《海濱仲夏夜》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

1、海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)之三佚名一、介紹寫(xiě)作背景。1962年春3月，著名作家峻青回到了自己的家鄉(xiāng)膠東半島上一個(gè)小小的山村?？蓯?ài)的家鄉(xiāng)山水，老革命根據(jù)地的光榮歷史，牽動(dòng)著作家的思緒。作者以美麗的山水為背景，用動(dòng)人的景色作襯托，寫(xiě)成一組“山美水美人更美”的散文作品。海濱仲夏夜就是其中篇以寫(xiě)景為主的散文。本文寫(xiě)的是海濱城市威海的夏夜景色。二、初讀課文，要求：(一)初步了解課文內(nèi)容；(二)通過(guò)查檢工具書(shū)，掃除字詞障礙。1讀后出示小黑板或投影幻燈片，檢查字詞掌握情況。1) 閃爍(shuò)：光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗。2)緋(fi)紅：鮮紅。緋，紅色。3)肅穆(mù)：嚴(yán)肅而恭敬。4)廣漠(m

2、ò)：廣大空曠。5)蒼穹(qióng)：天空。6)休憩(qì)：休息。7)徘(pái)徊(huái)：在一個(gè)地方來(lái)回地走。8)皎(jio)潔：(月亮)明亮潔白。9)酣(hn)暢：暢快(多指飲酒或睡眠)。2提問(wèn)：仲夏是什么時(shí)候?課文都描寫(xiě)了海濱仲夏哪些景物? 提示：對(duì)此問(wèn)的回答，不必強(qiáng)求學(xué)生按課文描寫(xiě)順序做答。三、再讀課文，要求：速讀課文后，填空。提示：此練習(xí)目的是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程戶，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，注意隨著時(shí)間推移畫(huà)面發(fā)生的變化。練習(xí)及答案：1第一組畫(huà)面(13段)描繪了從夕陽(yáng)落山不久到夜色加

3、濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的景色。2第二組畫(huà)面(47段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。3第三組畫(huà)面(812段)：進(jìn)一步描繪從月色上來(lái)至夜深這段時(shí)間里月光下海濱沙灘的美景和海濱沙灘上休憩談笑的人們。小結(jié)：隨著時(shí)間的推移和作者觀察點(diǎn)的不斷移動(dòng)，所見(jiàn)的景物也在不斷的變化。作者按照時(shí)空的順序，為我們描繪了一幅幅幽美的畫(huà)面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在舒暢，這種情感是全文的線索。四、研讀課文13段，重點(diǎn)研究作者如何使用生動(dòng)形象的比喻，準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點(diǎn)。1提問(wèn)：13段，對(duì)海濱夏夜景色的描寫(xiě)，作者以哪些景物為主要觀察對(duì)象? 明確：霞光、啟明星、燈光。2作者對(duì)這三

4、個(gè)景物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，運(yùn)用了三個(gè)美妙的比喻句，請(qǐng)你從文中把它們找出來(lái)，并摘抄在筆記本上。3學(xué)生四人一組討論這三句運(yùn)用比喻修辭方法所起到的作用是什么；討論后全班交流。提示：在全班交流的過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點(diǎn)。參考答案：1) 比喻句：那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳，翻騰的情狀。2) 比喻句：整個(gè)廣漠的天幕上，只有啟明星在那里放射著令人注目的光輝，就像一盞懸掛在高空的明燈。作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了啟明星的大和

5、亮的特點(diǎn)，霞光逐漸變淡，變得清亮深藍(lán)，突然顯得高遠(yuǎn)，給人一種肅穆的感覺(jué)。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍(lán)的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來(lái)比喻，也就格外貼切。3)比喻句：尤其是圍繞在海港周、圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠。作用：第三段由星光引出對(duì)燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫(xiě)活了，寫(xiě)美了，把波浪上的晃動(dòng)著，閃爍著的燈光比做流動(dòng)著的珍珠，很形象，富于動(dòng)感。4請(qǐng)從412段再找兩個(gè)比喻句，摘抄在筆記本上，并作簡(jiǎn)要分析。參考答案：1)比喻句：愉

6、快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開(kāi)來(lái)，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。作用：把笑聲比作波浪，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。2)比喻句：是一輪燦爛的滿月，它像一面光輝四射的銀盤(pán)似的，從那平靜的大海里涌了出來(lái)。作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤(pán)，表現(xiàn)了滿月亮和圓的特點(diǎn)3)比喻句：大海里閃爍著一片魚(yú)鱗似的銀波。作用：把波浪比作魚(yú)鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。5小結(jié)：文學(xué)需要聯(lián)想，聯(lián)想對(duì)于散文尤為重要。本文不僅聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻精當(dāng)。作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰；由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈；由倒映在海面上的一片晃動(dòng)，閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動(dòng)著的珍珠，無(wú)不給人自

7、然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭格來(lái)完成的，形象生動(dòng)，仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人人勝。6訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)造比喻句。提示：提供一個(gè)學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住這一情境特征，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，練習(xí)造比喻句。五、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文13段。提示：背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中，準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫(huà)面發(fā)生的變化及進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用所以不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差，重點(diǎn)檢查關(guān)鍵詞句的背誦。1從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫(xiě)霞光、啟明星、燈火的三個(gè)比喻句人手，在背誦的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所

8、起的作用。2從三個(gè)比喻句的背誦，擴(kuò)展到三個(gè)段落的背誦，背誦過(guò)程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫(huà)面發(fā)生的變化。1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時(shí)間推移的詞語(yǔ)：“夕陽(yáng)落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。2）要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的詞句。動(dòng)態(tài)：“簡(jiǎn)直就像片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)。”色彩變化：“橘紅色”“深紅”“緋紅”“淺紅”“深藍(lán)色”。3請(qǐng)兩三位學(xué)生上講臺(tái)有感情地背誦，無(wú)論背誦程度如何，都加以鼓勵(lì)。4全班齊背誦。六、朗讀全文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。1朗讀全文。2讀了峻青的海濱仲夏夜，你覺(jué)得這個(gè)“海濱仲夏夜”是個(gè)怎樣的夜晚?請(qǐng)你在中心詞“夜”前再加些形容詞來(lái)表達(dá)你的感受。參考答案：幽美、艷麗、愉快、溫