淺談大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、障礙與策略

1、    淺談大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、障礙與策略            作者：沈麗榮時(shí)間：2010-5-24 13:06:00                     論文關(guān)鍵詞大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)涵障礙策略論文摘要從大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)

2、展的內(nèi)涵入手，分析大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的障礙，探討大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本策略。近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)圖書(shū)館在計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備、數(shù)字化文獻(xiàn)資源，乃至現(xiàn)代化館舍等“硬件”設(shè)施建設(shè)方面，已經(jīng)達(dá)到一定水平，但是，與之相應(yīng)的“軟件”建設(shè)卻存在相當(dāng)大的距離。僅就大學(xué)圖書(shū)館員的整體素質(zhì)而言，難以與現(xiàn)代化圖書(shū)館的發(fā)展相適應(yīng)，也難以與圖書(shū)館用戶多元化的需求相適應(yīng)。我們認(rèn)為，大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展是解決上述問(wèn)題的有效途徑和重要策略。1大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵1、1專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)業(yè)即專(zhuān)門(mén)性職業(yè)，而非學(xué)校的學(xué)業(yè)門(mén)類(lèi)。從社會(huì)分工的角度來(lái)講，專(zhuān)業(yè)是指社會(huì)中存在的由一群人通過(guò)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練，掌握了

3、科學(xué)或特殊的知識(shí)技能，并以此從事專(zhuān)門(mén)化的工作，從而解決個(gè)人生存和社會(huì)需求與問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)性職業(yè)，它具有不可替代性。專(zhuān)業(yè)化是指一種職業(yè)不斷地滿足一定的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并且成為專(zhuān)門(mén)職業(yè)的過(guò)程以及達(dá)到的程度，其標(biāo)志是獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)地位和實(shí)踐水平的提高。專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指一群人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的不同階段，以及諸階段持續(xù)的、不斷深化的狀態(tài)和過(guò)程包括職前學(xué)習(xí)(培訓(xùn))和在職學(xué)習(xí)、提高的一體化的水平和過(guò)程。專(zhuān)業(yè)化是社會(huì)發(fā)展與分工的需要和結(jié)果；專(zhuān)業(yè)發(fā)展是專(zhuān)業(yè)存在與提升的需要，也是從事專(zhuān)業(yè)的個(gè)體適應(yīng)專(zhuān)業(yè)要求、提高職業(yè)素質(zhì)的需要，是其職業(yè)社會(huì)化的過(guò)程。12大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展大學(xué)圖書(shū)館員是大學(xué)圖書(shū)館的主體，是圖書(shū)館工作的承擔(dān)者與實(shí)

4、現(xiàn)者，是文獻(xiàn)信息的管理者、傳播者和導(dǎo)航者，具有專(zhuān)業(yè)的不可替代性。在當(dāng)今時(shí)代，他們既以個(gè)體的角色分擔(dān)著圖書(shū)館的各種具體工作和職責(zé)，又以團(tuán)隊(duì)的方式實(shí)現(xiàn)著圖書(shū)館的職能，推動(dòng)著圖書(shū)館的發(fā)展。大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)化有兩層含義：其一是指大學(xué)圖書(shū)館員職業(yè)專(zhuān)業(yè)化，即建構(gòu)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論，形成完整的專(zhuān)業(yè)制度，提高團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷要求、整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，組織專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)，取得和確保專(zhuān)業(yè)地位；其二是指大學(xué)圖書(shū)館員從一個(gè)“普通人”變成大學(xué)圖書(shū)館員的過(guò)程，具體講就是在個(gè)人的圖書(shū)館職業(yè)生涯中，依托圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)教育和圖書(shū)館組織，通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和探究，習(xí)得并提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主，形成職業(yè)精神和道德，不斷提高個(gè)人的

5、職業(yè)素質(zhì)，成為一個(gè)合格的大學(xué)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)工作者。大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指大學(xué)圖書(shū)館員持續(xù)地通過(guò)職前學(xué)習(xí)(培訓(xùn))和在職學(xué)習(xí)與提高，自覺(jué)提升個(gè)人職業(yè)素質(zhì)和改進(jìn)其所做的圖書(shū)館工作的品質(zhì)，從而提高工作績(jī)效和用戶的滿意度的過(guò)程。它關(guān)注的是圖書(shū)館員在圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作中，能夠使用和使用了多少專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)以及產(chǎn)生了怎樣的效果的問(wèn)題。    13大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然性131大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展是信息時(shí)代和大學(xué)圖書(shū)館員角色變化的必然要求在當(dāng)今時(shí)代，信息與知識(shí)已經(jīng)成了一種可以帶來(lái)財(cái)富的重要資源，持續(xù)地學(xué)習(xí)新知識(shí)也已經(jīng)成了人們適應(yīng)環(huán)境、取得發(fā)展和改變生存狀態(tài)的重要手段。

6、而大學(xué)圖書(shū)館作為搜集、管理信息資源，并且提供各種相關(guān)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，這就要求圖書(shū)館員的角色必須向著多元化的方向延伸，必須承擔(dān)起越來(lái)越多的相關(guān)社會(huì)職責(zé)，諸如：信息資源的搜集、管理、傳播、導(dǎo)航、用戶信息素質(zhì)教育、用戶學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、信息咨詢(xún)與提供，等等。面對(duì)這樣的環(huán)境和任務(wù)，大學(xué)圖書(shū)館員必須實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。132大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展是對(duì)當(dāng)今大學(xué)圖書(shū)館提高核心競(jìng)爭(zhēng)力需求的積極回應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是信息產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，傳統(tǒng)圖書(shū)館已經(jīng)面臨著“生存還是死亡”的問(wèn)題。然而，從圖書(shū)館發(fā)展史上看，其本身就是通過(guò)幾次轉(zhuǎn)型才發(fā)展成現(xiàn)在這個(gè)模樣的。換言之，圖書(shū)館是在不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)化程度，進(jìn)而提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)上，以自

7、身的不可替代性來(lái)為社會(huì)服務(wù)，并且取得生存與發(fā)展的。大學(xué)圖書(shū)館的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在它的服務(wù)是專(zhuān)業(yè)化和公益化方面。其中專(zhuān)業(yè)化主要體現(xiàn)為對(duì)信息的搜集、整合、存儲(chǔ)、導(dǎo)航，以及對(duì)用戶的信息素質(zhì)教育和對(duì)不同用戶的個(gè)性化服務(wù)。大學(xué)圖書(shū)館員作為圖書(shū)館的主體，圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力主要依靠他們來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以，大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展是對(duì)當(dāng)今大學(xué)圖書(shū)館提高核心競(jìng)爭(zhēng)力需求的積極回應(yīng)。133大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展是國(guó)內(nèi)高等教育發(fā)展的迫切需要當(dāng)前國(guó)內(nèi)高等教育發(fā)展十分迅速，隨著從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型，高等教育更加關(guān)注對(duì)學(xué)生素質(zhì)，尤其是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更加關(guān)注教師教學(xué)能力以及科研、創(chuàng)新能力的提高。大學(xué)圖書(shū)館作為一個(gè)重要的

8、學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研的信息資源庫(kù)和場(chǎng)所，要想滿足高等教育發(fā)展的需要，積極高效地發(fā)揮其保障作用，就必須有一支高素質(zhì)的館員隊(duì)伍。而大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展，則是滿足這一需要的重要策略。14大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義141大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐意義(1)有利于大學(xué)圖書(shū)館員適應(yīng)新的環(huán)境、滿足用戶的多層次需求、提高用戶的滿意度；(2)為大學(xué)圖書(shū)館員的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、發(fā)展和管理提供了一條有效的途徑；(3)為大學(xué)圖書(shū)館員自覺(jué)提高職業(yè)意識(shí)和自身職業(yè)素質(zhì)、克服職業(yè)倦怠提供了重要策略；(4)為大學(xué)圖書(shū)館崗位設(shè)置、制度建設(shè)、圖書(shū)館員的績(jī)效管理，以及專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證制度實(shí)行等提供了有價(jià)值的參考和依據(jù)；(5)有助于大學(xué)圖書(shū)館面向

9、未來(lái)健康、務(wù)實(shí)地發(fā)展。142大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論意義(1)豐富了圖書(shū)館基礎(chǔ)理論中關(guān)于圖書(shū)館員的理論；(2)明確了本土化的大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)化的理念，建構(gòu)了圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基本理論；(3)提出了大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本模式；(4)奠定了圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證制度的理論基礎(chǔ)；(5)探索了一種以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為研究起點(diǎn)的、求真務(wù)實(shí)的、知識(shí)整合與創(chuàng)新的研究方法。    2大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的障礙21大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的歷史性障礙長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)圖書(shū)館已經(jīng)形成一定的形象與傳統(tǒng)，而構(gòu)成這種形象與傳統(tǒng)的某些元素，在客觀上與圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是相矛盾的。比

10、如：在一般人看來(lái)圖書(shū)館就是借書(shū)、還書(shū)、看管閱覽室，稍有文化的人都可以做，尤其是大學(xué)的某些管理者也持這樣的看法。所以，當(dāng)我們考察近三十年來(lái)國(guó)內(nèi)大學(xué)圖書(shū)館員隊(duì)伍整體狀況的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，圖書(shū)館員的人職門(mén)檻比較低，個(gè)人職業(yè)角色認(rèn)同程度有高有低，職業(yè)意識(shí)有強(qiáng)有弱，缺乏明確的發(fā)展目標(biāo)和共同的愿景，職業(yè)滿意度比較低，存在不同程度的職業(yè)倦怠，缺乏學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，缺乏比較完善的制度和機(jī)制的約束，在大學(xué)中的地位比較低，等等。這些已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)積習(xí)，它們?cè)诳陀^上構(gòu)成了影響大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的歷史性障礙。22大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的制度性障礙圖書(shū)館制度是指一種能夠影響圖書(shū)館與圖書(shū)館員發(fā)展，規(guī)范、調(diào)節(jié)圖書(shū)館員與

11、業(yè)務(wù)工作、讀者以及圖書(shū)館員之間關(guān)系的規(guī)章、準(zhǔn)則與文化體系。隨著多年的積累，我國(guó)大學(xué)圖書(shū)館在制度建設(shè)方面取得了一些重要的成果，但是，從圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的角度看，還存在著許多不容忽視的缺陷。比如：我們?nèi)狈Υ髮W(xué)圖書(shū)館員的準(zhǔn)人制度，這就直接造成了圖書(shū)館人職門(mén)檻過(guò)低，以及圖書(shū)館員任用的隨意性，也導(dǎo)致了圖書(shū)館員自我角色定位偏低；我們?nèi)狈σ匀藶楸镜?、完整的制度體系，這在客觀上就使得職后培訓(xùn)，乃至圖書(shū)館員職業(yè)生涯管理缺乏依據(jù)和力度，使得圖書(shū)館員業(yè)績(jī)考評(píng)、崗位聘任與職稱(chēng)評(píng)定等缺乏應(yīng)有的激勵(lì)作用，等等。事實(shí)上，這些缺陷已經(jīng)在很大的程度上妨礙了大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展。23大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的客觀性障礙這里所

12、謂大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的客觀性障礙，是指來(lái)自大學(xué)圖書(shū)館員之外的，所有能夠引起和產(chǎn)生負(fù)面影響的因素與環(huán)境。比如：貧乏的時(shí)間資源，大學(xué)圖書(shū)館員的工作是繁雜的，所以他們很少能夠集中時(shí)間和精力去對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行經(jīng)常、深入地思考與探究，也很少能夠有共同的時(shí)間聚在一起去對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行溝通、交流、探討。再比如：錯(cuò)位的管理方法，大學(xué)圖書(shū)館是學(xué)術(shù)性的服務(wù)機(jī)構(gòu)，但是一些管理者認(rèn)為工作就是干活，干活就是服務(wù)，于是，事物性的、低水平重復(fù)的、非專(zhuān)業(yè)性的工作，取代了本應(yīng)蘊(yùn)涵于工作之中的，結(jié)合工作實(shí)踐與所面對(duì)的問(wèn)題而進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)、積極思考、主動(dòng)探究、大膽嘗試，事實(shí)上，后者恰恰是大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。此外，管

13、理者不能對(duì)圖書(shū)館員的業(yè)務(wù)創(chuàng)新、科研成果、發(fā)展?jié)撡|(zhì)等給予積極的肯定和支持；圖書(shū)館內(nèi)部缺乏團(tuán)隊(duì)精神、共同愿景；缺乏良好的館風(fēng)、人際環(huán)境與文化；還有學(xué)校行政的干預(yù)與圖書(shū)館自主發(fā)展的矛盾，社會(huì)上流行的急功近利與浮躁之風(fēng)，等等，也構(gòu)成了大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的障礙。24大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的主體性障礙作為大學(xué)圖書(shū)館主體的圖書(shū)館員，自身也不同程度地存在著影響其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素?？陀^地講，當(dāng)今圖書(shū)館員的日常工作確實(shí)帶有事物性、重復(fù)性、經(jīng)驗(yàn)性和一些非專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，圖書(shū)館員憑借業(yè)已形成的慣性就可以應(yīng)付，這樣在一些人的身上就形成了一種“反智”的傾向，導(dǎo)致不愿意去持續(xù)追求自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。另外，大學(xué)圖書(shū)館員職

14、業(yè)倦怠也妨礙著其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，這主要表現(xiàn)為對(duì)工作失去興趣，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，缺乏對(duì)工作的熱情和追求事業(yè)成功的理想與信心，自我效能感覺(jué)低，創(chuàng)新能力喪失。還有，某些大學(xué)圖書(shū)館員出于評(píng)職稱(chēng)的目的，進(jìn)行了一些職后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究工作，但評(píng)上職稱(chēng)以后就一切都結(jié)束了，這種追求職稱(chēng)而不追求發(fā)展的傾向，在一定程度上同樣妨礙著其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。3大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本策略31大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展基本策略的組織角度在前面的分析中我們已經(jīng)清楚地感覺(jué)到，大學(xué)組織尤其是大學(xué)圖書(shū)館組織，在為圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供導(dǎo)向與環(huán)境、給予必要的激勵(lì)方面，具有不可替代的作用。311明確定位、健全制度，構(gòu)建大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)

15、境大學(xué)圖書(shū)館的定位與該大學(xué)的實(shí)際情況密切相關(guān)，具體講就是與這個(gè)大學(xué)的師資水平、科研水平以及學(xué)生水平密切相關(guān)。比如：如果該大學(xué)科研水平比較高，那么，圖書(shū)館就要多設(shè)學(xué)科館員，在自我定位上就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)服務(wù)；反之，則應(yīng)該定位在為教學(xué)和提升學(xué)生的圖書(shū)館意識(shí)與閱讀能力與習(xí)慣上。有了明確而務(wù)實(shí)的定位，還要圍繞這個(gè)定位制定和健全相應(yīng)的制度。這個(gè)制度不僅包括圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)與使用制度、人事管理制度，還應(yīng)該包括館員培訓(xùn)與發(fā)展、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等。大學(xué)圖書(shū)館務(wù)實(shí)、準(zhǔn)確的定位，以及在制度的保證下依法治館、科學(xué)管理，是構(gòu)建大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本環(huán)境。在這個(gè)基本環(huán)境之上，還要?jiǎng)?chuàng)造良好的時(shí)空環(huán)境和人文環(huán)境。也就是說(shuō)要

16、為圖書(shū)館員提供有助于其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的崗位，并且盡量保證其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、探究所需要的時(shí)間；塑造健康的圖書(shū)館文化，形成一個(gè)愛(ài)崗、敬業(yè)，在專(zhuān)業(yè)上持續(xù)發(fā)展的氛圍；在政策上向有專(zhuān)業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和積極投身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的館員傾斜。    312以實(shí)踐為導(dǎo)向制定“館本培訓(xùn)”計(jì)劃面向本館、從實(shí)踐出發(fā)，是大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的生命力所在。當(dāng)今圖書(shū)館學(xué)術(shù)研究有三種傾向：其一是唯技術(shù)主義，把信息技術(shù)建設(shè)視為圖書(shū)館的本體；其二是偏重圖書(shū)館應(yīng)然理論建構(gòu)，而忽視國(guó)內(nèi)圖書(shū)館的實(shí)踐；其三是“拿來(lái)主義”，把其他學(xué)科或國(guó)外的某些理論硬性與圖書(shū)館理論相整合。這三種傾向在許多時(shí)候并不見(jiàn)得有助于圖書(shū)館和圖書(shū)館員專(zhuān)

17、業(yè)發(fā)展。因此，大學(xué)圖書(shū)館組織要從本館的實(shí)際情況出發(fā)，從人力資源的實(shí)際出發(fā)，從面臨的具體問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合本校圖書(shū)館用戶的實(shí)際與需求，制定針對(duì)本館圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“館本培訓(xùn)”計(jì)劃。這里所謂“館本培訓(xùn)”是指：以圖書(shū)館員為主體，主要為解決本館服務(wù)、管理和建設(shè)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的崗位培訓(xùn)，其目的是提升館員個(gè)人職業(yè)素質(zhì)和改進(jìn)圖書(shū)館工作的品質(zhì)，從而提高工作績(jī)效與用戶滿意度，同時(shí)促進(jìn)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展。313正確處理圖書(shū)館員個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展與群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，鼓勵(lì)多元化發(fā)展作為大學(xué)圖書(shū)館組織，要允許、支持和鼓勵(lì)圖書(shū)館員個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。心理學(xué)已經(jīng)證明人是有差別的，這不僅體現(xiàn)在個(gè)人的能力上和興趣上，而且體現(xiàn)在個(gè)人的

18、知識(shí)背景上和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的取向上。如果不承認(rèn)這一點(diǎn)，甚至限制它，那么就談不上圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展了。事實(shí)上，任何一個(gè)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展，都離不開(kāi)圖書(shū)館工作，而其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的價(jià)值也只有在圖書(shū)館工作中才能夠?qū)崿F(xiàn)。圖書(shū)館員群體是由個(gè)人構(gòu)成的，而圖書(shū)館不同崗位的工作也是存在差異的，圖書(shū)館員群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展并不是在于相同的內(nèi)容、水平和結(jié)果上，而是在共同的價(jià)值取向和發(fā)展愿景上，是在群體成員問(wèn)的互動(dòng)上。全體圖書(shū)館員個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展之和要大于群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這里所講的圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展多元化是指：在共同的專(zhuān)業(yè)發(fā)展價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的具體情況和優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。比如：有的人科研能力強(qiáng)，有的人讀者工作經(jīng)驗(yàn)豐富、有的人計(jì)算機(jī)技術(shù)

19、嫻熟、有的人善于協(xié)調(diào)工作中的人際關(guān)系而他們立足個(gè)人優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、結(jié)合各自的崗位任務(wù)去實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，顯然是圖書(shū)館組織應(yīng)該鼓勵(lì)的。32大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展基本策略的個(gè)人角度大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展是職業(yè)行為，同時(shí)也是個(gè)人行為，更是個(gè)人職業(yè)生涯與工作、館本培訓(xùn)、館本研究互動(dòng)的過(guò)程。所以，當(dāng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為個(gè)人的一種目標(biāo)、一種需要、一種生活方式的時(shí)候，才能夠取得最佳效果。321強(qiáng)化職業(yè)角色認(rèn)同與專(zhuān)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)發(fā)展觀前面已經(jīng)提到，大學(xué)圖書(shū)館員人職門(mén)檻比較低，來(lái)源、構(gòu)成以及知識(shí)背景、職業(yè)素質(zhì)等都十分復(fù)雜。其中有的館員熱愛(ài)自己的職業(yè)，并且很快進(jìn)入角色，但也有一些館員只是把自己的職業(yè)當(dāng)作一份謀生的工作，總是游離

20、于角色之外。所以，要想實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，就必須強(qiáng)化職業(yè)角色認(rèn)同與專(zhuān)業(yè)意識(shí)。這里所謂職業(yè)角色認(rèn)同，是指圖書(shū)館員對(duì)自己所從事的職業(yè)的一種認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是在工作實(shí)踐中引發(fā)的個(gè)人與工作之間復(fù)雜的動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程。通俗地講就是：我從事圖書(shū)館工作就應(yīng)該成為這個(gè)樣子的人。所謂專(zhuān)業(yè)意識(shí)，是指圖書(shū)館員在工作中形成的對(duì)自己所從事專(zhuān)業(yè)的思想、態(tài)度、意志。通俗地講就是圖書(shū)館員對(duì)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)與自覺(jué)性。圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)發(fā)展觀，是指圖書(shū)館員關(guān)于自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理念。具體講就是圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一種貫穿職業(yè)生涯始終的、持續(xù)的、不斷深化的狀態(tài)和過(guò)程，是圖書(shū)館存在與提升的需要，也是其自身適應(yīng)專(zhuān)業(yè)要求、提高職業(yè)素質(zhì)的需要。它是在強(qiáng)化職業(yè)角色認(rèn)同與專(zhuān)業(yè)意識(shí)的基礎(chǔ)樹(shù)立起來(lái)的，并且對(duì)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要影響。    322在工作中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展基于當(dāng)今國(guó)內(nèi)大學(xué)圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體環(huán)境，我們說(shuō)在工作中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展是一條非常重要的策略。大學(xué)圖書(shū)館員自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是一種自覺(jué)地超越作為職業(yè)人的自我的方式。它有三個(gè)基本內(nèi)涵：其一，自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求與愿望都是內(nèi)在的；其二，是發(fā)展與圖書(shū)館職業(yè)相