(完整版)韓軍老師《赤壁懷古》課堂實(shí)錄

1、念奴嬌赤壁懷古課堂實(shí)錄整理：羅平一中 吳勃林上闋 寫景師：好，同學(xué)們，我們先把念奴嬌赤壁懷古這首詞背誦一下?，槵槙?背誦念奴嬌赤壁懷古師：好了，背誦完了，我們來品品字詞。PPT展示“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”一一楊慎臨江仙 這句話是三國(guó)演義電視劇開篇主題曲的歌詞，同時(shí)也是三國(guó)演義小 說的開篇，它來自楊慎的臨江仙。“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”與“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物” 是同一個(gè)意思。是不是一個(gè)意思？生：我覺得應(yīng)該是。 師：是的，它就是一個(gè)意思。也就是說“風(fēng)流人物”就是？ 生：一個(gè)“英雄人物”；在歷史上有才能的人；能夠建功立業(yè)有非凡才華的人。 師：有才華，有才能，“英雄人物”。按

2、照楊慎臨江仙的說法，我認(rèn)為 大家的說法是比較準(zhǔn)確的。 所以說呢， 這首詞實(shí)際上寫的是有才華的， 有豐功偉 績(jī)的，有才能的“英雄人物”。大江東去浪淘盡，千古（停頓）什么人物？ 生：“英雄人物”。師：好了，蘇軾就寫得就很一般了，故意的在這里炫耀自己的詞，他應(yīng)該用 “英雄人物” 。不就是有才能的， 有才華的人物嗎？建立了豐功偉績(jī)的人物嗎？ 他非得寫成 “風(fēng)流人物” ，就是非得用一個(gè)冷僻的詞來代替一個(gè)在口頭上常見的 詞。所以說，咱們給它換成“英雄人物”。而且換成“英雄人物”它也和韻呀，“y ing xi印g”，“f盹li U”，可以不可以換？ 生：不可以。師：我覺得是能換啊， 為什么就不可以呢？咱們剛

3、才說了半天， “英雄人物” 就是有才能的，有豐功偉績(jī)的，杰出的人物啊。為什么不能換??？生：因?yàn)槲艺J(rèn)為“英雄人物”在才能方面可能沒有“風(fēng)流人物”表現(xiàn)的好。 師：“風(fēng)流人物”還是比“英雄人物”更有才能，就是說從“英雄”里邊選 出更杰出的人物他叫“風(fēng)流人物”，是嗎？“風(fēng)流人物”高于“英雄人物”，是 這樣嗎？生：我認(rèn)為應(yīng)該是。 師：我覺得一樣，都差不多，很難說誰高于誰。因?yàn)槟阏f了半天，說不出哪 個(gè)方面高了，只是說他比他高，說不出具體的道理，這個(gè)我不服氣。 （向另一位 同學(xué)提問）你覺得該換不該換？生：不應(yīng)該換。 師：不應(yīng)該換，那說出具體的道理來。 生：我認(rèn)為“風(fēng)流人物”比“英雄人物”更有韻味。 師：韻味

4、？怎么個(gè)韻味了？解釋清楚。生：“英雄”這個(gè)詞感覺離我們比較遙遠(yuǎn)，我們都是比較平凡的人，而“風(fēng) 流”呢，感覺上就是比較親切一點(diǎn)吧。師：也就是說呢一個(gè)離得比較近， 應(yīng)該就是反過來了。 “英雄”呢超越了“風(fēng) 流”，它是比“風(fēng)流”更遙遠(yuǎn)的，更偉大的，更崇高的。而“風(fēng)流人物”呢就在 我們身邊，可親的，可敬的，是這樣嗎？生：是的。師：好了，聽到了吧，這是一種理解。再說，能換不能換？能換，為什么能 換？不能換，為什么不能換？請(qǐng)舉手。生：老師，我認(rèn)為，這個(gè)“風(fēng)流”應(yīng)該是一種瀟灑，他更倜儻，更有帥氣。 這里的“風(fēng)流人物”他指的是周瑜，我認(rèn)為周瑜非常帥。就像歷史上的朱元璋， 他就不能稱為“風(fēng)流人物”，我認(rèn)為他沒有

5、周瑜帥。（全場(chǎng)歡笑）師：就是比較瀟灑， 比較俊美，比較好看， 比較酷，比較帥，是這個(gè)意思吧？ 哎，這說得很具體了。 剛才的兩位孩子， 聽明白了嗎？這就很具體的說出了一定 的道理來了。所以說，我有一點(diǎn)服氣了。就是從比較瀟灑，俊美，酷這個(gè)角度， “英雄”呢好像就是看不出瀟灑外表的那種帥氣來。大家再說，不要再重復(fù)了。生：老師我認(rèn)為“風(fēng)流人物”從思想上看， 很灑脫，沒有什么拘束， 很自由。 如果說“英雄”的話（停頓）師：“風(fēng)流人物”他就比較灑脫，他就比較自由。那么，“英雄”呢好像還 是講一定的規(guī)矩。是這樣嗎？（對(duì)之前回答“風(fēng)流”超越“英雄”的同學(xué)發(fā)問） 剛才呢，你在那里說“風(fēng)流”呢超越“英雄”。你能說

6、具體一點(diǎn)嗎？剛才他說從 思想的自由，帥和酷上，已經(jīng)是超越“英雄”了。你還能說出別的來嗎？生：我認(rèn)為“風(fēng)流人物”，外表上瀟灑，然后，思想飄逸。而且“風(fēng)流”這 個(gè)詞語(yǔ)感覺比“英雄”，反正是一種感覺上，比較好一點(diǎn)。師：我最怕的就是 “感覺上”，很籠統(tǒng)。而且呢，大家大腦當(dāng)中有一個(gè)陷阱， 大家的回答呢都按照定本去?！帮L(fēng)流”是教材上的，是原本的，我們不能動(dòng)的， 又是蘇軾的，這個(gè)不能換。但是，這個(gè)考慮等于沒動(dòng)腦。想方設(shè)法的說課本好， 說原文好，想方設(shè)法的說蘇軾好，我感覺就是好，又說不出來為什么。這還是等 于沒回答。哎，剛才已經(jīng)說出來了，外在的和內(nèi)在的，外在的就是他的外表，內(nèi) 在的就是他的精神。生：老師，我覺

7、得“英雄”他僅僅是一種氣概，而“風(fēng)流”強(qiáng)調(diào)的更是一種 氣質(zhì)。師：所謂氣概呢。比方說，大家可以看戰(zhàn)場(chǎng)上打仗，它需要?dú)赓|(zhì)還是需要?dú)?概？生：氣概。師：瞪著眼，看著敵人，拿著槍對(duì)著（動(dòng)作），這是用氣質(zhì)呢還是用氣概？生：氣概。師：殺，很果敢，很勇猛。這是用氣概，這是“英雄”?！帮L(fēng)流”呢，是一 種氣質(zhì)。氣質(zhì)是一種哪里的？（指胸口）生：內(nèi)在的。師：“風(fēng)流人物”會(huì)不會(huì)是那種外表很威猛，很高大的？生：不是。師：那么威猛高大的是誰呢？“英雄”還是“風(fēng)流”呢？生：“英雄”。師：也就是說呢，要是考慮力量的話，氣概的話，是哪一個(gè)方面？ 生：“英雄”。師：如果考慮智慧，精神，俊美的話，是哪一個(gè)方面？ 生：“風(fēng)流”。師：

8、那么從“勇”這個(gè)字來說，是“英雄”呢還是“風(fēng)流”？ 生：“英雄”。師：與“勇”相對(duì)的一個(gè)字是哪個(gè)字？生：智。 師：從“智”這個(gè)角度來看，是“英雄”呢還是“風(fēng)流”？ 生：“風(fēng)流”。師：也就是說“風(fēng)流”更朝著“智”，那他有沒有“勇”的一面？ 生：有。師：咱用一個(gè)成語(yǔ)來說，他有“智”有“勇”。這叫？ 生：智勇雙全。師：可以這樣說嗎？生：可以。師：好了，剛才呢，我們說他（風(fēng)流人物） 的精神，自由，他的內(nèi)在的氣質(zhì)， 他的超越“英雄”就是在他的智慧上，在他的精神上，在他的思想上，在他的內(nèi) 在上。他不光是外在的一種體型，外在的一種氣概，“沖啊”、“殺啊”，他更 多的是靠大腦的智慧。這叫智勇雙全，有勇有謀，這

9、回具體了吧？生：我認(rèn)為老師的解釋很具體。師：你再重復(fù)下。生：“風(fēng)流”從外表上，風(fēng)流倜儻，灑脫；從精神上，他的思想更為飄逸， 智慧，更有智謀；并且，（“風(fēng)流人物”）勇氣與智慧并存，才能非凡；從勇猛 上，“風(fēng)流”可能比“英雄”弱一點(diǎn)，但是“風(fēng)流”他更適合于有才能又有勇氣 的“英雄”。師：好了，這回基本說清楚了。 咱再考慮一下周瑜， 他有勇有謀， 智勇雙全， 所以他是“風(fēng)流”？生：老師我認(rèn)為， “羽扇綸巾”說明周瑜是一個(gè)儒生，“英雄”有一點(diǎn)魯莽 的意思。周瑜他風(fēng)流倜儻，又是一個(gè)儒生，又有勇有謀，所以我認(rèn)為應(yīng)該用“風(fēng) 流”更好。師：也就是說，他是一個(gè)文官，但是同時(shí)他又能夠指揮打仗。那他外邊會(huì)穿 鎧甲嗎

10、？（停頓）他可以穿，但是你們看詞里寫的他穿鎧甲嗎？生：不穿。師：而且，據(jù)說周瑜能夠彈琴、譜曲，知道嗎？ 生：這個(gè)不知道。師：那有誰了解周瑜更多一點(diǎn)？（學(xué)生無回應(yīng)）師：他能夠在戰(zhàn)場(chǎng)的指揮部里面運(yùn)籌帷幄， 控制戰(zhàn)場(chǎng)的局面， 咱用一個(gè)詞來 說，他有沒有文的一面？剛才咱們說他彈琴、譜曲是文的一面，然后呢？生：而且他能夠指揮戰(zhàn)斗，從容破敵。 師：咱用一個(gè)成語(yǔ)來說？ 生：文韜武略。師：他有勇有謀，文韜武略，文武兼?zhèn)?。好了，那么我們用“英雄”換“風(fēng)流”能不能換？ 生：不能。 師：哎，你看，我們高考不就是這么嗎？落實(shí)到字詞，讓我們細(xì)細(xì)去摳。 好，看全詞，這里邊的核心人物是誰??？生：周瑜。 師：周瑜的風(fēng)流還有沒

11、有其他方面呢？ 生：“風(fēng)流”不太常見，而“英雄”在說話中常會(huì)說到。這樣，用”風(fēng)流” 給我們一種陌生的美感。師：這很難說，在宋代是“英雄”常見呢，還是“風(fēng)流”常見呢？我們很難 把握。我們這個(gè)時(shí)代說“英雄”多，但是這是一個(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)的時(shí)代。你考慮的思 路是對(duì)的，但是我們找不到一個(gè)很切實(shí)的依據(jù)。生：老師，“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”，周瑜當(dāng)年娶了吳國(guó)的兩大美女 之一，這應(yīng)該算是非常風(fēng)流了吧？師：他考慮這個(gè)思路就對(duì)了。也就是尋思一下，這個(gè)“英雄”在愛情方面跟 “風(fēng)流人物”相比，誰更勝一籌？生：“風(fēng)流人物”。 師：勝在哪里呢？ 生：生活方面、感情方面。 師：你得說具體了。生活方面怎么樣？感情方面怎么樣？

12、生：我認(rèn)為他（“風(fēng)流人物”）在感情方面更得志一些。 師：也就是說女性更傾向于熱愛“風(fēng)流人物”，是嗎？ 生：是的。師：女性更傾向于熱愛“風(fēng)流人物”，是因?yàn)椤帮L(fēng)流人物”對(duì)女性的心思懂 得的更細(xì)膩一些。而“英雄人物”呢，“沖啊”，“殺啊”，跟“風(fēng)流”比，他 的心思是粗糙的。大家可以問女孩子，她是愿意嫁給張飛呢，還是？（全場(chǎng)歡笑） 師：好，換一個(gè)，嫁給關(guān)公，還是嫁給周瑜這樣的人？ 生：周瑜。師：他文武雙全，不是那個(gè)四肢發(fā)達(dá)、 頭腦簡(jiǎn)單的人。他很細(xì)膩，很有智慧 儒雅，更能贏得女孩子的芳心。周瑜他既懂得打仗，同時(shí)又懂得愛情，咱用一個(gè) 成語(yǔ)來說，叫什么？生：柔情似水。 師：柔情似水只有一個(gè)方面。剛才是文武，

13、智勇，這里怎么就一個(gè)方面了？ 生：剛?cè)岵?jì)。（掌聲）師：給她點(diǎn)掌聲。再咀嚼這個(gè)詞語(yǔ) （“風(fēng)流”），它能不能換成 “英雄”??？ 生：不能。師：“英雄”和“風(fēng)流”的區(qū)別，用三個(gè)成語(yǔ)來說。第一個(gè)是？ 生：智勇雙全。師：第二個(gè)是？ 生：文韜武略。 師：第三個(gè)是？ 生：剛?cè)岵?jì)。 師：周瑜屬于“風(fēng)流人物”還是“英雄人物”呀？ 生：“風(fēng)流人物”。師：蘇軾要做“風(fēng)流人物”還是“英雄人物”呀？生：“風(fēng)流人物”。師：好了，接著還是咀嚼詞語(yǔ)，楊慎的臨江仙寫的赤壁（與蘇軾的念 奴嬌赤壁懷古相比）是高一重呢還是低一重呢？生：低一重。師：低一重，他的比不過蘇軾，他理解的比較單薄了。蘇軾是比較宏闊的， 比較豐富的，比較深

14、厚的。好了，我們?cè)倏础爸芾伞?，這很容易解決了。 這里用個(gè)“周瑜”行不行呢？ “三國(guó)周瑜赤壁”，可以嗎？要說出具體的理由，不能說肯定是不可以的，因?yàn)?蘇軾就是這么寫的。生：如果說這里換成“周瑜”的話，就給人感覺很生硬，而“周郎” （停頓） 師：這個(gè)不行，“很生硬”不具體。咱再請(qǐng)一位同學(xué)來說。生：不能換成“周瑜”，因?yàn)椤袄伞笔且粋€(gè)官名，是軍中的職位。還有“周 郎”可以陳述周瑜的年輕。師：哎，“郎”是“兒郎”的意思。顯示他年齡長(zhǎng)還是年齡輕呀？ 生：年齡輕，年輕有為。師：年輕有為，年輕瀟灑。同學(xué)們，聽明白了吧？回答的時(shí)候不是憑感覺， 不是說“我感覺”、“很生硬”，要說出具體的道理。好，一個(gè)是官，一個(gè)

15、是年 輕?！靶⊙矫葱《?，背著那書包上學(xué)堂”（唱），這個(gè)“郎”是年齡大還是年 齡小??？生：年齡小。師：對(duì)，是年輕，年齡小。還有，我們想一下，此時(shí)此刻，他（周瑜）似乎 是剛剛結(jié)婚。那叫什么？生：新郎。師：哎，新郎官?！袄伞庇腥齻€(gè)意思，所以說，這個(gè)地方用“周瑜”是不對(duì) 的，用“周郎”是很正確的。你記住一句話，寫對(duì)了，寫準(zhǔn)了，寫實(shí)了，那不一 定是文學(xué)的。我們寫得俏皮一點(diǎn)，拐一個(gè)彎，換一個(gè)詞。這個(gè)詞有三個(gè)意思，兩 個(gè)意思。（這里）“郎”有三個(gè)意思，新郎，官名，年輕，這就很好了?！皝y石穿空”，想一想這里，蘇軾為什么強(qiáng)調(diào)亂石？考慮一下，咱們高中生 要說出道理。一般呢，我們很避諱這個(gè)詞，我們說參差，斑駁。為

16、什么這里要用 一個(gè)亂？生：我覺得“亂”字可以寫出山的樣子，山石的陡峭。師：也就是，山是整齊點(diǎn)好看還是亂一點(diǎn)好看？生：亂一點(diǎn)好看。師：參差的，亂一點(diǎn)好看，高高低低的。很有道理。生：我認(rèn)為“亂石” “驚濤”都是寫環(huán)境的惡劣，它反面的襯托周瑜的器宇 不凡。師：亂，一片亂局。動(dòng)亂的年代，動(dòng)亂的歷史，有人運(yùn)籌帷幄，把亂局平定 了，統(tǒng)一了，和平了，建功立業(yè)了。不錯(cuò)，給點(diǎn)鼓勵(lì)。（掌聲）周瑜在這個(gè)亂局 里，平定這個(gè)戰(zhàn)亂。還有沒有其他意思？生：我認(rèn)為他在這里用亂跟他的心境有關(guān)。師：誰的心境？ 生：蘇軾的心境。因?yàn)樘K軾處于這一時(shí)期時(shí)，非常的不得志，因此他內(nèi)心非 常的亂，所以他用亂。師：嗯，蘇軾說自己呢， 心里千頭

17、萬緒， 個(gè)人局面亂， 三次被貶。 他（周瑜） 在亂世，我（蘇軾）在亂局。這個(gè)考慮很有意思。還有嗎？生：我認(rèn)為“亂”應(yīng)該是形容當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，因?yàn)槿龂?guó)時(shí)期戰(zhàn)亂頻繁，這 樣更能突出周瑜的風(fēng)流。師：嗯，這個(gè)我們已經(jīng)說了， 這個(gè)重復(fù)了。 你們看，周瑜指揮的是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)， 戰(zhàn)爭(zhēng)是什么的？生：亂的。師：戰(zhàn)爭(zhēng)是亂的，從戰(zhàn)爭(zhēng)的角度去想。蘇軾寫的這個(gè)“亂石”是戰(zhàn)場(chǎng)，戰(zhàn)場(chǎng) 上是沒有秩序的，雜亂無章的。為什么用“亂”呢？四個(gè)意思。第一個(gè)是山石本 來的樣子，第二個(gè)是歷史的動(dòng)亂局面，第三個(gè)是作者心緒亂，第四個(gè)是戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn) 場(chǎng)亂。大家再來看這個(gè)“驚濤”， “驚”字，（黑板上書寫“驚”的繁體字“驚”） 大家看這個(gè)“驚”和什么有

18、關(guān)呢？生：馬。師：具體的解釋“驚濤”呢，就是像驚馬一樣的濤水。這里的“驚濤”寫出 了什么？寫的是一般的水景嗎？生：我認(rèn)為，“驚濤”寫出了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)、局勢(shì)的驚心動(dòng)魄。 師：“千堆雪”是寫雪呀還是寫水？生：寫水。師：這個(gè)怎么翻譯呀？ 生：像雪一樣的浪花。 師：從“亂石”、“驚濤”到“千堆雪”，這三個(gè)有沒有聲音？ 生：有。師：哪個(gè)是聲音？生：“驚濤”。師：有沒有色彩？生：有。 師：“千堆雪”。這就叫？ 生：有聲有色。師：有沒有形狀？ 生：有，“亂石”。 師：這叫有形有聲，有聲有色。再有時(shí)間再繼續(xù)考證，課下再繼續(xù)挖掘。這 首詞的上闋呢就是寫景，一句話來說就是“像山像海”。還有這個(gè)景是由遠(yuǎn)及近 呢還是由近

19、及遠(yuǎn)呢？生：由遠(yuǎn)及近。（猶豫）師：哪是遠(yuǎn)？ 生：大江是遠(yuǎn)。 師：大江推近到了故壘；千古推近到了三國(guó)；最后推到了一個(gè)人的身上，這 是誰呀?生：周瑜。 師：由千古到三國(guó)，由三國(guó)又到了一時(shí)，這是由遠(yuǎn)及近。有宏觀，有微觀， 推近到一個(gè)人的身上進(jìn)行特寫。下闋 寫人師：好，我們?cè)賮硭伎枷乱粋€(gè)問題。蘇軾詞用錯(cuò)了，不是“初嫁”而是“出 嫁”。你不要以為蘇軾就全是對(duì)的，咱們客觀來評(píng)價(jià)，我的道理是什么呢？小喬 不是剛剛嫁給周瑜， 小喬在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)嫁給周瑜十年了。 周瑜指揮赤壁大戰(zhàn)的 時(shí)候，小喬不是小喬了，而是老喬了。所以，準(zhǔn)確的說是“小喬出嫁”。再一個(gè) 呢，蘇軾根本用不著寫小喬， 他寫小喬干嘛呢？周瑜正在指揮赤

20、壁大戰(zhàn)， 戰(zhàn)爭(zhēng)跟 男人有關(guān)還是跟女人有關(guān)？PPT展示“小喬出嫁”生：男人。師：戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該讓女人走開，跟女人無關(guān)。你不要說，女人也得當(dāng)衛(wèi)生員呀， 女人也得納鞋底子，做衣裳，做飯啊。其實(shí)這個(gè)都是相當(dāng)相當(dāng)輔助的。所以說， 寫戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該突出男人，突出周瑜，突出男子漢，沖啊，殺啊。只有蹩腳的導(dǎo)演， 編劇和作者、作家和詞人才寫女人，寫愛情，為啥呢？因?yàn)樗粫?huì)寫戰(zhàn)爭(zhēng)啊，不 會(huì)寫男子漢，只能是“戰(zhàn)爭(zhēng)不夠，愛情來湊”（全場(chǎng)歡笑），“男人不夠，女性 來湊”。所以說呢，用女性來寫戰(zhàn)爭(zhēng)，這個(gè)壞頭誰開的？生：蘇軾。師：我要寫這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)不寫愛情，你不愿意讀啊，為了吸引眼球，所以說，蘇 軾開了一個(gè)惡劣的風(fēng)氣。我認(rèn)為我說的很有道理

21、。生：我認(rèn)為老師你說的是不正確的，美女配英雄，寶劍贈(zèng)英雄。再有就是蘇 軾用夸張的手法小喬的初嫁，來襯托周瑜的那種英姿煥發(fā)。師：嗯，兩個(gè)問題全回答了。 周瑜是風(fēng)流人物還是英雄人物??？剛才我們已 經(jīng)分析過了，周瑜是風(fēng)流人物。 英雄需要美女來襯托他的勇猛的氣概， 更別說是 風(fēng)流人物了。同學(xué)說初嫁是夸張，這是夸張嗎？好像說的不是太準(zhǔn)確。生：是的。師：還有其他看法嗎？ 生：老師，我認(rèn)為蘇軾寫的“小喬初嫁了”，是說小喬當(dāng)初嫁的時(shí)候。而你 換成“小喬出嫁”只是一個(gè)動(dòng)作，蘇軾的“小喬初嫁”寫了動(dòng)作和時(shí)間。他（蘇 軾）說“小喬初嫁”的時(shí)候，周瑜是雄姿英發(fā)的，感覺外形很強(qiáng)壯，后面他（蘇 軾）寫“羽扇綸巾”，一下形

22、象就有一個(gè)顛覆。他（蘇軾）寫“小喬初嫁”是一 個(gè)對(duì)比，用小喬當(dāng)初嫁給他（周瑜）的時(shí)候的形象和他（周瑜）指揮赤壁之戰(zhàn)的 形象進(jìn)行對(duì)比。師：他的意思你們是否聽明白了嗎？我給大家重復(fù)一下。 他說韓老師你偷換 了一個(gè)詞語(yǔ)，“初”不是“剛剛”的意思，你解釋為“剛剛”是錯(cuò)誤的，蘇軾這 里的“初”是“當(dāng)初、當(dāng)年”。當(dāng)初嫁給他（周瑜）的時(shí)候十年前，周瑜正 好是雄姿英發(fā)新郎官，年輕力壯的。這位同學(xué)他指出我的錯(cuò)誤，我的模糊， 故意迷惑大家，他的判斷非常準(zhǔn)確。是不是應(yīng)該鼓勵(lì)一下？（掌聲）但是呢，這 種解釋也不對(duì)啊，赤壁之戰(zhàn)時(shí)候的周瑜也是雄姿英發(fā)的，這個(gè)“初”還是要解釋 為“剛剛”，蘇軾有這個(gè)意思含在里邊。我們這么考

23、慮，小喬剛嫁給周瑜，周瑜 還是新郎官，小喬也正好是貌美的時(shí)候，蘇軾有沒有這么個(gè)意思？生：有啊。師：有的話，那該怎么理解？也就是說我這個(gè)“初”沒有理解錯(cuò)，正好小喬 剛剛嫁給周瑜。這不是更好？生：為什么你要這么說？我覺得剛才那位同學(xué)說得很正確。師：韓老師說錯(cuò)了，還不承認(rèn)錯(cuò)誤，是嗎？好了，你們?cè)傧胂耄前次业倪@種角度解釋好呢，還是按當(dāng)初來解釋，符合歷史事實(shí)好呢？ 生：我認(rèn)為解釋為“剛剛”嫁給了周瑜更好。當(dāng)時(shí)，小喬“剛剛”嫁給了周 瑜，他們正是新婚時(shí)期， 周瑜就去打仗， 體現(xiàn)了周瑜護(hù)家衛(wèi)國(guó)， 顧全大局的氣質(zhì)。 師：好了，這就給我找出了一點(diǎn)理由來了。 這個(gè)理由很好， 舍小家，為大家， 就好像荷花淀里邊，

24、水生去打仗，他的妻子十分的支持他。那還有沒有其它 的角度呢？ 生：我覺得理解為“剛剛”的話，更能表現(xiàn)出周瑜的年輕有為。周瑜他風(fēng)流 倜儻，而且打仗非常厲害，說明他是一個(gè)事業(yè)和愛情雙豐收的好男人。（全場(chǎng)歡笑） 師：有沒有道理啊？ 生：有。 師：哎，這個(gè)時(shí)候（蘇軾）更強(qiáng)調(diào)他（周瑜）的年輕和瀟灑。只是問題有一 個(gè)我們解決不了， 那就是要符合歷史事實(shí)。 剛才， 我把你們帶到溝里去了必 須符合歷史事實(shí)。那我們學(xué)的是歷史啊，還是文學(xué)？生：文學(xué)。 師：那文學(xué)是必須完全按照歷史還是允許虛構(gòu)一點(diǎn)？ 生：允許。 師：好，我們解釋為小喬剛剛嫁給周瑜，本來還應(yīng)沉浸在蜜月中，結(jié)果，周 瑜就打仗去了。這樣解釋是不是就更有文

25、學(xué)的效果了？生：是。 師：年輕瀟灑，有美女陪襯風(fēng)流人物，是不是這首詞就更有內(nèi)涵了？ 生：是的。 師：好了。剛才韓老師用歷史事實(shí)去迷惑你們，讓你們忘了一點(diǎn)，文學(xué)欣賞 和歷史事實(shí)是不同的。你看三國(guó)演義這本書跟三國(guó)志的區(qū)別在哪里？ 生：三國(guó)演義是小說，用文學(xué)藝術(shù)的手法去襯托，而三國(guó)志是寫實(shí) 的歷史，它有板有眼的遵照歷史。師 生 師 生 師也就是說文學(xué)需不需要去虛構(gòu)呢？需要。虛構(gòu)是不是虛假？不是。 文學(xué)通過藝術(shù)達(dá)到歷史的真實(shí)。這里的“初”解釋為剛剛好還是當(dāng)初好 呢？生：剛剛好。 師：正沉浸在度蜜月的時(shí)候，美女襯風(fēng)流人物，英俊瀟灑，指揮赤壁大戰(zhàn)， 更接近歷史的真實(shí)，更接近周瑜這個(gè)人物的靈魂。“遙想公瑾當(dāng)

26、年”說成是“遙想周郎當(dāng)年”不是更好嗎？后面是初嫁啊。 “周 郎”他更加的瀟灑，年輕。生：不好，因?yàn)橹荑ぎ?dāng)時(shí)已經(jīng)是有些成熟了。 師：有些成熟了，還有嗎？ 生：朋友之間不都是稱字的嗎？古代的人有名有字， 親密朋友之間都是稱字 的，比如說李白字太白，他的朋友都叫他太白。所以，這里蘇軾是用一種比 較親密的口吻來稱呼周瑜。師：應(yīng)該說，蘇軾在這里比較尊敬他（周瑜），崇拜他，崇敬他，這時(shí)候還 能叫他周郎嗎？蘇軾離著周瑜已經(jīng)七百來年了， “遙想公瑾當(dāng)年”，這是對(duì)前輩的一種崇敬、恭敬、尊敬。 所以說，“戰(zhàn)爭(zhēng)讓女人走開”， “戰(zhàn)爭(zhēng)不夠，愛情來湊”這一說法對(duì)不對(duì)？ 生：不對(duì)。師：這首詞，寫了一個(gè)“風(fēng)流人物”是周瑜，

27、蘇軾是想做“風(fēng)流人物”。那 蘇軾做成“風(fēng)流人物”了嗎？PPT展示“周瑜真是風(fēng)流人物，蘇軾欲做風(fēng)流人物?！?生：沒做成。 師：哎，剛才我們說了，蘇軾他人生的亂局，他想做“風(fēng)流人物”而不得。 這首詞的下闋寫的是人物風(fēng)流。好，咱們?cè)賮肀痴b一下全詩(shī)。瑯瑯書聲 背誦念奴嬌赤壁懷古感奮還是感傷？師：現(xiàn)在呢， 我問大家一個(gè)問題， 通過變語(yǔ)序就能得到 （答案） 。這首詞呢， 是感奮的還是感傷的？生：我認(rèn)為這首詞是感奮的。因?yàn)樗纳祥犑菍憠丫?，周瑜他年輕得志，蘇 軾用詞上闋的壯景來襯托出他的豪情。師：壯景和豪情，說得很好。生：周瑜有孫策的認(rèn)可，他年輕有為，但蘇軾又有誰呢？ 師：嗯，蘇軾的運(yùn)比較差，沒有伯樂。所以

28、說它是感傷的。 生：我認(rèn)為也是感傷的。雖然這篇詞寫的都是壯景，但是，我認(rèn)為這是壯景 襯哀情。蘇軾可能在想， “周瑜這小子也太爽了吧，人生這么多好事都被他占盡 了，有美女，打仗又贏，還帥，還有伯樂，真是人比人氣死人，為什么我蘇軾就 不能做這樣的風(fēng)流人物呢？”（掌聲）師：還有發(fā)言的嗎？生：老師，我認(rèn)為這首詞理解為感奮還是感傷跟個(gè)人的心態(tài)有關(guān)。 師：你的意思是不是說，讀這首詞，不同的讀者在不同的心境下，有的人能 讀出感奮來，有的人能讀出感傷來，是嗎？生：是的。師：一個(gè)激昂的人，積極的人，順境的人，讀它就讀出感奮來；一個(gè)在逆境 里的人，各方面都不得志的人，可能就讀出感傷來，是嗎？生：是。師：很有道理，

29、這就是“接受美學(xué)”了，與讀者的心境有關(guān)系。好的，這首詞到底是感奮還是感傷呢？我們回到詞來看。 先看看結(jié)尾， 它是 感奮還是感傷?。可焊袀?。師：前邊的一片壯景，一片豪情，最終呢，“一樽還酹江月”。人生如夢(mèng)， 不是現(xiàn)在說的很積極的， 很激昂的中國(guó)夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)，它是強(qiáng)調(diào)了夢(mèng)的什么特點(diǎn)呢？ 夢(mèng)有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是夢(mèng)是真的還是假的？生：假的。師：它是虛幻的，不真實(shí)的。再一個(gè)就是夢(mèng)是長(zhǎng)久的還是短暫的？ 生：短暫的。師：它很快就破滅。虛幻和短暫。從詞的結(jié)尾，我們來看。也就是說，前邊 的所有的壯景、豪情，最后都怎么了？生：成了一場(chǎng)夢(mèng)。師：由此，我們來看它是感傷的還是感奮的？ 生：感傷。師：從總體上看，這首詞是感傷的。如果這里還不能說明問題的話，再往下 邊看。蘇軾這時(shí)四十多歲，年華老去，“多情應(yīng)笑我”，這是笑我多情啊。四十 多歲的人，在逆境里該不該多情啊？生：該。師：四十多歲的人在逆境里還做夢(mèng)，還多情？生：不該。 師：實(shí)際上是不該的，要考慮一下到底該不該。 生：我覺得人生必須要有夢(mèng)啊。師：但是，這個(gè)時(shí)候，蘇軾在前邊說了一個(gè)“笑”，應(yīng)笑我多情，把自己的 多情否了。當(dāng)然，這個(gè)“多情”還有其他的解釋?！岸嗲椤蹦赜腥私忉尦伞岸嗲?人”，是個(gè)名詞，周瑜是個(gè)“多情人”，“風(fēng)流人物”。這個(gè)“多情人”在笑蘇 軾多情。這是感傷，有道理了吧？其實(shí)吧，詞