抓特點(diǎn)寫具體課件

1、抓特點(diǎn)抓特點(diǎn) 寫具體寫具體 六年級作文復(fù)習(xí)六年級作文復(fù)習(xí) 1 1、那位杰出的愛國工程師是、那位杰出的愛國工程師是_。2 2、勤勞善良，寧可自己受苦也要幫助別人、勤勞善良，寧可自己受苦也要幫助別人的是的是_。3 3、一個愛憎分明，為自己想得少，為別人、一個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人是想得多的人是_。4 4、那位見識豐富而又健康可愛、聰明能干、那位見識豐富而又健康可愛、聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村孩子是機(jī)智勇敢的農(nóng)村孩子是_。詹天佑詹天佑漁夫和桑娜漁夫和桑娜魯迅先生魯迅先生少年閏土少年閏土為什么我們能快速地認(rèn)出他們呢？為什么我們能快速地認(rèn)出他們呢？ 1、外貌外貌描寫描寫 2、語言描寫、語

2、言描寫 3、動作描寫、動作描寫 4、心理描寫、心理描寫 5、環(huán)境描寫、環(huán)境描寫人物描寫的方法人物描寫的方法 他的面孔黃里帶白，他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直精神抖擻地直豎著豎著。胡須很打眼，。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體好像濃墨寫的隸體“一一”字。字。 一面一面 一、一、外貌描寫外貌描寫 你猜他是誰？你猜他是誰？ 有這樣一個人，個子不高不矮，身體有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色

3、不黑不白，眼睛不大不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長耳朵不圓不長 1 1、有一定的順序，一般先寫、有一定的順序，一般先寫整體整體再寫再寫局局 部部, ,局部描寫時按照局部描寫時按照從上到下從上到下的順序。的順序。2 2、抓住特征、抓住特征3 3、凸顯性格、凸顯性格4 4、善用修辭、善用修辭外貌描寫外貌描寫的的要點(diǎn)要點(diǎn) 我舅舅家的小妹妹十分可愛!她的眼睛就像清澈的湖水，眼睛一閃一閃地，就像兩顆黑寶石，有時還滴溜溜地轉(zhuǎn)；她的小臉粉嘟嘟的，白里透紅，像成熟的蘋果；她的小嘴紅彤彤的，像涂了口紅，櫻桃小嘴多可愛呀！她的小手胖嘟

4、嘟的，打到我一點(diǎn)兒也不疼。J他的兩只耳朵出奇的大，像他的兩只耳朵出奇的大，像兩把小蒲扇。兩把小蒲扇。 J她的臉上有一雙帶著稚氣的、她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。眼睛，就像兩顆水晶葡萄。 J他的耳朵白里透紅，耳輪分明，他的耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來的藝術(shù)品?？坛鰜淼乃囆g(shù)品。 二、二、語言描寫語言描寫 聞其言而知其人聞其言而知其人個性個性 語言描寫一定要符合人物的性格、身語言描寫一定要符合人物的性格、身份、年齡、心理狀態(tài)等份、年齡、心理狀態(tài)等孔乙己孔乙己：“竊書不

5、能算偷竊書不能算偷竊竊書！書！讀書人的事能算偷么？讀書人的事能算偷么？” 秀才、縣官和財(cái)主在大雪天不期而遇。財(cái)主秀才、縣官和財(cái)主在大雪天不期而遇。財(cái)主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩。提議，以雪為題，每人吟詠一句詩。秀才：秀才：“大雪落地似鵝毛。大雪落地似鵝毛?！?縣官：縣官：“皇家瑞氣降人間?；始胰饸饨等碎g?！?財(cái)主：財(cái)主：“下它三年又何妨？下它三年又何妨？” 這時正好走過來一位窮人，一聽就生氣，這時正好走過來一位窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。放你娘的狗屁?！?你知道這段經(jīng)典的語言描你知道這段經(jīng)典的語言描寫好在哪里嗎？寫好在哪里嗎？ 秀才是讀書人，講究文采，用了個比

6、喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃， 不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。這段話表明了不同身份的人因有不同的思想感情，說的話當(dāng)然就不同。俗話說，什么樹上開什么花；我們說，什么人說什么話每個人所說的話都每個人所說的話都要要符合他的身份、年齡、符合他的身份、年齡、 經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)等。等。 門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：來了，說：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：搗亂鬼董小天說：“沒看沒看見。見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：旁邊的

7、張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說：董小天不承認(rèn)。老師說：“還有還有誰看見的？誰看見的？”“沒看見。沒看見?！崩钚钦f。李星說。 某學(xué)生的語言描寫某學(xué)生的語言描寫 教室門被踢壞了，開了一個籃球大的窟窿。教室門被踢壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼問：班主任來了，瞪著眼問：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗蛋鬼搗蛋鬼董小天斜著眼，冷笑著說：董小天斜著眼，冷笑著說：“鬼知道，又沒有人鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門！叫我一定要看好門！”旁邊的張小勇，朝老師做旁邊的張小勇，朝老師做了個鬼臉，道：了個鬼臉，道：“哈哈，開了窗，好通風(fēng)。，開了窗，好通風(fēng)

8、?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。腳，用力一踢?！?” 董小天腳一跺：董小天腳一跺：“大白天別說大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！” “” “我才不瞎我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還要說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還要抵賴。抵賴?！?” 老師說：老師說：“還有誰看見的？還有誰看見的？“我，我，沒看見。沒看見?！?” 李星使勁地咽了一下口水，神情恍李星使勁地咽了一下口水，神情恍惚。惚。 對

9、比欣賞對比欣賞三、動作描寫三、動作描寫 一個人物的性格，不僅表現(xiàn)在一個人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做。 恩格斯恩格斯注意的要點(diǎn)注意的要點(diǎn)動作先后要清楚，巧用動詞不重復(fù)動作先后要清楚，巧用動詞不重復(fù)根據(jù)性格寫動作，恰如其分最為高根據(jù)性格寫動作，恰如其分最為高他們把那個拉車的他們把那個拉車的扶扶上車子，一個上車子，一個蹲蹲著，一個著，一個半跪半跪著，著，爸爸爸爸拿拿鑷子鑷子夾夾出碎出碎玻璃片，伯父玻璃片，伯父拿拿硼硼酸水給他酸水給他洗洗干凈。干凈。他們又給他他們又給他敷敷上藥，上藥，扎扎好繃帶好繃帶。動作描寫動作描寫 “羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，

10、羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。把球踢進(jìn)網(wǎng)中?！?“羅納爾多在中場挺身收腹，羅納爾多在中場挺身收腹，接住接住同伴傳來的同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛顛，球魔術(shù)般，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速插上，以靈地跳過對方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連活逼真的假動作，帶球一連繞過繞過對方對方3 3名后衛(wèi)的阻名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開避開已撲到跟前的已撲到跟前的守門守門員員，側(cè)身，側(cè)身起腳起腳，唰唰的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。”比較比較比較比較 例：老栓慌忙摸出洋錢

11、，抖抖的想交給他，卻例：老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿？怕什么？怎的不拿？”老栓還躊躇著，黑的人老栓還躊躇著，黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說，著說，“這老東西這老東西” 魯迅魯迅藥藥例：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，似一頭老虎例：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。撲上一個睡著的嬰兒。 巴爾扎克巴爾扎克 守財(cái)奴守財(cái)奴貪婪、

12、蠻橫貪婪、蠻橫四、心理描寫四、心理描寫 她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：他會說什么呢？這他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了受的了是他來啦？是他來啦？不不, ,還沒還沒來來!為什么把他們抱過來啊為什么把他們抱過來啊?他會他會揍我的揍我的! !那也活該，我自作自受那也活該，我自作自受嗯，嗯，揍我一頓也好揍我一頓也好! ! 窮人窮人 心理描寫心理描寫 “這節(jié)課要進(jìn)行語文檢測！”聽到這個消息，我不由得緊張起來。坐在座位上，我的心“砰砰”直跳，仿佛有只小恐龍?jiān)谧鬀_右撞。都說“分、分，學(xué)生的小命根！”我要是考不好，媽媽會怎么收拾我呢？恐怕半天的思

13、想教育課是免不了的了。一想到媽媽那張嚴(yán)峻的臉，我便驚出了一身冷汗。 片段欣賞片段欣賞 環(huán)境描寫環(huán)境描寫的的作用：作用： 一是交代故事的時代背景；一是交代故事的時代背景； 二是渲染氣氛；二是渲染氣氛； 三是烘托人物性格。三是烘托人物性格。五、環(huán)境描寫（側(cè)面描寫）五、環(huán)境描寫（側(cè)面描寫）窮人窮人 “屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ吓膿糁０?，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還干凈凈，爐子里的火還 沒有熄，食具沒

14、有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。靜地睡著?！蹦吧仙Ｄ吧仙Ｐ姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?。少行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著鞘頭。耕者年見羅敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來相忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來相怨怒，但坐觀羅敷。怨怒，但坐觀羅敷。 天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地上。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。 1、選典型的材料事件選典型的材料事件 選取最能說明人物性格、思想品質(zhì)的事情。選取最能說明人物性格、思想