《做幸福的老師》讀后感

1、（原創(chuàng)）老師，你微笑了嗎？做幸福的老師讀后感 北海紙方小學(xué) 張雙紅喜歡上這本書(shū)，源于她的名字做幸福的老師。每每和同行談起教師這個(gè)職業(yè)，幾乎眾口一詞地發(fā)出一個(gè)相同的聲音：做教師太累了！是啊，我們的教師的確是太累了，身累、心累、腦累，這么累著，又何談幸福呢？令人怦然心動(dòng)的書(shū)名和清新的綠色封面促使著我迫不及待地打開(kāi)了她，一口氣讀了近百頁(yè)。王三陽(yáng)老師在書(shū)中主張教師要“微笑教學(xué)”，并且把“微笑教學(xué)”稱(chēng)作是教師最好的“名片”。 他說(shuō)：“教育應(yīng)該是在微笑中進(jìn)行的一項(xiàng)事業(yè)，每一位老師都應(yīng)該把自己最美麗的微笑奉獻(xiàn)給學(xué)生”。王老師結(jié)合生動(dòng)的案例，為讀者從四個(gè)方面解讀了微笑在教育教學(xué)中的特殊意義和作用：“微笑是對(duì)他

2、人的信任，微笑是對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，微笑是心與心溝通的橋梁，微笑是鼓舞學(xué)生積極向上的勇氣” 。王老師也是這樣贊美微笑的： 微笑，是世界上最最嬌艷美麗的花朵；微笑，是世界上最最意境悠遠(yuǎn)的詩(shī)歌；微笑，是世界上最最沁人心脾的芳香；微笑，是世界上最最動(dòng)人心魄的旋律微笑，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一種技巧，是一種藝術(shù)，也是一種享受”。曾幾何時(shí)，我們的老師失去了微笑，不知是為生活所累，還是對(duì)工作的厭倦，還是在學(xué)生面前故作威嚴(yán)狀。我們失去微笑的臉龐令學(xué)生望而卻步，望而生畏，我們還在心底暗暗自喜：看學(xué)生多聽(tīng)話(huà)，我在學(xué)生中間多有威信。殊不知，這樣的威信只是假像，學(xué)生并沒(méi)有在心底里信服，這樣的威信只能使學(xué)生從心底不愿接納我們，從心

3、里離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，不喜歡我們，不喜歡我們的課，不喜歡豐富多彩的校園生活。作為教師，我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力。教師微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己；教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒；教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài)。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。一個(gè)好的老師明白應(yīng)該在什么時(shí)候給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。老師一個(gè)善意的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就是老師給他們最好的禮物。這份禮物，也許是世界上最經(jīng)濟(jì)然而卻是最大方得體、最溫馨可愛(ài)的禮物。所謂“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”，正說(shuō)明孩子的內(nèi)心深處渴望得到肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。然而微笑是不可做作的，教師的微笑應(yīng)該是善意的、會(huì)意的，發(fā)自?xún)?nèi)心的，教師的微笑應(yīng)該來(lái)自于對(duì)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)，來(lái)自于對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的信任與欣賞。這樣的微笑，收獲的將是來(lái)自學(xué)生內(nèi)心的熱愛(ài)與尊