智慧在這里點燃

1、智慧，在這里點燃內(nèi)容摘要：農(nóng)村教師面臨課改有種種困惑，如何改變農(nóng)村課堂面貌，提高學(xué)生綜合能力？本文從教師如何運用開放的教學(xué)語言，怎樣培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究的能力，如何選擇生動的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計多樣的教法等來闡述培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，點燃學(xué)生的智慧。教改的今天，老師面對課程資源開發(fā)、課堂角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)行為更新、課堂環(huán)境構(gòu)建等等專業(yè)發(fā)展的新命題，難以在學(xué)科課程教學(xué)論著中一一找到答案，于是帶著各自的理解，在課堂上演繹著各自的創(chuàng)新實踐。老師們正嘗試著以教材為主線，讓孩子自主學(xué)習(xí)、自主討論、自主實踐，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使其成為學(xué)習(xí)的主人。可在偏僻的山區(qū)，農(nóng)村孩子的認(rèn)知水平、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件等諸多因素的制約

2、，導(dǎo)致課堂上往往出現(xiàn)啟而不發(fā)，沉默一片的現(xiàn)象，老師的指導(dǎo)顯得蒼白無力。怎樣改變農(nóng)村課堂面貌，提高學(xué)生綜合能力？就我自身在教學(xué)中的實踐，談幾點體驗。一、恰當(dāng)?shù)慕M織指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究的能力。要實現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，”要確立學(xué)生是“語言實踐主體意識，那么在教學(xué)中，老師應(yīng)深入剖析教材，充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，注重課內(nèi)設(shè)疑負(fù)有層次化，激起學(xué)生大膽質(zhì)疑、討論、發(fā)現(xiàn)問題的熱情，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中來。執(zhí)教少年閏土這課時，我先提出了自學(xué)要求，讓學(xué)生 在小組內(nèi)充分自學(xué)，清掃閱讀障礙，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后，鼓勵他們提問題。老師把學(xué)生普遍質(zhì)疑并在討論中難以解決的問題進(jìn)行了梳理：閏土為什么要到我家

3、來？他長得怎么樣？閏土對“我”說了哪些事？讓學(xué)生帶著疑問去讀課文，根據(jù)內(nèi)容想象畫面，激活人物形象，深刻體會作者的思想感情。這樣，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，解決了問題，又培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。二、運用開放的教學(xué)語言，為孩子們插上能飛的翅膀。1、在新課程中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，尊重 學(xué)生、雙向互動平等對話的基本保障。只有在每個教師的內(nèi)心深處真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”，學(xué)習(xí)的“主人”，才能充分發(fā)揮出一個“引導(dǎo)者”的組織引導(dǎo)作用，也才能時常在課堂上聽到這樣發(fā)自內(nèi)心的平等交流：“你的朗讀真讓我佩服！”、“我想聽聽你的意見”、“很抱歉，我能打斷你的發(fā)言嗎？ ”、“你能

4、為我參謀參謀嗎 ？”2、教師聲情并茂的講述、幽默的語言、詼諧的動作是課堂又一道美麗的風(fēng)景。前蘇聯(lián)教育家斯維特夫曾說：“教育最主要的第一位助手，就是幽默”。幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂，易于學(xué)生接受。特級教師于永正老師可謂是教學(xué)幽默的一代名家。熟為人知，于老師在教我愛故鄉(xiāng)的楊梅一課時，在組織學(xué)生聽完朗讀后，突然一字一頓地說：“陸小軍最投入”。 學(xué)生們都愣住了，于老師又煞有介事地說：“我發(fā)現(xiàn)陸小軍在邊看邊聽的過程中，使勁咽過兩次口水”。同學(xué)們這才回過神來，發(fā)出一陣輕松會意的笑聲。于老師繼續(xù)他的教學(xué)，可學(xué)生們仿佛都吃上了那酸甜誘人的楊梅、升華情感無疑起到了畫龍點睛的作用。有一次，我在上語文課練習(xí)

5、中的“讀讀、背背”時，我首先組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)讀懂了書上的格言。這時，我發(fā)現(xiàn)不少孩子還意猶未盡，便索性讓他們把自己課前收集到的格言寫在黑板上。一瞬間，講臺上站滿了人，不到五分鐘，黑板上已寫得密密麻麻，看著滿滿有黑板歪歪斜斜、五顏六色的格言，我異常激動，讓孩子們猜此刻我最想說什么，他們有的說：“老師一定說我們亂寫亂畫”，還有的說：“老師一定夸我們掌握的格言多”。這時，我飽含感情地告訴他們：“這是我看到的一幅最美的畫”，頓時，教室里先是異常安靜，而后響起了一陣熱烈的掌聲，接下來的匯報就變得異常輕松而自然了，這也極大的鼓勵了學(xué)生主動通過各種渠道收集資料。三、選擇開放生動的教學(xué)內(nèi)容，喚起孩子想飛的欲

6、望。語文源于“生活”，也就是語文知識的獲取，不僅僅在課堂，更是在豐富多彩的生活中與豐富多彩的社會實踐中，而與生活息息相關(guān)的內(nèi)容不就是最開放、也是最生動的嗎？鼓勵孩子從生活中學(xué)語文，從而發(fā)現(xiàn)語文的趣味性和巨大魅力，是樹立大語文觀應(yīng)具備的基本條件之一，以作文教學(xué)為例，我時常鼓勵孩子們以“童心看世界”、用“真心抒真情”。比如，在以我的發(fā)現(xiàn)為題指導(dǎo)學(xué)生作文時，我首先以我每天上下班途中常常留意大街上的各種招牌，便發(fā)現(xiàn)許多錯字，有的甚至還鬧出笑話為題材寫了一篇下水作文，從而激起了學(xué)生留心觀察生活的興趣和發(fā)現(xiàn)的欲望。乘勝追擊，我馬上讓他們在小組上交流曾有過的“發(fā)現(xiàn)”，頓時，教室里非常熱烈。更令我欣喜的是，這

7、次習(xí)作大獲成功，尤其在選材上各具特點：有的孩子從實驗中發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)道理；有的從父母的舉止言談中發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽把自己當(dāng)大人了；還有的通過一件件小事發(fā)現(xiàn)了同學(xué)只有有了謙讓和理解才會有真正的友誼?？粗黄啥殖錆M真情的文章，我感觸頗深，并有一種收獲的喜悅。當(dāng)然，開放性教學(xué)內(nèi)容的選擇渠道多樣：電影電視、廣播光碟、社會實踐、實驗操作、與人交流無不為孩子們提供了可學(xué)、可寫、可用的廣闊空間。四、設(shè)計開放多樣的教法，讓孩子們展翅高飛。同樣的教學(xué)內(nèi)容，使用不同教學(xué)方法就會出現(xiàn)截然不同的教學(xué)效果，這是幾乎每位老師都明白的道理，但要真正做到“心想事成”卻要令人熬費一翻苦心，在新課程的指引下，我認(rèn)為全開放的教法

8、應(yīng)該確定這樣的目標(biāo)：凡是學(xué)生能提問的問題，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己提出：凡是學(xué)生能動手操作的，應(yīng)盡量引導(dǎo)讓學(xué)生主動實踐；凡是學(xué)生能解決的疑難，應(yīng)盡量引導(dǎo)讓學(xué)生自己突破。教學(xué)中，如果我們總是按部就班，一成不變的話，那么即使再好的設(shè)計，也會黯然失色，再美麗的笑容也會失去原有的燦爛。在我們每位教師的心中應(yīng)時刻不忘我們面對的是一群充滿好奇心，向往新事物的孩子，只有生動活潑、不斷變化的教學(xué)形式才會滿足他們的好奇心，才能激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造性，也才能讓課堂“飛出”教室。皮亞杰曾說：“思維是從動作開始，切斷了動作與思維之間的聯(lián)系，思維就不能向前發(fā)展”。好動是孩子的天性，我們不能總站在自己的角度怨天憂人，而應(yīng)思考如何在語文課上巧妙開發(fā)、利用這一潛力。在這一次次的教學(xué)中，孩子們走出了教室，把操場、田園當(dāng)作了課堂，不僅滿載而歸，而且其樂無窮。最后，我又想