《剪一剪》設計

1、剪一剪設計剪一剪設計第三課時 剪一剪 教學內容： 教科書第 46 頁 教學目標：1、讓學生剪出連續(xù)的對稱圖案。2、培養(yǎng)學生的形象思維，幫助學生建立初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學生邊思考邊操作的良好學習品質。4、讓學生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學生的審美能力。 教學重、難點：能剪出各樣圖形。 教具準備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。教學過程：一、揭示課題 同學們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。 設計意圖 開門見山直入課題讓學生明白這節(jié)課要做些什么。二、探索新知1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有 折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打 開會是什

2、么？你給它取個名字吧。設計意圖 喚起學生對對稱圖形回憶， 有意識地對 “畫 ”的注意， 為面的探究新知做好準備。2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學 生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連 續(xù)的小人。（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的 方法說給伙伴聽讓方法不同的學生進行演示，集體匯報。a）方法1把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。b）方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。c）方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。d）方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。（2）試一試鼓勵學生按照自己的想

3、法動手試一試， 在學生活動過 程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又 在哪里？及時幫學生訂正。 設計意圖 這是一個 重要環(huán)節(jié)，讓學生 通過觀察兩個連續(xù)的小人，加深對圖形平移的認識。（3）小結：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡 單的事呢，請大家以后要注意這些問題。3、鞏固體驗，請同學重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。 悟規(guī)律 1、學生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長 方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由設計意圖 以上做法，鼓勵學生積極思考，開動腦筋，充分體現(xiàn) 新課精神，讓學生做學習的主人，有意識培養(yǎng)學生的空間觀念。 觀察內容的選擇，我本著先靜后

4、動，由近及遠的原則，有目的、有計 劃的先安排與幼兒生活接近的， 能理解的觀察內容。 隨機觀察也是不 可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察， 一邊提問， 興趣很濃。 我提供的觀察對象， 注意形象逼真， 色彩鮮明， 大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察， 保證每個幼兒看得到， 看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒 學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀 察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓 住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問 幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有

5、的孩子 說“烏云跑得飛快。 ”我加以肯定說 “這是烏云滾滾。 ”當幼兒看到閃電 時，我告訴他 “這叫電光閃閃。 ”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住 時機說： “這就是雷聲隆隆。 ”一會兒下起了大雨，我問： “雨下得怎 樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌 握“傾盆大雨 ”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編 的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。 這樣抓住特征見景生情， 幼兒不僅印象深刻， 對雷雨前后氣象變化的 詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒 聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中

6、 發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手 術刀一樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀 察對象。 4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學生給予評價。 同時把你的作品展示給你同桌看。三、總結評價 這節(jié)課你掌握什么本領？ 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為 “先死后活”吧。讓學生把一 周看到或聽到的新鮮事記下來 ,摒棄那些假話套話空話 ,寫出自己的真 情實感 ,篇幅可長可短 ,并要求運用積累的成語、名言警句等 ,定期檢查 點評 ,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣 ,即鞏固了所學的材料 ,又 鍛煉了學生的寫作能力 ,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等 等,達到“一石多鳥 ”的效果。教學反思：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才 能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練 幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注 意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的 注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時， 就隨時表揚那些靜聽 的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專 心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊 聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，