科技論文寫(xiě)作技巧談

1、 2006 1 淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇科技論文寫(xiě)作技巧談 徐 曉 偉 日新月異的科學(xué)技術(shù)發(fā)展讓我們?cè)絹?lái)越目不暇 接 , 各種新材料、 新技術(shù)在不知不覺(jué)之間改變著人類 的生活方式。 從純粹意義上去講 , 人類正在享受著 越來(lái)越先進(jìn)的科研成果。 而科研成果又要用科技論 文表述與傳播 , 科技論文既是科研成果的標(biāo)志 , 又是 科技信息傳遞、 存儲(chǔ)的良好載體 , 同時(shí)也是推進(jìn)科技 發(fā)展的重要手段。科技人員不但需要具備一定的專 業(yè)知識(shí)和科學(xué)研 究能力 , 而且還 應(yīng)具備各種科技 論文的寫(xiě)作修養(yǎng) 和技能 , 這樣才 能更好地對(duì)所從 事的工作進(jìn)行總 結(jié)、 挖 掘、 深 入 、 交流和提高。但 是 , 很多

2、的科技 工作者感到科技 論文的寫(xiě)作總是 摸不著頭緒 , 沒(méi)有一個(gè)很清晰的思路。 的體會(huì) , 供讀者參考 。一、 調(diào)研 、 (一 章 , 詳細(xì)地占有資料 , 是科技論文寫(xiě)作的前提條件。 全面的掌握文獻(xiàn) , 是成功科研的一半 , 另外一半是選 題的新穎性。下面結(jié)合本人的一點(diǎn)體會(huì)講講查文獻(xiàn) 的一些技巧 :充分利用網(wǎng)絡(luò)上各種 (免費(fèi) 檢索工具。 順藤摸 瓜 :特別是利用網(wǎng)絡(luò)版論文的 reference crosslink 和 citation link , 從一兩篇近期的或代表作的論文入手 , 逐步擴(kuò)大 “ 戰(zhàn)果” 。借助綜述了解本領(lǐng)域動(dòng)態(tài) , 查找 相關(guān)文獻(xiàn)。 多了解國(guó)際同行的動(dòng)向 , 以課題組為單

3、 位 , 搜索該組的系列工作 , 訪問(wèn)該組主頁(yè)。(二 閱讀文獻(xiàn) 。文獻(xiàn)的閱讀 , 大致可以分泛讀 與精讀。 泛讀 , 指對(duì)于所有檢索到的 , 和本課題相關(guān) 的文獻(xiàn) , 都應(yīng)該力求先泛讀。泛讀的目的 , 是了解這 個(gè)工作擬解決的問(wèn)題、 采用的實(shí)驗(yàn)和理論方法、 得當(dāng) 的結(jié)果等。 精讀 :在大量泛讀之后 , 找出和當(dāng)前課題 最為相關(guān)的部分文獻(xiàn)。 精讀需要順著作者的思路讀 進(jìn)去 , 特別需要認(rèn)真看引言和結(jié)果討論等部分。另 外養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告的好習(xí)慣 , 同時(shí)也培養(yǎng)自己總結(jié) 和綜合的能力 , 將來(lái)有機(jī)會(huì)可以在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)綜 述。(三 選題與創(chuàng)新 。選題是科學(xué)研究的關(guān)鍵 , 選 題就是決定論文寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)

4、 。一個(gè)工作重要 性 , 往往在選題時(shí)就已經(jīng)被確定下來(lái)了。選題 (或研究方法 的創(chuàng)新性是科學(xué)研究的靈魂所在。二、 寫(xiě)作前的一些考慮在確定下文章主題 (說(shuō)什么故事 后 , 應(yīng)權(quán)衡文 章的篇幅 。 通常物理學(xué)論文分長(zhǎng)文 (Full paper 和 4頁(yè)紙左右的短文 , 如 PRL , PRB 的 brief report 和 rapid communication 。長(zhǎng)文短文各有優(yōu)缺點(diǎn) :長(zhǎng)文 無(wú)篇幅限制 , 可以系統(tǒng)全面地進(jìn)行闡述 , 但是長(zhǎng)文往往內(nèi)容過(guò)多難以駕 馭 , 寫(xiě)不好會(huì)讓人 感覺(jué)結(jié)構(gòu)零散、 重 點(diǎn)不突出。短文的 優(yōu)點(diǎn) 在 于 短 小 精 悍 , 重點(diǎn)突 出。確 定了文章的主題和 篇幅后

5、 , 即開(kāi)始著 手準(zhǔn) 備 內(nèi) 容 的 取 舍 , 可以先列出提綱 , 包括各部分的 標(biāo)題、 擬包含的圖 表和數(shù)據(jù)等。, 切忌寫(xiě)成干巴巴 的實(shí)驗(yàn)或計(jì)算報(bào)告 。避免這種現(xiàn)象的關(guān)鍵 , 是平時(shí) 的知識(shí)積累 , 包括對(duì)文獻(xiàn)的掌握 , 和本問(wèn)題背后科學(xué) 圖像的深入思考和透徹認(rèn)識(shí) 。好的科學(xué)論文 , 應(yīng)該前后呼應(yīng) , 渾然一體。切忌 各個(gè)部分簡(jiǎn)單堆砌 , 讓讀者看不出一致性和連貫性 。 另外 , 在行文的過(guò)程中我們要時(shí)刻注意 :(一 換位思維 :應(yīng)常把自己 “換位” 到評(píng)審人和 讀者的角度 , 回頭看自己的文章是不是交待得清楚 明白 ? 如果自己來(lái)審這篇文章 , 會(huì)提哪些方面的問(wèn) 題 ?(二 避免低級(jí)錯(cuò)誤

6、 :認(rèn)真核對(duì)參考文獻(xiàn) , 檢查文 獻(xiàn)作者的姓名和雜志名稱有無(wú)拼錯(cuò)、 頁(yè)碼有無(wú)錯(cuò)誤 、 引文的格式是否統(tǒng)一等 。(三 避免寫(xiě)長(zhǎng)句和自己都無(wú)法讀懂的句子。 四、 論文各部分的注意事項(xiàng)標(biāo)題 :貼切而不過(guò)于平淡 , 有時(shí)候可以用問(wèn)句。 摘要 :摘要既要做到簡(jiǎn)潔清晰 (很多期刊摘要有 字?jǐn)?shù)限制 , 又要能夠概括全文。引言 :引言的目的包括介紹本工作的研究背景 、 前人的研究進(jìn)展 , 由此引出為什么我們要做這個(gè)工 作 , 做這個(gè)工作的意義 , 引言最要緊的是其連貫性 , 自然的引出我們自己的工作 。方法 :(實(shí)驗(yàn)或理論 方法的描述 , 貴在簡(jiǎn)單明 了 , 交待清楚。結(jié)果與討論 :在描述結(jié)果的同時(shí) , 與前

7、人結(jié)果的 比較 , 對(duì)科學(xué)圖像的討論必不可少。 要合理運(yùn)用圖54 2006 1 淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇表來(lái)說(shuō)明問(wèn)題 , 在文章中也要適當(dāng)給出一些具體數(shù) 據(jù)。 采用圖表時(shí)候 , 應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備圖表說(shuō)明。結(jié)論 :不是摘要的簡(jiǎn)單重復(fù)。通常 , 摘要只需要 泛泛地介紹 , 而結(jié)論應(yīng)該在概括本工作的基礎(chǔ)上 , 給 出文章的主要結(jié)論和發(fā)現(xiàn)。參考文獻(xiàn) :引文是否全面公平 , 是各雜志要求評(píng) 審人評(píng)價(jià)一篇論文的標(biāo)準(zhǔn)之一。 不可以回避和故意 不引前人的文章。文字 :可以參考借鑒文獻(xiàn)中的思路和寫(xiě)法 , 但是 一定要消化以后以自己的方式表達(dá) , 切忌照搬 , 以免 抄襲的嫌疑。五、 結(jié)束語(yǔ)俗話說(shuō) :一分耕耘 , 一

8、分收獲。 一篇高質(zhì)量的論 文不是憑想就能想出來(lái)的 , 它飽含著作者的汗水、 心 血和智慧 , 它是作者用了若干個(gè)學(xué)習(xí)和思考的夜晚 , 犧牲了若干個(gè)節(jié)假日熬煉出來(lái)的。撰寫(xiě)論文難 , 發(fā) 表論文更難 , 但卻并不是高不可攀的事情 . 只要肯動(dòng) 腦筋 , 肯花功夫 , 每一位勤于學(xué)習(xí)積累、 善于研究探 索的人 , 都能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的論文來(lái)(作者單位 :淮陰師院物理與電子學(xué)系 223001對(duì)一堂語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課的反思 楊 玉 林 【教學(xué)實(shí)錄】上課開(kāi)始 , 我試著問(wèn)學(xué)生 :“ 課前你們已預(yù)習(xí)了 老舍的 在烈日和暴雨下 , 你們喜歡這篇小說(shuō)嗎 ? ” 全班同學(xué)幾乎異口同聲地說(shuō) :“ 喜歡 ! ” “我和你們

9、有 同感 , 這的確是一篇值得仔細(xì)品讀的好文章 ! ” 我接 著征詢同學(xué)們意見(jiàn) :“ 這堂課是我和你們一起學(xué)呢 , 還是同學(xué)們自己學(xué) ? ” 很多同學(xué)說(shuō) :“ 我們與老師一起 學(xué) ! ” “ 好啊 ! ” 我溫和地說(shuō)道 , “ 不過(guò) , 我希望同學(xué)們唱 主角 , 怎么樣 ? ” 聽(tīng)了我的話 , 同學(xué)們便爭(zhēng)先恐后地讀 起課文來(lái)。大約十分鐘 , 我關(guān)切地問(wèn)道 :“ 了嗎 ? ” 像長(zhǎng)出一截兒來(lái) 扇 中的三個(gè) 扇 ? 身上掛著層黏汗 腳心跟鞋襪粘在一塊 中的 黏 和 粘 字 , 讀音 相同嗎 ? 這兩個(gè)字有關(guān)系嗎 ? ” 她一口氣提出了三個(gè) 問(wèn)題。話音剛落 , 同學(xué)們就七嘴八舌議論開(kāi)來(lái) , 一個(gè)男

10、生站起身說(shuō) :“ 這個(gè)字在這里讀 zh ng 。 ” 另一個(gè)男 生糾正說(shuō) :“ 我覺(jué)得應(yīng)讀 ch ng 。 ” 經(jīng)過(guò)辨析 , 確定讀 “ ch ng ” ; 一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的女生不甘示弱 , 搶著 說(shuō) :“ 我認(rèn)為三個(gè) 扇 字 , 前一個(gè)是名詞 , 讀 sh n , 后兩個(gè)是動(dòng)詞疊用 , 均讀 sh n 。 ” 那個(gè)坐在后排平 時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋的女孩 , 站起身慢條斯理地發(fā)表看法 :“ 我剛才查了字典 , 黏 是 粘 的異體字 , 作動(dòng)詞用 , 讀 zh n , 作形容詞用 , 讀 ni n 。 ”上述問(wèn)題剛解決 , 又一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō) :“ 這篇 小說(shuō) , 是虛構(gòu)的 , 作者老舍并沒(méi)有目睹祥子當(dāng)

11、時(shí)拉車(chē) 的情形 , 那他是如何創(chuàng)作、 怎樣構(gòu)思的呢 ? ” 這一問(wèn)題 似乎有點(diǎn)難 , 但馬上就有同學(xué)舉手 , 生動(dòng)地講述了老 舍的身世 , 也有學(xué)生形象地介紹了小說(shuō)創(chuàng)作的背景 , 駱駝祥子 主要情 節(jié)。! ” , 好在哪里 ? ”。一個(gè)學(xué)生站起說(shuō) :! ” 我進(jìn)一步引導(dǎo) :“ 為什么呢 ? ” 他很有條理地說(shuō) :“ 作者兩次寫(xiě)祥子在 烈日下出車(chē)的心理活動(dòng) , 又描寫(xiě)祥子在暴雨中拉車(chē) 的感受和心理活動(dòng) , 這些描寫(xiě)把環(huán)境寫(xiě)得真實(shí)、 鮮 明 , 如見(jiàn)其形 , 如聞其聲 , 如觸其物 , 襯托出祥子拉車(chē) 時(shí)的艱辛和痛苦 ” 他邊說(shuō)邊引導(dǎo)同學(xué)們看課文 , 聲情并茂地結(jié)合具體語(yǔ)句分析 , 贏得了我和同學(xué)們 一陣熱烈的掌聲 。掌聲中 , 又一名女生站起說(shuō) :“ 我認(rèn)為 , 這篇文