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1、關(guān)于模擬法庭的幾點(diǎn)問(wèn)題柴環(huán)* 華北電力大學(xué)2013級(jí)訴訟法學(xué)研究生內(nèi)容提要:模擬法庭在現(xiàn)今法學(xué)教育中的作用越來(lái)越突出,很多學(xué)校已經(jīng)把它作為教學(xué)項(xiàng)目的一種。它對(duì)法學(xué)學(xué)子走上法律職業(yè)的崗位提供了一個(gè)訓(xùn)練營(yíng),學(xué)生們可以提前了解整個(gè)庭審的過(guò)程,滿足社會(huì)對(duì)法律人才的需求。本文通過(guò)對(duì)模擬法庭優(yōu)缺點(diǎn)并對(duì)不足的原因進(jìn)行分析,結(jié)合本次模擬法庭的問(wèn)題,提出模擬法庭教學(xué)模式的改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞:模擬法庭 教學(xué) 實(shí)踐 改進(jìn)措施一、引言隨著中國(guó)高等教育由英才教育向大眾教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,中國(guó)的法學(xué)教育也由英才教育轉(zhuǎn)向大眾教育,由注重理論教育向注重實(shí)踐教育轉(zhuǎn)變。在這個(gè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中,各個(gè)法學(xué)院校紛紛加大對(duì)法律專業(yè)的實(shí)踐教育,使大學(xué)

2、的法學(xué)教育和實(shí)踐教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從而滿足社會(huì)對(duì)法律人才的需求。于是在近幾年的法學(xué)教學(xué)改革中,各種實(shí)踐性教學(xué)方法紛紛出現(xiàn),如案例教學(xué)法、旁聽(tīng)法庭審判教學(xué)法、法律診所教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法、法律咨詢教學(xué)法、專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)法等等。其中模擬法庭教學(xué)法因其顯著的實(shí)效性受到了各法學(xué)院校的青睞。筆者根據(jù)自己在進(jìn)行模擬法庭教學(xué)中的體會(huì)談?wù)勱P(guān)于搞好模擬法庭教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題。二、模擬法庭教學(xué)的優(yōu)越性法學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)就是為了培養(yǎng)一大批掌握基本的法律專業(yè)理論知識(shí),有較熟練運(yùn)用法律知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力、較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力、應(yīng)變能力的法律應(yīng)用人才。而模擬法庭教學(xué)則可以滿足我們培養(yǎng)法律人才的需要。模擬法庭教學(xué)為學(xué)生

3、提供了一個(gè)集中的模擬法律實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì),讓學(xué)生走出其原已熟悉的格式化法律條文和理論知識(shí)圈,在模擬的訴訟環(huán)境中熟悉、掌握具體的審判過(guò)程,較直接地面對(duì)法律實(shí)踐問(wèn)題的考驗(yàn),促進(jìn)理論化、體系化的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有可感性、實(shí)用性、操作性的知識(shí),讓書(shū)本中的理論在實(shí)踐工作中得到檢驗(yàn)。模擬法庭教學(xué)不僅培養(yǎng)和鞏固學(xué)生用法律規(guī)范約束自我,用法律手段解決問(wèn)題的思維模式,還使學(xué)生掌握了運(yùn)用法律知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,縮短了法學(xué)教學(xué)與法律工作實(shí)踐的距離,使學(xué)生較深刻地體會(huì)到理論與實(shí)際情況的差異,有助于今后學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過(guò)模擬法庭的實(shí)踐活動(dòng),還可以培養(yǎng)學(xué)生順暢的表達(dá)、清晰準(zhǔn)確的思維、穩(wěn)定健康的心理、卓越的

4、人際溝通能力。學(xué)生通過(guò)討論案情、制作相關(guān)法律文書(shū)、主持庭審、在庭上陳述、舉證、質(zhì)證、辯論、評(píng)議、宣判等過(guò)程,實(shí)務(wù)操作的能力得到了切實(shí)提高,并訓(xùn)練了司法速記、司法口才、司法文書(shū)寫(xiě)作等基本專業(yè)技能,有利于發(fā)揮其聰明才智和個(gè)性能力,培養(yǎng)綜合法律素質(zhì),畢業(yè)后以便更好地適應(yīng)社會(huì)。三、模擬法庭教學(xué)模式現(xiàn)存的不足在長(zhǎng)期的實(shí)踐中,模擬法庭這種教學(xué)模式之所以被一些學(xué)者、老師以及學(xué)生所排斥,在于其自身存在不可忽視的問(wèn)題。(一)對(duì)于模擬法庭的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不清,過(guò)于注重形式模擬法庭是對(duì)真實(shí)法庭的還原,因此模擬法庭便像真實(shí)法庭一樣承擔(dān)了解決糾紛、定紛止?fàn)幍穆毮堋o(wú)論是實(shí)體還是程序,它都應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)法律所追求的公平正義為終極目

5、標(biāo)。而當(dāng)前的模擬法庭教學(xué)中,普遍存在重程序的完整性和規(guī)范性,而忽略法律事實(shí)的判定與法律規(guī)范的運(yùn)用的情形。模擬法庭成了演繹枯燥法程序的工具,從而無(wú)法展示學(xué)生的思辨能力和法律思維,教學(xué)效果也便大打折扣。還有一些學(xué)生社團(tuán),將模擬法庭定位于表演層次,不但不重視法庭應(yīng)有的嚴(yán)肅性與紀(jì)律性,反而追求觀賞性,這更加背離模擬法庭的教學(xué)宗旨。(二)程序細(xì)節(jié)上缺乏精確性法律程序是絕對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模仨氁啦襟E進(jìn)行,不能有絲毫的差錯(cuò)。由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的不足,加上一定程度上缺乏老師的指導(dǎo),在整個(gè)模擬法庭的運(yùn)作過(guò)程中,難免出現(xiàn)對(duì)于細(xì)節(jié)的忽視。雖然這種細(xì)節(jié)上的謬誤,在整體上不影響庭審的進(jìn)展和事實(shí)的調(diào)查,但是可能會(huì)成為學(xué)生今后走向崗

6、位的隱患。更何況,既然是為學(xué)習(xí)而模擬,就應(yīng)當(dāng)追求程序的精確性。四、存在不足的原因分析學(xué)校組織模擬法庭效果不佳的原因主要有一下幾點(diǎn):(一)學(xué)生法律工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏使模擬法庭的教學(xué)效果事倍功半模擬法庭旨在使學(xué)生了解法庭程序、鍛煉法律實(shí)務(wù)工作能力。而在實(shí)踐中,參與模擬法庭活動(dòng)的學(xué)生大都缺乏法律工作經(jīng)驗(yàn),甚至都是第一次接觸“法庭”,對(duì)法庭程序十分陌生。在這樣的條件下,學(xué)生們多將注意力集中在“走完法庭程序”上,淺嘗輒止,鮮少能進(jìn)入到“法律工作者”的角色中,仔細(xì)體會(huì)這一行業(yè)對(duì)從人員素質(zhì)、能力等方面的要求,繼而受到更深刻的啟迪。因此,模擬法庭的教學(xué)效果,事倍功半。(二)學(xué)生對(duì)模擬法庭的態(tài)度不同由于每個(gè)人的興趣

7、不同,對(duì)法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重視程度也不相同。舉例說(shuō)明,在模擬法庭開(kāi)展之前,重視理論研究的同學(xué)或許對(duì)模擬法庭缺乏興趣,因此不會(huì)積極參加;而重視實(shí)踐能力的同學(xué)則不然,會(huì)主動(dòng)參與。在模擬法庭活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程之中,第一種學(xué)生或許更注重對(duì)模擬法庭理論的研究,而第二種學(xué)生會(huì)更注重對(duì)法庭程序等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。因此,模擬法庭在不同類型的學(xué)生群體中,會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。這也是我們?cè)诳疾爝@一教學(xué)模式時(shí)應(yīng)予考慮的部分。(三)模擬法庭與真實(shí)庭審并不完全相同尤其是在一些中小型城市,在種種原因的作用下,案件的受理多采用簡(jiǎn)易程序,且為了提高效率,法官會(huì)省略一些環(huán)節(jié)。而為了展示法庭審理的嚴(yán)肅性和謹(jǐn)慎性,模擬法庭多嚴(yán)格按照一般程序解

8、決問(wèn)題,缺乏靈活和變通,因而面臨著與實(shí)際脫軌的危險(xiǎn)。五、對(duì)本次模擬法庭的分析及感受這次模擬法庭,總體來(lái)說(shuō)效果不是很理想,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。歸結(jié)起來(lái)原因可能是:(一)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足由于一直是在課堂上學(xué)習(xí),沒(méi)有真正參加到庭審的經(jīng)驗(yàn),最多是在法院旁聽(tīng),對(duì)整個(gè)庭審的過(guò)程很不熟悉,不能把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)踐中。雖然在模擬之前看過(guò)一些示范視頻,但是和真正的庭審現(xiàn)場(chǎng)還是存在一些區(qū)別,導(dǎo)致整個(gè)過(guò)程中有一些混亂,程序上有一些瑕疵。這一點(diǎn)需要在以后的工作中加強(qiáng)。(二)沒(méi)有利用好法庭調(diào)查環(huán)節(jié)在法庭調(diào)查環(huán)節(jié)中,出現(xiàn)的主要問(wèn)題是公訴方和辯護(hù)方的提問(wèn)缺乏實(shí)際的意義,沒(méi)有抓住案件的焦點(diǎn)。整個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)的問(wèn)題都沒(méi)

9、有圍繞案件的中心問(wèn)題,大都是泛泛而談,僅僅是敘述案件的情況,沒(méi)有對(duì)一些重點(diǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入的挖掘。提問(wèn)技巧是一個(gè)需要長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加上長(zhǎng)期的摸索才能掌握的,以我們目前的知識(shí)水平,還難以勝任這一項(xiàng)工作,但也應(yīng)該仔細(xì)琢磨,細(xì)細(xì)研究,盡快掌握技巧。法庭調(diào)查階段是庭審的重要階段,訓(xùn)練要具體到位。雖然辯論階段更精彩,但法庭調(diào)查階段主要任務(wù)是查明案件的事實(shí),為以后法律的適用奠定基礎(chǔ),所以,法庭調(diào)查階段的工作要做扎實(shí),要堅(jiān)持法律規(guī)定的調(diào)查順序,做到每一個(gè)證據(jù)都要經(jīng)過(guò)舉證、質(zhì)證、認(rèn)證三個(gè)環(huán)節(jié)。在法庭調(diào)查階段,當(dāng)事人對(duì)證據(jù)有異議,可以發(fā)表自己對(duì)該證據(jù)的看法,不得就證據(jù)真?zhèn)螣o(wú)關(guān)的一些問(wèn)題進(jìn)行辯論,如果有辯論意見(jiàn),可

10、以放在辯論階段進(jìn)行,防止法庭調(diào)查階段與法庭辯論階段相混淆,當(dāng)然,在法庭辯論階段,針對(duì)一些不清的問(wèn)題也可以進(jìn)行調(diào)查,但出現(xiàn)這種情況的機(jī)率很少,在模擬法庭訓(xùn)練的過(guò)程中,一般事實(shí)問(wèn)題放在法庭調(diào)查階段解決比較好。(三)練習(xí)的時(shí)間少整體合練的次數(shù)較少,每個(gè)人都只對(duì)自己的任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)備,沒(méi)有對(duì)整體的流程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),互相配合不默契,表演的程度大,沒(méi)有真正融入到庭審中去,氣氛太輕松,不夠嚴(yán)肅。經(jīng)過(guò)這一次模擬法庭的體驗(yàn),我了解了整個(gè)庭審的過(guò)程,以前一些似是而非的想法,現(xiàn)在有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。老師提出來(lái)的寶貴的意見(jiàn),也對(duì)我們改進(jìn)缺點(diǎn)以及以后的工作學(xué)習(xí)有很大的幫助。認(rèn)識(shí)到我們要想成為一名法官或律師還有很長(zhǎng)的路要走,

11、這不是一朝一夕可以完成的,以后要找準(zhǔn)目標(biāo),并朝著這個(gè)目標(biāo)努力奮斗。六、模擬法庭教學(xué)模式的改進(jìn)措施既然模擬法庭是一種十分重要并且有益的教學(xué)模式,我們就應(yīng)該在教學(xué)中予以廣泛的運(yùn)用,因此現(xiàn)針對(duì)其不足及原因提出改進(jìn)的措施,以期望其能在法學(xué)教育中為培養(yǎng)更適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才發(fā)揮最大的作用。首先,需要明確的是一個(gè)基本的原則。模擬法庭是法學(xué)院的模擬法庭,而不是藝術(shù)學(xué)院的模擬法庭或者是文學(xué)院的模擬法庭。我們需要表演,也需要修辭,但這二者并非我們舉辦模擬法庭的初衷。我們模擬法庭的宗旨和作用沒(méi)有文化娛樂(lè)功能。我們沒(méi)有必要和義務(wù)為了觀賞而增加模擬法庭的表演娛樂(lè)性。模擬法庭是為了法學(xué)院學(xué)生能力的培養(yǎng)而開(kāi)設(shè)的,并非讓

12、法學(xué)院的學(xué)生站到舞臺(tái)的最前方取悅觀眾。這不是模擬法庭應(yīng)該有的態(tài)度。更進(jìn)一步指出,如果模擬法庭為了追求這種公開(kāi)表演,所以必須舍棄一些專業(yè)性去照顧觀賞性的話,我寧愿模擬法庭不公開(kāi)演出。正如同文學(xué)院的鄉(xiāng)間采風(fēng)不會(huì)邀請(qǐng)我們法學(xué)院的學(xué)生一起去“體驗(yàn)生活”一樣,我們又何必為了照顧所謂的觀賞而去破壞我們的模擬法庭,使太多的法學(xué)院學(xué)生被阻擋在模擬法庭的門外呢?其次,把握模擬法庭的本質(zhì),向真實(shí)法庭看齊。我們應(yīng)當(dāng)把模擬法庭當(dāng)做真實(shí)的法庭,極盡所能,追求真實(shí)?!澳M”二字看似是對(duì)模擬法庭教學(xué)的一種限定。但事實(shí)上,對(duì)于我們研究者而言,只是它的審判結(jié)果沒(méi)有法律效力,它的整個(gè)過(guò)程都是具有“教學(xué)效力”的,所以參與模擬法庭的

13、每個(gè)角色扮演者都要入戲,哪怕是法警,書(shū)記員也要事前查閱其工作性質(zhì)及作用,以便準(zhǔn)確的運(yùn)用自己的身份,做好這項(xiàng)工作,從中受益。同時(shí),我們還應(yīng)多參加真實(shí)法庭的庭審活動(dòng),通過(guò)與真實(shí)的法庭進(jìn)行比較,找出模擬法庭不足,從而向真實(shí)的庭審看齊,在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)限接近現(xiàn)實(shí),為將來(lái)的司法實(shí)踐鋪平道路。再次,精選開(kāi)庭案例。案例的選擇要根據(jù)教學(xué)目的的不同和學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)層次而定,應(yīng)盡量選擇難度適中、接近學(xué)生日常生活、能引起學(xué)生興趣的案例。因?yàn)檫@樣的案例不僅具有可辯性,而且可以充分調(diào)動(dòng)參與的同學(xué)的積極性,從而使整個(gè)庭審過(guò)程行云流水,也使學(xué)生的能力得到鍛煉。鑒于許多老師都有從事實(shí)務(wù)的工作經(jīng)歷,我們提倡老師從自己經(jīng)手的案件中選擇適宜的案例進(jìn)行模擬,這樣也可以避免學(xué)生過(guò)多的受網(wǎng)絡(luò)或各種資料上現(xiàn)成觀點(diǎn)的影響,降低獨(dú)立思考的能力。最后,堅(jiān)持學(xué)生的主導(dǎo)作用,完善庭審細(xì)節(jié)的偏差。作為一種教學(xué)模式,模擬法庭還是以教學(xué)功能為主,教學(xué)的對(duì)象理應(yīng)成為模擬法庭的主導(dǎo)者。學(xué)生要以法官,陪審員,原被告,律師,證人的身份出現(xiàn)在課堂上,并主導(dǎo)整個(gè)法庭的運(yùn)作,才能在這種及教學(xué)模式中有所收獲。老師應(yīng)該更多的為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助,在

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