15.青海高原一株柳

1、六年級(jí)語(yǔ)文電子教案15.青海高原一株柳教材分析：青海高原一株柳 是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，以酣暢淋漓的筆觸介紹了生長(zhǎng)在青海高原上的一株粗壯的柳樹(shù)，這棵柳樹(shù)雖然是一株極其平常的柳樹(shù)，但是又是一株令人敬而生畏的、 有著頑強(qiáng)精神的、神奇的柳樹(shù)，告訴人們面對(duì)人生的困境和艱難，不能其次從青海高原這株柳樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境 繼而猜測(cè)和想象那株柳樹(shù)存活、長(zhǎng)粗接著又寫了家鄉(xiāng)灞河柳樹(shù)的極易生抱怨命運(yùn)，應(yīng)該以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與生存環(huán)境抗?fàn)帯?全文首先用兩個(gè)自然段點(diǎn)明青海高原一株柳的神奇， 的惡劣和這株柳樹(shù)的巍然撐立寫出其強(qiáng)大的生命偉力， 的生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)一步體現(xiàn)出青海高原一株柳的頑強(qiáng)毅力, 沒(méi)有抱怨命運(yùn)，而是以超

2、乎想象的毅力和韌勁生存下來(lái)，從而揭示出人生哲理。長(zhǎng)，從側(cè)面烘托出青海高原一株柳敢于與命運(yùn)抗?fàn)帯Ｗ詈笠哉鸷橙诵牡脑捳Z(yǔ)點(diǎn)明了這株柳樹(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽(tīng)寫課文的最后一個(gè)自然段。2. 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 5個(gè)字只識(shí)不寫。3. 在具體的情境中理解“廣袤無(wú)垠、寸草不生、青石嶙峋”的意思，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到青海 高原的惡劣環(huán)境，從而感悟青海高原一株柳的高大、茂盛、神奇。4借助畫面，想象說(shuō)話，感悟到一株柳生長(zhǎng)過(guò)程的不易，命運(yùn)的艱難，體會(huì)它的頑強(qiáng) 精神。5.通過(guò)想象說(shuō)話，體會(huì)內(nèi)心，認(rèn)識(shí)到青海高原一株柳聚合全部身心之力與命運(yùn)抗?fàn)幍?精神，進(jìn)而感悟“生命需要頑強(qiáng)”的人生真諦。6在朗讀

3、理解中初步領(lǐng)悟作者想象、對(duì)比的寫作方法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：感悟青海高原惡劣的環(huán)境， 體會(huì)到這株柳樹(shù)身處逆境所表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力，領(lǐng)悟以頑強(qiáng)的毅力與韌勁與人生作斗爭(zhēng)的人生哲理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：前置性小研究前置性小研究：夯實(shí)基礎(chǔ)：一讀課文，學(xué)詞語(yǔ)1.識(shí)記生字。認(rèn)真描紅課后生字，用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)的筆畫，難寫的字多寫幾遍;2我能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)：廣袤無(wú)垠寸草不生青石嶙峋鋪天蓋地的電擊雷轟深邃的藍(lán)天凝滯的云團(tuán)虐殺生靈的高原風(fēng)雪粗實(shí)堅(jiān)硬蒼郁深沉巍巍然艱苦卓絕起死回生沒(méi)有抱怨沒(méi)有畏怯頑強(qiáng)毅力韌勁3.劃出文中不理解的新詞，用自己常用的幾種方法弄明白它的意思，并寫在書中。（可 以聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞、抓重點(diǎn)字、造句等）

4、再讀課文，知內(nèi)容在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，這篇課文主要寫了什么？閱讀感悟：1 默讀課文，想一想：這株柳樹(shù)“神奇”在哪里？作者為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生望而生畏的 感覺(jué)？2讀完課文，我明白了 文海暢游：推薦閱讀茅盾的白楊禮贊奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中出現(xiàn)的生詞。2讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)和層次， 初步感知課文表達(dá)的情感。3 正確、流利地朗讀，嘗試有感情地朗讀。4在具體的情境中理解“廣袤無(wú)垠、寸草不生、青石嶙峋”的意思，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到青海高原的惡劣環(huán)境。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 正確、流利地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)，初步感知課文 內(nèi)容

5、。學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中出現(xiàn)的生詞。2 在具體的情境中理解“廣袤無(wú)垠、寸草不生、青石嶙峋” 的意思，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到青海高原的惡劣環(huán)境。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入1 板書：柳古人說(shuō)“柳者，留也”，朋友分別時(shí)人們常?！罢哿?zèng)別”。古代很多文人墨客對(duì)柳樹(shù)情有獨(dú)鐘，寫下了很多關(guān)于“柳樹(shù)”的古詩(shī)，你知道哪些呢？（賀知章詠柳“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知 細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”王維送兀二使安西“渭城朝雨 浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！薄皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)?！薄吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！保? 現(xiàn)代作家（板書：陳忠實(shí)

6、）也寫了一篇關(guān)于柳樹(shù)的文章， 板書：青海咼原一株柳 一起讀一讀，讀時(shí)你想強(qiáng)調(diào)什么？你了解青海高原嗎？（簡(jiǎn)介：青海高原是世界屋脊一一青藏高 原的一部分，平均海拔在三、四千米以上，高原上長(zhǎng)年是凍土，那復(fù)備：里稀薄的空氣和貧瘠的土壤使任何植物都難以生存。）過(guò)渡：在作者眼中，青海咼原上的一株柳是怎樣的一株柳樹(shù) 呢？今天，就讓我們登上開(kāi)往青海高原的列車，一睹青海高原一株 柳的風(fēng)米。二、讀通課文1自由朗讀課文，注意課文比較長(zhǎng)，詞語(yǔ)豐富，要讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。2 讀書莫放“攔路虎”，我們一起來(lái)解決閱讀中的障礙。 出示詞串：廣袤無(wú)垠寸草不生青石嶙峋鋪天蓋地的電擊雷轟深邃的藍(lán)天凝滯的云團(tuán)虐殺生靈的高原風(fēng)雪粗實(shí)

7、堅(jiān)硬蒼郁深沉巍巍然艱苦卓絕起死回生沒(méi)有抱怨沒(méi)有畏怯頑強(qiáng)毅力韌勁 自由讀，指名分三組讀。默讀：思考一下這一組一組的詞語(yǔ)分別描寫了什么？ 第一組寫了青海高原的氣候、環(huán)境。一一惡劣第二組寫了這株柳樹(shù)的外形。一一獨(dú)特第三組寫的是這株柳樹(shù)的精神。一一頑強(qiáng)的毅力與韌勁板書：環(huán)境惡劣外形獨(dú)特精神頑強(qiáng)4默讀課文，找找課文中哪些段落分別描寫了這些內(nèi)容？ 環(huán)境惡劣（34）外形獨(dú)特（5）精神頑強(qiáng)（69）5自由讀課文，選擇最讓你感動(dòng)的一部分讀一讀，呆會(huì)請(qǐng)你 們讀。6指名分小節(jié)朗讀 3-9小節(jié)。引讀：誰(shuí)帶我們進(jìn)入荒蕪、蒼茫的青海高原？（讀34）誰(shuí)給我們描述這獨(dú)特的高原之柳？（讀第5小節(jié)）誰(shuí)讓我們感悟這高原之柳的生命偉力

8、？這一部分比較長(zhǎng)，我請(qǐng) 兩人合作讀。（分別讀67、89小節(jié)）7.弓|讀1、2小節(jié)：讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)這是一株柳，一株在 ，這是一株神奇的神奇到（相機(jī)板書：神奇）過(guò)渡：這株神奇的柳樹(shù)生長(zhǎng)在怎樣惡劣的咼原環(huán)境之中呢？默 讀課文三、四自然段，邊讀邊思考，找出相應(yīng)的句子。三、重點(diǎn)研讀3、4小節(jié)（一）這株柳生長(zhǎng)在怎樣的青海高原上？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？出示：（1）在青海咼原，每走一處，面對(duì)廣袤無(wú)垠的、青草覆 蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍(lán)天和凝滯的云團(tuán)， 心頭便彌漫著古典邊塞詩(shī)詞的悲壯和蒼涼。1 師看圖片講述，面對(duì)這樣的青海高原，你有什么感覺(jué)？用 一句話或一個(gè)詞來(lái)表達(dá)。（荒無(wú)人煙、荒涼、

9、死氣沉沉）2.作者心頭彌漫著的又是怎樣的感情？3 古典邊塞詩(shī)詞你讀過(guò)嗎？誰(shuí)能背一背？4 .老師這里也有兩首，誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示兩首邊塞詩(shī)詞：從軍行王昌齡：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”涼州詞王之渙：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”5從中你感受到了什么？青海高原的悲壯、蒼涼。6.讓我們通過(guò)讀來(lái)感受。齊讀這段話。7在如此蒼茫、悲涼的青海高原上，我們的眼前突然出現(xiàn)了 這樣一株大柳樹(shù)，你是什么感覺(jué)？（驚訝、半信半疑、激動(dòng)）&作者的這種感覺(jué)在文中是怎么表達(dá)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示句子：我一眼就瞅見(jiàn)了這株大柳樹(shù)，不由得“哦” 了一

10、聲?！芭丁笔莻€(gè)很普通的語(yǔ)氣詞，但卻是個(gè)多音字，有三個(gè)讀音， 當(dāng)它表示疑問(wèn)、驚訝的時(shí)候讀第二聲，我們一起來(lái)讀一讀。過(guò)渡：為什么作者會(huì)不由得發(fā)出這一聲驚嘆呢？因?yàn)檫@是他在 高原上見(jiàn)到的唯一的一株柳樹(shù)。出示：（2）我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的 青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹(shù)。沒(méi)有樹(shù)族的原野顯得尤其簡(jiǎn)潔而開(kāi)闊，也顯得異常的蒼茫。1.指名讀。2相信現(xiàn)在你一定對(duì)這個(gè)“哦”字有了更深刻的體會(huì)，誰(shuí)來(lái) 說(shuō)？（是啊，“哦”一詞，蘊(yùn)含了作者豐富的情感，在荒涼的高原， 能見(jiàn)到一株綠樹(shù)，人們一定會(huì)為之興奮不已，那是生命的顏色，生 命的象征?。。?難怪作者會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)一一引

11、讀：出示句子：這株柳更難怪他在開(kāi)篇就說(shuō)這是一棵（指板書神奇）一一的柳樹(shù)。4思考：作者是寫柳樹(shù)的，卻花了不少的筆墨寫了青海高原， 你覺(jué)得有必要嗎？為什么？（是的，作者花這么多的筆墨寫青海高 原環(huán)境的惡劣就是為了突出柳樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)的品格。所以這里的環(huán)境描寫 起的是烘托的作用。板書：烘托）四、總結(jié)全文走進(jìn)青海咼原，每個(gè)人都感到蒼茫、悲涼，但恰恰是在這片土 地上，偏偏有一株柳樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)，造成咼原如此壯觀的 一方獨(dú)立的風(fēng)景，這是為什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過(guò)研讀語(yǔ)言文字和合理的想象，體會(huì)出青海高原一株柳 的神奇，進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命

12、運(yùn)作抗?fàn)幍娜松?理。3 憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、不抱怨命運(yùn)、敢于同艱 難環(huán)境作抗?fàn)幍那楦?。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)環(huán)境的惡劣是教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)青海高原一 株柳精神實(shí)質(zhì)的朗讀感悟以及人生哲理的把握是教學(xué)的重點(diǎn)。 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、感受青海高原環(huán)境的惡劣。1 冋學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)青海高原一株柳，咱們一起來(lái)讀題目。2上節(jié)課，我們一同走近了蒼茫的青海高原。連續(xù)的干旱， 嚴(yán)酷的寒冷，飛沙走石、風(fēng)霜雨雪、雷轟電擊，惡劣的環(huán)境讓人倍 感悲壯和蒼涼。下面讓我們?cè)俅稳ジ惺軄?lái)自青海咼原蒼茫的氣息 吧。誰(shuí)來(lái)讀這些詞語(yǔ)。生讀：廣袤無(wú)垠、青草覆蓋的原野。寸草不生、青石嶙峋的山峰。 深邃的藍(lán)天、凝滯的云團(tuán)

13、、異常蒼茫。聽(tīng)了你的朗讀，我們仿佛看到，在廣袤無(wú)垠的青海高原上，寸 草不生的山峰成了寂寞的風(fēng)景，靜止的云團(tuán)在無(wú)聲地嘆息，目力所 及，沒(méi)有任何一棵樹(shù)的青海高原成了生命的禁區(qū)。帶著你獨(dú)特的感受，我們一起來(lái)讀這組詞。二、感知柳樹(shù)外形的神奇1 就在這莽莽的高原之上，生長(zhǎng)著一株柳樹(shù)。在作者的心目 中這是怎樣的一株柳樹(shù)呢？（板書：神奇）請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)課本，快速?gòu)奈闹姓页鲎髡呙枋龅脑捳Z(yǔ)。出示：“這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)， 它佇立在青海咼原上。我們一起讀。為什么作者說(shuō)這是一株神奇的柳樹(shù)呢？讓我們走 進(jìn)課文，看看書中是怎樣描述這棵神奇的柳樹(shù)的。2輕聲讀一讀課文第五自然段，思考作者從哪幾個(gè)方

14、面向我 們介紹了這株柳樹(shù)。不動(dòng)筆墨不讀書，拿出筆，在字里行間記錄下 你思維的火花。3 現(xiàn)在我們來(lái)交流一下作者是從哪幾個(gè)方面描寫了柳樹(shù)的？ （交流）這句話從整體上寫柳樹(shù)；這句話寫的是干；這句話寫的 是葉。板書：樹(shù) 干葉4. 在作者的筆下，柳樹(shù)的樹(shù)、干、葉給你什么感覺(jué)？能不能 通過(guò)你的朗讀把這種意思讀出來(lái)。高大粗壯粗實(shí)堅(jiān)硬蒼郁深沉5. 交流。6這株高大粗壯的柳樹(shù)仿佛就出現(xiàn)在咱們的眼前。咱們連起 來(lái)讀讀這段話，一邊讀，一邊想象匕高大粗壯的樣子。7.小結(jié)：這株柳樹(shù)的外形是如此的與眾不同，難怪作者說(shuō)一 “這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在 青海咼原上?！保ㄖ该x，齊讀）三、感受生長(zhǎng)經(jīng)

15、歷的神奇1. 面對(duì)這株柳樹(shù)，作者僅僅覺(jué)得它的外形神奇嗎？讓我們跟 隨作者對(duì)柳樹(shù)生長(zhǎng)經(jīng)歷的猜測(cè)和想象，用心地讀一讀課文第六、七 自然段，劃出你覺(jué)得神奇的語(yǔ)句，讀一讀。2. 你找到了哪一句。指名讀。3. 同學(xué)們，在柳樹(shù)艱難的生長(zhǎng)歷程中，遭受到怎樣的挫折和坎坷？（板書：干旱、寒冷、風(fēng)雪、雷電）此時(shí)不妨讓我們也像作 者一樣，放飛想象的翅膀，來(lái)到青海高原，設(shè)想一下。（出示填空）當(dāng)漫天飛舞的風(fēng)雪肆虐地席卷高原時(shí)，柳樹(shù)被可是它：當(dāng)鋪天蓋地的雷電無(wú)情地劈斷枝干時(shí)，柳樹(shù)被，可是它：當(dāng)連續(xù)幾個(gè)月不下一滴雨， 大地干裂開(kāi)來(lái)時(shí)，柳樹(shù)被,可是它:當(dāng)時(shí)，柳樹(shù)。指名回答。4. 是啊，漫天飛舞的風(fēng)雪壓不垮堅(jiān)強(qiáng)不屈的柳樹(shù)，鋪天

16、蓋地 的雷電折不斷不屈不撓的柳樹(shù)，連續(xù)持久的干旱渴不死堅(jiān)韌不拔的柳樹(shù)。5. 帶著這樣的感受，把剛才找到的句子再美美地讀一讀。6. 交流。7這真是一株令人的柳樹(shù)！&這株柳樹(shù)就這樣以一個(gè)強(qiáng)者的姿態(tài)在青海高原上生根，發(fā)芽，在青海高原的風(fēng)雪雷電中愈挫愈勇。讓我們?cè)賮?lái)共冋感受一下：（齊讀六、七段）9.干旱，寒冷，高原風(fēng)雪，雷轟電擊，每一次都會(huì)給予這株 柳樹(shù)致命的打擊，在如此的危險(xiǎn)和艱難面前，他表現(xiàn)得多么頑強(qiáng)。 難怪作者會(huì)不由自主地從內(nèi)心發(fā)出這樣的贊嘆“這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立 在青海高原上。”（指名讀，齊讀）四、對(duì)比中感受神奇1.同學(xué)們，我們跟隨作者的想象，了解了這株

17、柳樹(shù)在高原的 雷電風(fēng)雪中努力尋求生存的經(jīng)歷，與此同時(shí)，它的同類一一那些平 原柳樹(shù)，它們又是怎樣的一番經(jīng)歷呢？2作者對(duì)家鄉(xiāng)灞河的柳樹(shù)也有一番描述。請(qǐng)大家輕讀課文第 8自然段，戈U出描寫家鄉(xiāng)柳樹(shù)的句子，想一想家鄉(xiāng)柳樹(shù)有什么樣的特 點(diǎn)。3陽(yáng)光、雨露、和風(fēng)、細(xì)雨，灞河的柳樹(shù)一片又一片地愜意 地生活著。讀到這里，我們就不難看出，作者為什么要花筆墨寫家 鄉(xiāng)的柳樹(shù)？指名說(shuō)。以后我們的習(xí)作中也要學(xué)習(xí)這種寫作手法。文中用家鄉(xiāng)的柳樹(shù) 與青海高原的這株柳樹(shù)比較，告訴我們（引讀）：冋是一種柳樹(shù)，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)！4.青海高原上的這一株柳樹(shù)，面對(duì)干旱、高寒、風(fēng)雪、雷電， 為保存生命，付出了多少難以想象的艱苦卓絕的努力呀！此時(shí)此刻，作者不僅覺(jué)得這株柳樹(shù)神奇到令人望而生畏，更多的是一一望而敬 畏了！五、感悟精神，由物及人。1.自由讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)有哪些震撼你心靈的體 會(huì)。說(shuō)感受。齊讀。2課文學(xué)到這兒，作者對(duì)柳樹(shù)的贊嘆之情再次涌上我們的心 頭：（引讀）“這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海咼原上?！爆F(xiàn)在你能深切地體會(huì)為什么說(shuō)這是一株神奇的柳樹(shù)了嗎？盡 量使用課文中的語(yǔ)句來(lái)思考。句式：因?yàn)檫@株柳樹(shù)，所以“這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立 在青海咼原上?！? 此時(shí)此刻，當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)這株巍巍然撐立在高原之上的 神奇的柳樹(shù)時(shí)，你心中還僅僅是一