小學(xué)美術(shù)期末評價方案

1、1 / 4小學(xué)美術(shù)期末評價方案岳林中心小學(xué) 鄔亞云在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力， 形成基本的美術(shù)素養(yǎng)， 陶冶高尚的審美情操， 為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基 礎(chǔ)。因此在期末美術(shù)評價時， 弱化評價的甄別與選拔功能， 建立多元化的評價方 式，構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程的、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評價體系，從而促 進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、比分安排：1、平時作業(yè)占 60% 。2、期末考查占 30% 。3、課堂常規(guī)占 10% 。4、特長展示 加分二、評價領(lǐng)域1、造型表現(xiàn)：運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng) 域。2、設(shè)計應(yīng)用：運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍

2、繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與 制作、傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和時間能力的學(xué)習(xí) 領(lǐng)域。3、欣賞評述：學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成 審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。三、評價標(biāo)準(zhǔn)： 分為優(yōu)、良、中、差四個檔次1、造型表現(xiàn)：主題突出、畫面飽滿、色彩和諧為優(yōu)。2、設(shè)計應(yīng)用：主題突出、形象生動、造型完整為優(yōu)。3、欣賞評述：能欣賞大自然的美，了解美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容，能大膽 的表達(dá)自己的思想為優(yōu)。四、特長展示提供一學(xué)期自己畫的最漂亮的一幅畫或是做的最出色的一件工藝品。如在美術(shù)考級中獲得過優(yōu)秀成績、在美術(shù)比賽中獲過獎、在各種報刊雜志上發(fā)表過作品 的學(xué)

3、2 / 4生直接加分鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)美術(shù)學(xué)科考核方案（試行稿）正文近幾年來，在新理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)的驅(qū)使下，針對美術(shù)考評內(nèi)容的片面、考評形式的單一、考評方法的陳舊，還有美術(shù)成績評定中多少出現(xiàn)的隨意性。 試進(jìn) 行探索與實踐，嘗試采用新的考試方式。一、平時成績下圖是美術(shù)學(xué)科素質(zhì)考評表，供每節(jié)課記錄用，教師將各項內(nèi)容與平時教學(xué) 結(jié)合起來，隨時考查，記錄在案，這樣，采取分散時間，分項考評的方法，不僅 可以減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且重新凸現(xiàn)了考評本來具有的最重要的反饋調(diào)整功能姓名平時成績登記工具材料準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備課堂紀(jì)律表現(xiàn)學(xué)期總評采用等級評價制，即優(yōu)，良、合格與不合格（盡量少用或不用）每項內(nèi)容

4、可視學(xué)期教學(xué)內(nèi)容需要作增和刪、 重與輕的安排，并可按每個學(xué)生 起點不同、接受能力不同作選項考核。紀(jì)律考核評分標(biāo)準(zhǔn)以五分制，用“正”來表示，這樣做主要是記分方便，用 意是允許學(xué)生在考評成績不理想的情況下， 予以第二次，甚至第三、第四次考評 機會，直到達(dá)標(biāo)或獲得滿意的成績?yōu)橹?。、期末成? / 4美術(shù)成績以平時為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過程，以減輕學(xué)生 期終的課業(yè)負(fù)擔(dān)與心理壓力，提高平時課堂效率。期末成績的評定方案在開學(xué)時就可向全體學(xué)生公布， 使他們在開學(xué)時就有一 個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力的方向。 期末的測評主要通過類似設(shè)計作品并進(jìn)行表演 等班級參與的形式來完成。這種評價方式不僅提高了他們

5、的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性， 而且也有益于個體與群體的交往、 合作、能融洽人際關(guān)系， 超越小我，融入大我， 從而領(lǐng)悟共處的真諦。三、強項評價考評應(yīng)當(dāng)既是理性的， 又是充滿人類情感的； 既符合學(xué)生的生理特點， 又適 應(yīng)他們的心理要求；既促進(jìn)當(dāng)前學(xué)習(xí)，更立足于長遠(yuǎn)發(fā)展；既滿足個體需要，更 要為人類總體利益服務(wù)。美術(shù)成績的評定可以包括繪畫、手工、美術(shù)常識、設(shè)計作品并進(jìn)行表演、作 品繪制并相互贈送、 學(xué)習(xí)態(tài)度等諸方面。 班集體授課形式?jīng)Q定了教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué) 要求與教學(xué)內(nèi)容要面向每位學(xué)生， 教師要根據(jù)每位學(xué)生的美術(shù)天賦、 能力的差異， 項目的強弱來做出評價。如有的學(xué)生繪畫條件好些； 有的則手工好些； 有的想法特別有新意等， 針對 以上情況故在考核時根據(jù)具體條件采取有針對性的指導(dǎo)， 使每個學(xué)生做好充分的 準(zhǔn)備，都能發(fā)揮自己的一技之長，進(jìn)行相應(yīng)的考評。四、免試制度為了進(jìn)一步加強校級藝術(shù)類學(xué)科競賽等活動對孩子們的吸引力。 對平時作業(yè) 完成得非