參加國培的學習體會

1、參加國培的學習體會 “國培”讓我思想常新 “國培”的課程讓我感到很充實，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都有思想的火花迸發(fā)。一、 好心態(tài)成就幸福職業(yè)人生 聽了武漢糧道街中學校長的講座，就有了勝讀十年書的感概。他講了這樣一個故事：一個父親有兩個兒子，一個生性樂觀，另一個生性過于悲觀。父親想調和一下兩個兒子的性格，就把樂觀的兒子放到了一個滿是馬糞的房間，把悲觀的兒子放在滿是玩具的房間里。過了一段時間再去看，發(fā)現樂觀的兒子玩得興高采烈，見了父親他高興地說：“這里有這么多的馬糞，附近一定有小馬駒，我要清理出一塊干凈的地方給它！”而悲觀的兒子一動不動地坐在那里，見了父親就哭起來：“我怕把這些玩具都弄

2、壞了?！泵鎸ν瑯拥膯栴}，不同的心態(tài)就會有不同的結果，而好的心態(tài)帶來好的結果。即使在惡劣的環(huán)境中，好的心態(tài)依然能讓人獲得愉快。無論做什么工作，要真正做好，心態(tài)是第一，能力是其次。心態(tài)反映了一個人對事的態(tài)度，要做好工作，必須有一個積極的心態(tài)。只有心態(tài)積極，打內心里想干好，才能自覺務實工作作風，積極主動、想方設法、創(chuàng)造性地去克服困難，解決工作中遇到的問題，工作能力水平就會得到不斷錘煉提升，工作效果就會彰顯出來，獲得一種職業(yè)幸福感，從而收獲幸福的人生。二、 愛學生鑄就高尚師德修養(yǎng)。學生是教育教學的主體，教師在為學生的健康成長負責。教師要關注學生，關注學生學習習慣的養(yǎng)成。冰心老人曾經說過這樣的一句話：“

3、愛是教育的基礎，是老師教育之源，有愛便有了一切?！睈蹜摮蔀槔蠋煹奶煨?，要嚴愛優(yōu)等生，博愛中等生，偏愛潛力生。愛學生就意味著責任和奉獻。每位教育工作者都要有這份擔當，這份責任心！面對來自不同家、學習程度不同、個性差異不同的學生，教學就要因材施教，因人而異。盡量做到用不同的方法教不同的學生，給每個學生提供最適合他的教學方式，用多把尺子去衡量學生，給每個學生積極向上的評價。贊賞和鼓勵是點燃熱情的火花、激發(fā)自信的源泉，是激勵人類走向成功的不竭動力。就讓我們小心翼翼地呵護孩子的心靈，用平等的態(tài)度、親和的語言、尊重和理解的心態(tài)，去與孩子交朋友，用贊賞和鼓勵去激勵他們，使他們成人、成才。三、 增智慧引領學

4、生天天進步。教學有法，但無定法，貴在得法。在這個變革的時代，教學的智慧，需要科學的引領，在實踐中不斷生成。著名教育家陶行知曾經說過：“教育的作用，是使人天天改造，天天進步，天天往好的路上走；就是要用新的學理，新的方法，來改造學生的經驗?！奔毤毱肺哆@話，都要滲透 教育者的智慧，從而讓這一教育方式、教學內容發(fā)揮作用，幫助學生天天進步。教育教學是個漫長的過程，唯有不斷學習和反思，才達到常學常新、常教常變的境界?！皣嘤媱?2011)"-農村湖北省義務教育中學數學骨干教師置換脫產研修培訓總結（第一階段） 棗陽市興隆二中 王萍    2011年9月18日，我懷著許

5、多的夢想來到了湖北大學。只見校園內秋菊斗研，丹桂飄香。從此，我們的身影時常在這道美麗的風景線里穿梭。第一階段的培訓學習在不知不覺中悄然而去，回顧這兩個月的學習和生活，我們收獲許多，不僅僅在中學數學專業(yè)領域中收獲到不少的數學理論知識和豐富的教學實踐經驗，而且更重要的是收獲到許多朋友間的真摯友誼。下面對這兩個月來的學習作簡單的而膚淺的總結。    第一階段的學習主要是聆聽武漢市內外著名學者、專家、特級教師精彩的專題講座，還先后到武漢二中、湖大附中等市內名校，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領會到什么課堂才是有效的教學。在此期間，班集體還舉行

6、了豐富多彩的文體活動，先后開展了籃球比賽、乒乓球比賽、跳棋比賽、打保齡球等活動，讓學員在學習中增添了許多情趣，收獲了朋友間的友情。     每一位專家的講座，都讓我們的思想靈魂、教學觀念得以洗禮。每一個生動鮮活的案例，我們都為之心動，為之觸動，為之感動。劉蕓教授讓我們了解到了新課程的價值訴求以人為本，教育最重要的是學會做人的教育，是以學生為本的教育，是追求效率的教育。教育是事業(yè)，其意義在于獻身，教育是科學，其價值在于求真，教育是藝術，其生命在于創(chuàng)新。劉合國教授讓我對數學課程的概念有了更新的認識數學是研究數量關系和空間形式的科學。作為數學骨干教師，我還對即

7、將修訂的數學課程標準有了更深刻的認識。原數學課程標準中三句話：“人人學有價值的數學，人人學必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。”即將完善修訂為兩句話：“人人都能獲得良好的數學教育；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！边@樣的修改有更深的意義和更廣的內涵落腳點，數學教育應該是公平的、優(yōu)質的、均衡的、和諧的教育。原數學課程標準的“雙基”，即將修訂為“四基”，即基本知識、基本技能、“基本思想和基本活動經驗”。“兩能”修訂為“四能”，即發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。增加了三聯系：數學知識之間的聯系、數學與其它學科間的聯系、數學與生活之間的聯系。教授們用一個一個的故事，來思索教師們的

8、自我發(fā)展，人最難了解的是自己，最大的敵人就是自己，如果能戰(zhàn)勝自己，你就能取成功，讓我們懂得了在教育教學中要認清自己，找準自己的路，在反思行動中成長，在問題解決中成長，在同伴合作中成長。讓我了解了我從所未聞的中學數學教師數學教學內容知識MPCK的發(fā)展研究，讓我知道了什么是MPCK，PK是教學法，CK是內容知識，MK是數學知識，PCK是學科教學知識，MCK是數學內容知識，MPK是數學教學法知識，MPCK是數學教學內容知識。數學教學的一個小知識點都可以從這幾個方面入手去進行分析，學生對數學內容知識的學習就會很容易。教育要做到“隨風潛入夜”，達到“潤物細無聲”的效果，讓我懂得了失敗是一種經歷，一生沒有

9、失敗，不能成為人生。讓我懂得了有效的數學教學，取決于教師對數學地深刻理解，理解越深刻越能正確把握知識的命脈，才能有的放矢地進行課堂教學，這樣的課堂教學才具有深度，才有寬度。讓我明白了教學目標決定一節(jié)課的走向，決定了學生的學習結果。在以前的教學目標的設計中，我們許多一線教師并沒有在乎它，不僅如此教授講的教學目標的制訂中的一些問題正是我們經常出現的問題，比如在教學目標設計上經常使用“讓學生、使學生、培養(yǎng)學生”等詞語，這些詞語是不合符新課程的理念的，但我們還用得如火如荼。教給了我們ABCD法進行設計教學目標和修改，通過學習讓我們對教學目標的設計有了新的認識，在今后的教學中就更我應該注重對教學目標的設

10、計。教授的講座讓我明白了課堂教學中的三個必講，一是核心內容心講，二是思路方法必講，三是疑難之處必講;課堂教學中的三個不講，一是學生已學會的不講，二是不講也會的不講，三是講了也不會的不講。還讓我懂得了養(yǎng)成良好的習慣比學習知識更重要，差異是永遠存在的，有差異的發(fā)展，世界才會豐富多彩，在教學中要多搞雪中送炭，才搞錦上添花，讓我們深思。在課堂教學中要做糊涂教師，聰明學生。反對數學課堂低效游戲，無效、低效的游戲不能使用在數學課堂教學中。在教學設計前應該專業(yè)地讀懂教材，用心地讀懂學生，智慧地讀懂課堂。讓我懂得了把復雜的東西教得簡單，把簡單的東西教得厚重。以盡可能少的時間，以盡可能少的精力，以盡可能少的投入

11、，取得以盡可能多的效果。讓我們掌握了做課題研究的方法和過程，使我們對神秘的課題研究有了更深的認識，它并不是高不可攀，而是簡單易學。    第一階段的培訓已拉下帷幕，卻給了我一個新的起點，這次理論培訓給我補充了元氣，更新了理念，樹立了目標，堅定了人生觀、價值觀。真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。必須懷著崇高的責任感與使命感，服務于山區(qū)農村的基礎教育，把課上“活”、把人育“強”。在接下來的影子研修階段，我將把理論學習運用于實踐體驗，不斷反思，不斷磨合，大膽去解決教育教學中出現的問題，不斷提升自己，爭做一名合格的小學數學骨干教師。