39教學設計-動手做(一)

1、能依據(jù)教材，聯(lián)系生活經(jīng)驗設計教學活動，激發(fā)學習興趣，但教學設計過簡，體現(xiàn)不出學生獲取新知及能力培養(yǎng)的過程）68 教學設計動手做（一） 學習內容 】北師大版義務教育教科書數(shù)學（2012版）一年級下冊第3839頁動手做（一）學習目標設計 】確定學習目標的依據(jù)主要是：課程標準、學習內容、學習者特征。1基于課程標準1）能辨認長方形、正方形、三角形、圓等簡單圖形。2）通過觀察、操作，初步認識長方形、正方形的特征。3）會用長方形、正方形、三角形或圓拼圖。學生已經(jīng)直觀認識了長方形、2學習內容分析正方形、 三角形和圓這四種常見的平面圖形， 本課是在此基礎上通過對簡單平面圖形的剪、拼，讓學生在操作活動中初步感知

2、平面圖形的某些特征，并能運用這些特征進行簡單的拼圖。同時通過活動加深學生對圖形本身特點的感受， 滲透“對稱”思想，初步培養(yǎng)學生的合作意識和動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。3學習者分析 學生已經(jīng)能夠直觀辨認出長方形、 正方形、 三角形和圓， 為本節(jié)課的學習奠定了知識基為本節(jié)課礎。同時，通過近一年的學習，學生已具有初步的傾聽、觀察、思考、交流等意識，為本節(jié)課的學習提供了經(jīng)驗支持。 另外學生在生活中和美術課上有過折紙和剪紙的經(jīng)歷，的學習帶來了生活經(jīng)驗。 但是由于學生的合作能力和空間觀念較差， 所以在學習活動中要注意幫助學生提高合作的時效性和發(fā)展空間想象能力，讓學生在眼、手、口、腦多感官參

3、與活動的過程中自主探索，獲取成功的體驗，進而感受數(shù)學之美。4學習目標及重難點1）學生通過折紙、剪拼等活動，能進一步認識平面圖形，初步感知平面圖形的特征。(2)學生通過折、剪、比的操作活動，能初步感受“對稱”,并積累活動經(jīng)驗。(3)學生通過合作拼圖的活動，能進一步認識平面圖形的特征，提高動手操作能力和合作意識，進而發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。學習重點：在活動中進一步認識平面圖形。學習難點：在活動中發(fā)展空間觀念和合作意識。【教具、學具準備】教具：PPT課件、正方形、長方形、三角形和圓形彩紙若干、紙飛機、A4紙一張。學具：每人一個信封(內裝正方形、長方形、三角形和圓形彩紙)、每人一張大正方形紙、每人一把

4、剪刀和一卷膠棒、每組一張黑色卡紙?！緦W習評價設計】評價內容本著目標導引教學，評價促進教學，評價與目標緊密結合的原則，針對各個目標，設計相關、相應的評價內容。1、針對目標1,設計以口頭評價為主要方式的形成性評價。2、針對目標2和目標3,設計以學生操作、展示為主要方式的表現(xiàn)性評價。3、針對目標1、2、3，還設計樣題檢測的方式，通過讓學生獨立完成以下練習，再次檢測目標的達成情況。評價樣題將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的圖形，并用這些圖形拼出新圖形。本樣題檢測學生對平面圖形特征的認知情況和動手操作能力?！窘虒W流程】教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖聯(lián)系生活啟思導入同學們喜歡折紙嗎?老師呈現(xiàn)折好的紙飛機，啟發(fā)學

5、生思考：要想讓紙飛機飛的平穩(wěn)，在折的時候每一步要注意什么?聯(lián)系學生喜歡的事情激發(fā)學生學習興趣。在思考交流中感受對學生思考交流。齊、明確折痕，為接下教師示范：強調對齊、介紹折痕。來的操作活動掃清障小結導入：把圖形折成一樣的兩部分，在生活中是很有礙。同時使學生體會到數(shù)學在生活中的價值。用的。今天就通過動手做的活動一起來研究藏在圖形中的秘 密。(板書課題)復習鞏固喚醒舊知折剪比拼活動探究我們已經(jīng)認識了幾種平面圖形，你還記得它們嗎?學生從信封中拿出四張不同形狀的彩紙，并依次辨認其形狀。教師基于學生的辨認將圖形貼在黑板上。1、把正方形紙折成一樣的兩部分，剪一剪、比一比。學生在教師的引導啟發(fā)下經(jīng)歷思考、猜

6、測、驗證、交流的過程，體會一個正方形可以分成兩個同樣大小的長方形、三角形。2、圖形變變變活動要求:(1 )選一個圖形把它折成一樣的兩部分。(2 )用剪刀沿著折痕把圖形剪開。(3 )把剪開的兩部分重合在一起比一比。學生自主從長方形、三角形和圓形紙中任選其一將其折成一樣的兩部分，然后組織學生交流。3、過渡欣賞學生的拼圖作品，并在欣賞右圖時啟思:利用你自己手中的圖形能拼成嗎?學生觀察思考后想到合作。4、圖形拼拼拼(4人小組合作)學生思考交流:拼什么圖案？要用到哪些圖形？每種圖形各用幾個?要求：學生在聽代表匯報時想象圖形。拼圖大賽比賽要求:(1)限時比賽。(2 )拼完后貼作品。(3)代表介紹。引導學生

7、直觀辨認圖形，喚醒認知基礎,為后續(xù)操作鋪路。教師引導學生折正方形紙，旨在自主活動之前幫助學生積累折、剪、比的經(jīng)驗，體現(xiàn)了教師的主導作用。學生自主折長方形、三角形和圓形紙，體現(xiàn)了學生是學習的主體。以欣賞拼圖作品的形式幫助學生調節(jié)放學生在音樂的限時中四人合作完成拼圖作品，擇優(yōu)介紹。松，同時巧妙激發(fā)學生強烈的合作欲望。動手做前先思考,幫助學生形成好習慣。同時引導學生在傾聽時想象圖形，有助于其空間想象能力發(fā)展。拼圖大賽最大限度激發(fā)了學生的積極性和創(chuàng)造力，發(fā)展了合作意識和空間觀念，鞏固了對圖形特征的認知。檢測練習將一張正方形紙剪成四個一樣大小的圖形，然后用剪出具有挑戰(zhàn)性的練習激活思維的四個圖形拼出一個新

8、圖形。有助于激活學生思維，學生獨立思考嘗試解答后組織展示交流。進一步鞏固學習重點。創(chuàng)意作業(yè)1、欣賞二七塔等拼圖作品。本作業(yè)旨在鞏固圖助推想象2、作業(yè)布置：請你利用正方形、長方形、三角形和圓形形特征、提高操作能力、彩紙剪一剪、拼一拼，創(chuàng)造一幅美麗的圖案。助推學生想象能力。學生拼圖作品動手做（一）學生拼圖作品學生拼圖作品學生拼圖作品【板書設計】,C|【教材內容】慢一煤I”聽飛&杷tt®；® 2+時枚才科，三角科* H申妁扯分刖折氏一 樣兩部分"總£折"宵一喟"也一比.艸！知用齎出的«曲算予耕一2. 丁*時坪a俾什2?利fflW頁中33前一費，抒-（#,饑it能掛出總化有懸的ffl彫嗚?-夕