分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 北關(guān)小學(xué) 孟瑞教學(xué)設(shè)計(jì)說明：1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握整數(shù)乘法，理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。2、溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生在鞏固舊知的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)新知，建構(gòu)知識(shí)體系。3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和探索合作精神，使學(xué)生成為課堂的主人，成為知識(shí)的建構(gòu)者和應(yīng)用者。教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第3839頁(yè)例1、練一練，第42頁(yè)練習(xí)八第15題。教學(xué)目的與要求：1、使學(xué)生通過自主探索，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。教具：多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)述回顧復(fù)習(xí)：（多媒體示題）(整數(shù)乘法的意義、同分母分?jǐn)?shù)相加的計(jì)算方法)二、設(shè)問導(dǎo)讀1、教學(xué)例1（1）出示例1 出示問題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？教師：你能在圖中涂色表示出這個(gè)已知條件嗎？學(xué)生涂色。問：解決這個(gè)問題可以列怎樣的算式？隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書教師：大家有不同的算法嗎？學(xué)生回答，教師板書。提問：你根據(jù)什么這樣列式？學(xué)生回答。教師：由此可以看出，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（多媒體示）（2）學(xué)生嘗試計(jì)算。啟發(fā)：你能聯(lián)系已有的知識(shí)從不同角度說明結(jié)果是多

3、少嗎？教師板書。提問：由此你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的？（分母不變，只用分子與整數(shù)相乘）2、解決例題的第（2）題出示：小芳做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？學(xué)生嘗試列式計(jì)算，指名板演。評(píng)點(diǎn)時(shí)明確：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)時(shí)，要約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。為了計(jì)算簡(jiǎn)便，乘法計(jì)算能約分的要約分。 引導(dǎo)：比較剛才兩道算式的計(jì)算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計(jì)算？在小組里交流。教師引導(dǎo)學(xué)生概括出：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分，再計(jì)算出結(jié)果。三、自學(xué)檢測(cè)1、做“練一練”第1題。學(xué)生按要求在圖中涂色，然后列式計(jì)算。2、做“練一練”第2題。四、鞏固練習(xí)做練習(xí)五第1、3、4、5題。訂正時(shí)說出解答問題的思考過程，突出：求幾個(gè)幾分之