文字兒童能讀懂的繪本，這樣才能讓繪本像 磁鐵般地把學(xué)生牢牢地吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)以繪本的形式都深深地印 在他們的頭腦之中。(2) 選擇數(shù)學(xué)內(nèi)容提供正確的繪本。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 要求教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 思維能力主要表現(xiàn)在:能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明或舉出反例；能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，做到言之有理，落筆有據(jù)；在 與他人交流的過(guò)程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。所以在選擇繪本的過(guò)程中，我們必須看看繪本提供給我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容是否是正

7、確的，只有提供 正確的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在根據(jù)繪本展開(kāi)思考時(shí)才不會(huì)有偏差，不會(huì)走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問(wèn)并急于了解其中的奧秘時(shí)，我們才能充分的利 用繪本資源，逐步打開(kāi)學(xué)生的疑問(wèn)。(3) 選擇符合低年級(jí)學(xué)生心智的繪本低年級(jí)孩子識(shí)字還不多，對(duì)于大面積的出現(xiàn)文字或者文字比較深?yuàn)W難以理解, 他們總是比較的浮躁，而不能靜下心來(lái)好好想想，而不能讓繪本發(fā)揮最好的作用，所以我們?cè)谶x擇繪本時(shí)，也要選擇內(nèi)容適合低年級(jí)學(xué)生，而且選擇時(shí)要讓兒童能讀 懂這些繪本，而且能讓這些故事和低年級(jí)兒童的生活有關(guān)，能讓他們感覺(jué)到數(shù)學(xué)就 在身邊。(繪本猜一猜 除一除)選擇情節(jié)和數(shù)學(xué)相輔相成的繪本繪本往往是有多幅圖組

8、成一個(gè)故事，而故事情節(jié)的發(fā)展必須和我們的數(shù)學(xué)知識(shí) 有關(guān)，而且相關(guān)內(nèi)容能引發(fā)數(shù)學(xué)概念的交流和討論。這樣的繪本才能為數(shù)學(xué)教學(xué)服 務(wù)，才能與我們的數(shù)學(xué)教學(xué)相輔相成。(葛小大的一生原 38頁(yè)，現(xiàn)26頁(yè)；原 知識(shí)重點(diǎn)在“有限數(shù)”，現(xiàn)“余數(shù)”)上冊(cè)單元教學(xué)內(nèi)容繪本名稱(chēng)數(shù)一數(shù)首先有一個(gè)蘋(píng)果比一比爸爸，我要月亮(長(zhǎng)短、高矮、大 小的比較)15的認(rèn)識(shí)和加減法丁丁的練習(xí)本認(rèn)識(shí)物體和圖形尋找消失的爸爸分類(lèi)小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們一起一起分類(lèi)病610的認(rèn)識(shí)和加減法十個(gè)人快樂(lè)的搬家都到我這里來(lái)11 20各數(shù)的認(rèn)識(shí)國(guó)王的超級(jí)特派員認(rèn)識(shí)鐘表(整時(shí)和半時(shí))小熊寶寶的一天我的一天20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法汪汪的生日派對(duì)下冊(cè):單元教學(xué)

9、內(nèi)容繪本名稱(chēng)位置裘裘和皮皮會(huì)吐銀子的石頭20以?xún)?nèi)的退位減法誰(shuí)是小偷兒圖形的拼組吃了魔法藥的哈哈阿姨100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)100只饑餓的螞蟻認(rèn)識(shí)人民幣這個(gè)沒(méi)有合適的，因?yàn)楦鲊?guó)的貨幣不一樣！100以?xún)?nèi)的加法和減法神奇的胡蘿卜認(rèn)識(shí)時(shí)間瘋狂的星期二忙碌的周末找規(guī)律一個(gè)紅色圓點(diǎn)統(tǒng)計(jì)蜘蛛和糖果店這些內(nèi)容和我們教材比較匹配的繪本，但目前還不是很全，在今后實(shí)踐過(guò)程會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。2.巧妙活用繪本(1) 讀繪本故事，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。抓住兒童天生就喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，讓生動(dòng)的故事來(lái)像孩子呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)是以有關(guān)學(xué)生生活的事物為線索和背景呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，那些討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生 會(huì)慢慢喜歡上數(shù)學(xué)。那么我們?cè)谶\(yùn)用繪本時(shí)，老師必

10、須先讓孩子讀懂繪本故事，在 一年級(jí)初孩子識(shí)字比較少，可以由老師來(lái)讀，等低年級(jí)孩子識(shí)字量的增加，可以讓 學(xué)生自己去讀繪本故事，在閱讀玩后，老師可以根據(jù)繪本故事，適時(shí)的提問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。(2) 賞繪本圖畫(huà)，展開(kāi)數(shù)學(xué)聯(lián)想。來(lái)自美國(guó)的斯圖爾特 J墨菲(Stuart J. Murphy )先生這位自稱(chēng) “小時(shí)候不太喜歡數(shù)學(xué)，但頗愛(ài)畫(huà)畫(huà)和編故事”的老人已經(jīng)出版了 “數(shù)學(xué)啟蒙”系列繪本63本,致力于在全球推廣“數(shù)學(xué)閱讀”，讓孩子們愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他認(rèn)為，用更貼近孩 子、圖文并茂的表達(dá)方式，學(xué)生才會(huì)更容易理解數(shù)學(xué)概念，“是美麗的圖畫(huà)和生動(dòng) 的故事教會(huì)了我數(shù)學(xué)”。斯圖爾特認(rèn)為，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解，離

11、不開(kāi)“看” 這些概念是如何得出來(lái)的能力。學(xué)生通常能把一個(gè)問(wèn)題想象成一組圖像，往往會(huì)自 然而然地使用視覺(jué)模型來(lái)解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以在運(yùn)用繪本時(shí)，去賞那些繪本圖畫(huà)是 必不可少的。當(dāng)學(xué)生遇到知識(shí)的疑難時(shí)，可以利用繪本中的圖畫(huà)，充分的展開(kāi)想象, 為自己的理論找到充分的理由。(3) 玩繪本內(nèi)容，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。孩子是天生的玩家，他們對(duì)于玩充滿了興趣。我們可以根據(jù)繪本的內(nèi)容讓學(xué)生變成繪本的中的主角，來(lái)玩玩繪本的內(nèi)容，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐，去和同桌展開(kāi)同桌進(jìn)行討論辨析，和同學(xué)之間的合作去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，也讓學(xué)生在玩繪本的過(guò)程中追求不同的解決方式，讓學(xué)生在趣味橫生的繪本內(nèi)容中一步一

12、步達(dá)到解決問(wèn)題的彼岸。(4) 根據(jù)繪本結(jié)果續(xù)寫(xiě)繪本繪本往往會(huì)在最后留給人想象的空間，我們可以抓住繪本中的這些資源，讓孩 子根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于繪本進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)，這樣孩子在續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中，對(duì)于自己所學(xué)的知識(shí)，又有了新一次的認(rèn)識(shí)，有利于知識(shí)的回顧與鞏固。(5) 根據(jù)繪本內(nèi)容學(xué)畫(huà)繪本。學(xué)生是天生的畫(huà)家，他們總是以自己方式把自己的想法畫(huà)出來(lái)，我們要利用學(xué)生的特性，讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)用繪本的形式畫(huà)一畫(huà)。不求畫(huà)面有多么的精美, 也不強(qiáng)求故事多么的吸引人，可以讓學(xué)生嘗試把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容用繪本的形式表達(dá)出來(lái)，作為一次知識(shí)的復(fù)習(xí)，也作為一次知識(shí)的運(yùn)用。(6) 根據(jù)生活實(shí)踐學(xué)寫(xiě)繪本日記。讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)生活數(shù)

13、學(xué)的眼睛，讓自己在生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也能用繪本當(dāng)日記一點(diǎn)一點(diǎn)記下來(lái)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生創(chuàng)造自己的繪本。數(shù)學(xué)繪本的情境提供了兒童貼近生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景，也讓數(shù)學(xué)概念或問(wèn)題發(fā)生在生活中，兒童會(huì)體會(huì)到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)就不會(huì)遙遠(yuǎn)、生硬。通過(guò)數(shù)學(xué)繪本閱讀與小學(xué)教學(xué)課教學(xué)相結(jié)合，提供兒童傾聽(tīng)、討論、寫(xiě)作數(shù)學(xué) 概念的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)兒童在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力；擴(kuò)大兒童掌握數(shù)學(xué)的意義與認(rèn)知。四、防止繪本教學(xué)誤區(qū)在實(shí)踐中，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏和認(rèn)識(shí)的偏差，繪本閱讀卻往往沒(méi)有發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),繪本閱讀陷入了種種誤區(qū)。1.識(shí)字朗讀型并茂的繪本，圖畫(huà)精美，語(yǔ)言精煉。在繪本閱讀教學(xué)中，一些教者便利用繪本精簡(jiǎn)的語(yǔ)言，讓識(shí)字不多的低年級(jí)孩子在繪本閱讀中進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)識(shí)字訓(xùn)練和專(zhuān)門(mén)的朗 讀訓(xùn)練。在識(shí)字、朗讀的要求的壓力下，讓繪本失去原有的趣味性和吸引力，讓孩子對(duì)繪本望而卻步。2.精讀分析型閱讀教學(xué)我們往往以班級(jí)讀書(shū)會(huì)的形式在班級(jí)中開(kāi)展。一些教者便班級(jí)讀書(shū)會(huì)當(dāng)成平時(shí)的語(yǔ)文課堂，將繪本當(dāng)成一般的語(yǔ)文教材來(lái)教學(xué)，引導(dǎo)孩子研讀繪本，字 詞句段、篇章結(jié)構(gòu)，面面俱到，精雕細(xì)琢，這各項(xiàng)訓(xùn)練便拉開(kāi)了孩子與繪本的距離。3.講讀提問(wèn)型繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)有著經(jīng)久不衰的永恒的主題和深刻的內(nèi)涵。一些教者在教學(xué)中，急功近利，為了讓孩子在繪本閱讀中受到教育, 繪本閱讀始終。在