識字三教學(xué)反1

1、識字三教學(xué)反思二小 柴 欣 “識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然的景物有關(guān)。教學(xué)這篇課文既要引導(dǎo)學(xué)生多種方式識字，引發(fā)學(xué)生喜歡對對子的興趣，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。一、圖片引入，直觀認(rèn)識，培養(yǎng)審美情操這篇對對子中有眾多的景物很美，而且學(xué)生對有些景物只懂詞面，具體事物的形象不一定很了然。于是，課伊始我就借助課件中的圖片讓學(xué)生觀賞。晨霧彌漫的山村，樹葉上層層粒粒的秋霜，火紅的朝霞，五彩的晚霞，噴薄而出的朝陽，留戀花間的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，這一幅幅生動美妙的圖片深深吸引著學(xué)生的眼球。從學(xué)生一聲聲的驚嘆聲中，我感受到學(xué)生不僅通過圖片認(rèn)識了這大自然中美好的景物，激發(fā)了學(xué)生審美

2、的情感，同時(shí)也為對對子內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二識字為主，激發(fā)識字興趣這一課中的字詞主要是自然景物，而且“霞、霜、霧”都是雨字頭?！暗⒎洹倍际窍x子旁，“楊 、李”都是木字旁。在識字教學(xué)中可主要運(yùn)用歸類識字的方式，借助圖片、課文引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，幫助他們逐步發(fā)現(xiàn)這幾組漢字的規(guī)律：它們都是蟲子旁、雨字頭或木字旁的字，都與動物、雨水、植物有關(guān)。所以本節(jié)課圍繞這一識字主題展開探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對于學(xué)生來說不僅能體會到漢字的神奇，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并初步了解到一定的識字方法。三教給朗讀方法，讓學(xué)生沉浸在經(jīng)典文化之中對對子的課文是學(xué)生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩

3、急，其朗讀的音步和節(jié)奏是相對固定的，注重節(jié)奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。教學(xué)時(shí)我先范讀，在我有節(jié)奏的范讀聲中，學(xué)生情不自禁地用手和腳為我打起了節(jié)奏。我順勢引導(dǎo)學(xué)生用手邊打節(jié)奏邊讀，一遍下來學(xué)生有了初步的節(jié)奏感。我繼續(xù)要求：要是能再大聲一點(diǎn)讀，肯定會讀得很開心很痛快的。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下第二遍合著節(jié)奏大聲地讀起來。這一遍讀得一氣呵成，孩子們已經(jīng)有了朗讀的方法和興趣。接下來又通過師生對讀，男女生對讀等方式，使學(xué)生沉浸在中華經(jīng)典文化之中。  識字三教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“霧”、“霜”等13個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文。3、熱愛自然，有收集對子和對對于的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識13

4、個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文。教法設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)法設(shè)計(jì)：觀察欣賞、朗讀感悟。  教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、課件。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入：1、師：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?4、板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，認(rèn)識生字。1、過渡：同學(xué)們說得真棒!2、學(xué)生自由讀文。3、正音(重

5、點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。4、交流讀法：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請你幫助他。5、檢查識字情況：（1）、看拼音認(rèn)讀。（2）、出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。6、交流識記生字。（1）自主識字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來記住它們?    （2）小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。（3）、按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來。師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。（4）、全班交流：多種方法識記其余生字。三、品讀領(lǐng)悟：過渡語：生字寶寶要回家了，讓我們和生字寶寶一起回到課文，繼續(xù)品讀那如畫的風(fēng)景。1、師范讀課文，學(xué)生欣賞課件。2、學(xué)生分小節(jié)試讀。3、師小結(jié)：課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。4、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。5、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時(shí)候也可以拍拍手。  6、全班拍手表演讀。四、鞏固延伸：1、學(xué)著課文中的樣子對對子。2、認(rèn)