特殊群體學生關(guān)愛制度

1、華壇山中心小學特殊群體學生關(guān)愛工作制度為加強我校部分“特殊學生”的安全管理和跟蹤教育工作，根據(jù)上級有關(guān)部門 的文件通知精神，結(jié)合我校實際情況，特制定小學特殊學生跟蹤管理制度。一、指導思想：建立我校“特殊學生”的跟蹤教育工作機制，發(fā)揮班主任在學生工作中的主力軍 作用，關(guān)注和關(guān)愛每一位學生的健康成長，及時化解學?！疤厥鈱W生”可能引發(fā)的安 全事故隱患，防止突發(fā)事故的發(fā)生，達到建設(shè)和諧校園的目標。二、領(lǐng)導小組：組長：方義欽成 員：王良平、彭榮壇、葉敏潔、王梅芬三、“特殊學生”的界定，“特殊學生” 一般指：（1）有智力、肢體、聽視力、心理障礙的學生；（2）離異家庭或單親家庭子女；（3）監(jiān)護人中有精神病史

2、的學生；（4）留守的未成年人；（5）孤兒；（6）實施過不良行為或嚴重不良行為的在校學生；（7）家庭經(jīng)濟特困的學生；（8）監(jiān)護人中有服刑、勞教或者刑釋解教人員的子女；（9）有先天性疾?。ㄈ缧呐K病、食物過敏等）；（10 ）另外需要說明的特殊學生等。四、工作要求:1、每學期初，各班班主任老師對自己班級摸底排查，了解班內(nèi)家庭不健全學生、 違紀生、學習后進生、經(jīng)濟特困生和心理健康重點服務對象等特殊學生的基本情況。2、班主任經(jīng)常找學生個別談話，及時了解思想動態(tài)，有效地幫助其轉(zhuǎn)變，同時 做好每次的談話記錄。3、每月通過觀察、家訪、與學生談話等方法對該生跟蹤教育，并將教育策略、 教育效果、經(jīng)驗與教訓及時記載起

3、來。4、班主任要經(jīng)常向任課教師、學生了解特殊學生在課上、課后以及作業(yè)完成等各方面的情況，征求任課教師對特殊學生的教育方法， 形成共同關(guān)注、教育特殊學生 的氛圍。5、班主任要經(jīng)常與該生監(jiān)護人保持聯(lián)系，及時溝通該生在家、在校表現(xiàn)情況， 爭取監(jiān)護人的支持。6、班主任要多關(guān)注學生的心理表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導。7、班主任對個別特殊學生教育方法不當或有其他特殊情況，應及時向?qū)W校領(lǐng)導 匯報情況。學校及時介入，共同做好幫教、轉(zhuǎn)化工作。對嚴重違反學校規(guī)章制度，報 校長商量，制訂教育計劃，采取相應措施。8、校長及時將有關(guān)情況向村委會、監(jiān)護人、反饋，建立學校、家庭、社會三級 大網(wǎng)絡。9. 實施“親子共成長”工程，加

4、強特殊群體學生的家庭教育和心理健康教育工作。 通過集體心理輔導，心理課，或者個別咨詢等方式，幫助他們形成健康心理，構(gòu)建體 現(xiàn)包容、平等、關(guān)愛等全納教育理念的校園文化，用學校的容雅文化感染和塑造學生。10 .每學期至少召開一次“特殊學生家長（監(jiān)護人）座談會”，對特殊學生進行教 育方法交流，家校共同尋找有效策略。11、每一學期結(jié)束時，班主任都要對一學期以來的情況進行總結(jié)，并進行記錄。 每學年結(jié)束后，各班主任上交班主任工作總結(jié)，以便下學年進行跟蹤教育。五、完善保障機制：1、特殊群體摸底制度。學校要求各班級開學前兩周內(nèi)認真摸清班級內(nèi)留守少年、 單親學生、學困生、紀律后進生和心理困境生的人數(shù)。2、思想優(yōu)

5、先交流制度。強化思想交流活動，要求教師依據(jù)特殊群體學生思想特 點，預先做好交流預案，優(yōu)先與這些學生進行溝通，隨時掌握其思想動態(tài)，做好引導 工教育工作。3、學習優(yōu)先輔導制度。在特殊群體分類的基礎(chǔ)上，將輔導責任落實到每位任課 教師的身上，由教師根據(jù)學生的學業(yè)情況制定輔導計劃， 明確幫扶時間、內(nèi)容和階段 性目標，并為他們建立“學習成長”檔案，并隨時根據(jù)情況的變化更新輔導措施。4、生活優(yōu)先照顧制度。針對特殊群體學生的家庭狀況，要求教師加大對他們的 日常關(guān)注，幫助他們解決學習、生活上遇到的困難，對于留守少年、單親學生則要求 后勤減免他們的部分生活費用，使他們感到學校的人性化關(guān)懷，體會和諧校園的溫暖。5、加強對班主任和任課教師的培訓，提高教師指導特殊群體學生的能力。6、完善評價措施。對按照學校有關(guān)規(guī)定，在特殊群體學生關(guān)愛和教育工作中取得優(yōu)異成績的班主任和教師優(yōu)先評優(yōu)并進行表彰。 若出現(xiàn)對特殊學生的歧視、偏見或 者不當教育方式造成不良后果的班主任和教師，取消評優(yōu)資格。各班要對工作中形成的好的工作經(jīng)驗、工作方法和管理手段進行研討總結(jié)，并使 之固化成為今后我們學生管理工作的有效手段和管理機制。 同時