1《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

1、1古詩三首教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會表現(xiàn)手法。2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。3. 會認(rèn)讀本課中“螺” “諳”等生字，會寫“亭” “庭”“潭”“螺”“諳” 5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。二、重難點(diǎn)：1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァｎA(yù)習(xí)：1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩。2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。三、教學(xué)過程

2、：1. 談話引入：2. 讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）3. 指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。4. 分組學(xué)習(xí)讀熟三首詩，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。 交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。5. 指導(dǎo)朗讀。四、教學(xué)反思：我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的 望洞庭 ，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理 解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古 詩一首。這樣的課堂拓展， 教一帶一， 既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容， 又豐富了學(xué)生的積累。課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合語 文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“語文又是母語教育課程， 學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會無處不在， 無時不有

3、。 因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料， 在大量的語文實(shí)踐中掌 握運(yùn)用語文的規(guī)律” “培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”等 基本理念。我在教學(xué)古詩獨(dú)坐敬亭山時，為了讓學(xué)生體會詩的意境，我布置了讓學(xué)生 根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。 當(dāng)時學(xué)生們的熱情特別高漲， 情 緒也很激動，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一 幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步， 比如板書當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機(jī)問答中的不夠嚴(yán)密等，都是因?yàn)闇?zhǔn)備的不 夠充分，或者說是設(shè)想的不夠

4、嚴(yán)密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次 告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真，做到百密而無一疏。2. 桂林山水一、教學(xué)要求1通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。2 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3 學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。二、教學(xué)過程：（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中（二）課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。 “甲天下”是什么意思？既然桂林山 水天下第一，那

5、我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。 （三）觀賞漓江的水 1觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？2歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文， 畫出漓江水的三個特點(diǎn)， 想想課文是怎樣分 別描寫的。 3體會最后一句4練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學(xué) 習(xí)第三自然段）3練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（五） 我們觀賞了漓江的水， 觀賞了桂林的山， 總的有什么感覺？作者又有什么感受？ （學(xué)習(xí)第四自然段）1看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受 2看看作者有

6、什么感受？（六）指導(dǎo)背誦三、教學(xué)反思：3 記金華的雙龍洞一、教學(xué)要求：1. 通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。2. 了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。3. 學(xué)習(xí)本課生字新詞。4. 有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)：1. 了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。2. 練習(xí)理清課文的條理。三、教學(xué)過程：1. 檢查預(yù)習(xí)。2. 學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。3. 練習(xí)朗讀第二三段。4. 提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特 點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。 學(xué)生按要求自學(xué)， 可在書上圈圈畫畫， 同桌 也可討論討論。5. 討論外洞特點(diǎn)。

7、6. 討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。 課文怎樣介紹內(nèi)洞的？從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？ “變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？為什么說“即使不比作什么， 也很值得觀賞”？7. 討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。8. 練習(xí)有感情朗讀課文。四、教學(xué)反思：4 七月的天山一、教學(xué)要求1. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情， 體會作者通過記敘游覽天 山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。2. 學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?. 體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá) 效果。二、教學(xué)重點(diǎn)1. 掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、

8、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué) 習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。2. 培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；2. 體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。四、學(xué)習(xí)過程：（一）用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課 （二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1. 讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：2. 解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)?！伴喿x課文，想想文中主要描寫了哪些景物， 它們有什么特點(diǎn)。 如果有興趣， 還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。” （學(xué)習(xí)要求抓住景物特點(diǎn)， 積累語言）。3. 提出學(xué)習(xí)方法（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解 內(nèi)容1. 學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；2. 引導(dǎo)閱讀：（ 1）課文是按照什么順序來寫的？ （觀察點(diǎn)的移動，由山外到山里。 ）讓 學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走 進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換 ,順序從山的外圍寫到山的深處。（ 2）學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段； 課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流） （ 3 ）第三段集中寫天山的原始森林。引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦） 自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？ （學(xué)生用筆在書本上做出 標(biāo)記）學(xué)生邊交流，