大二學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素與對策淺析

1、大二學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素與對策淺析        【摘要】近年來,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃日益成為社會關(guān)注的重點(diǎn)。大二是大學(xué)中承上啟下的階段,因此大二學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相對于其他年級的學(xué)生而言具有一定的特殊性。文章以大二學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為出發(fā)點(diǎn),從大二學(xué)生個人、學(xué)校、三方面探討分析了影響大二學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要因素,提出了幫助大二學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃化的“個人+學(xué)校+企業(yè)”模式。 【關(guān)鍵詞】大二學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;學(xué)校;企業(yè);政府 隨著我國高等大眾化、用人機(jī)制市場化以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會整體就業(yè)壓力的加大,普通高等

2、學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。未來一段時間,受全球危機(jī)的影響,大學(xué)生就業(yè)將面臨更加嚴(yán)峻的局面。如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力,是亟需解決的問題。而做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,是解決這一問題的有效途徑。大學(xué)四年,大一是適應(yīng)期、大二是過渡期、大三是成長期、大四是沖刺期。在成長的不同階段,職業(yè)生涯規(guī)劃的要求、特點(diǎn)和意義也不一樣。大二是大學(xué)四年中承上啟下的最關(guān)鍵時期,如果這一時期的職業(yè)生涯規(guī)劃做的好,它將指引大二學(xué)生在接下來的三年大學(xué)時光里有針對性的強(qiáng)化個人特長和能力,有效的掌握知識和技能,為將來找到適合自己的職業(yè),做好充分準(zhǔn)備。反之,厭學(xué)、逃課、作弊、玩游戲等現(xiàn)象將充斥大學(xué)生活,這樣,學(xué)生不僅僅是失去

3、寶貴的大學(xué)時光,更是失去了以后就業(yè)的有效競爭能力。大二學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,對將來的人生職業(yè)路線和職業(yè)通道的設(shè)計(jì),有至關(guān)重要的影響。因此做好大二學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,應(yīng)是大學(xué)生自己、高校、企業(yè)、政府和社會共同的責(zé)任。 1 大二學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素分析 影響大二學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多,但主要集中在三個方面: 1.1 從學(xué)生個人方面來看:其一,是大二學(xué)生心智不夠成熟。大二學(xué)生雖然生理發(fā)育已經(jīng)基本上等同于成年人,但是心理發(fā)育卻并不成熟,主要表現(xiàn)在看待問題帶有一定的片面性,對事物的認(rèn)知主觀性過強(qiáng),缺乏客觀理性的思維推理和分析,常常輕易否定一切,下不切實(shí)際的結(jié)論,對事物不能進(jìn)行深層次的認(rèn)識。另

4、外大二學(xué)生的價值觀還沒有完全形成,從而導(dǎo)致他們情緒自制力差、適應(yīng)力不強(qiáng)、成就動機(jī)過于強(qiáng)大,團(tuán)隊(duì)意識弱,人際沖突管理的能力欠缺。 其二,是厭學(xué)問題嚴(yán)重。和大一學(xué)生相比,大二學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了大學(xué)里輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,和大三、大四的學(xué)生相比,大二學(xué)生的壓力又要相對小很多,因此導(dǎo)致在大二學(xué)生群體中,厭學(xué)問題非常普遍。許多同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣,采取各種方法逃避。主要表現(xiàn)為曠課、逃學(xué)、上課走神、抄襲作業(yè)、作弊、最終致使掛科現(xiàn)象屢見不鮮。此外,打牌、上網(wǎng)、玩游戲等消磨時光的活動卻風(fēng)靡校園。 其三,是大二學(xué)生不能準(zhǔn)確審視自己,對影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素認(rèn)識不清楚。比如大二學(xué)生不能準(zhǔn)確認(rèn)識自我的性格、興趣、特長,不能準(zhǔn)確

5、區(qū)分自己的優(yōu)勢和劣勢,不能很好的利用自己所擁有的資源。社會認(rèn)知能力不強(qiáng),不能正確分析社會現(xiàn)象、問題、環(huán)境等。 其四,大二學(xué)生普遍存在對自身職業(yè)規(guī)劃的盲點(diǎn), 缺乏對職業(yè)和自我的合理認(rèn)識和定位, 缺乏關(guān)于專業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)關(guān)系的認(rèn)識,不知道未來個人成長與的目標(biāo)。大二學(xué)生普遍缺少對職業(yè)生涯規(guī)劃的理性思考。這無疑地增加了以后在就業(yè)過程中的盲目和挫折。 1.2 從學(xué)校方面來看:其一,是學(xué)校理念上不重視。現(xiàn)在開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程的高校很少,即使開 設(shè)了,也主要是集中大三、大四的公共選修課程當(dāng)中。開設(shè)的目的也多是和學(xué)生的就業(yè)指 導(dǎo)課程相關(guān)的,真正涉及職業(yè)生涯規(guī)劃的知識不多,實(shí)踐就更是寥寥無幾了。并

6、且,眾所 周知,相對于必修課而言,學(xué)校對公選課考核較為松懈,也缺乏一定的性,考核環(huán)節(jié) 的薄弱,讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力,也沒有壓力。直接導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識的缺乏。 其二,是高校針對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的測評工具和輔導(dǎo)人員缺乏。高校對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃所投入的政策、資金、人員嚴(yán)重不足,是導(dǎo)致相應(yīng)的測評工具、輔導(dǎo)人員缺乏的主要原因。“知己”是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提,然而,自我認(rèn)知是一個非常復(fù)雜的過程。它需要學(xué)校專門機(jī)構(gòu)的人才測評工具,需要借助心理測量學(xué)科的研究成果,需要職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)老師的指導(dǎo),從而進(jìn)行一個科學(xué)、客觀的自我評估。目前,大多數(shù)高校都沒有配備專業(yè)的人員、運(yùn)用科學(xué)完善的測評工具對學(xué)生進(jìn)行

7、測評。即使有,大部分也是從外國引進(jìn),受文化背景、價值觀差異的影響,使這些測評工具的使用效率大大降低,往往不能滿足我國學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的需求。 其三,缺乏一支具備經(jīng)驗(yàn)和專門知識的,從事職業(yè)生涯指導(dǎo)的師資隊(duì)伍。雖然開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)選修課程或講座,但教師基本上都是兼職人員,而且,只在學(xué)生畢業(yè)時對其進(jìn)行簡單的指導(dǎo)和幫助,在學(xué)生個人目標(biāo)及職業(yè)方向上不能給以實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。由于師資短缺,針對高校大二學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育仍是空白。就業(yè)指導(dǎo)專家缺乏,高校就業(yè)工作人員不夠?qū)I(yè)。在高校從事就業(yè)服務(wù)工作的教師隊(duì)伍,流動性強(qiáng),且大部分是選留工作的年輕輔導(dǎo)員,對于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識欠缺。 其四,目前,我

8、國高校在就業(yè)指導(dǎo)方面從觀念到管理體制上.與人才的培養(yǎng)有著嚴(yán)重的割裂現(xiàn)象,負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的部門大多不參加人才培養(yǎng)方案的制定.而負(fù)責(zé)培養(yǎng)的主要部門又沒有很好地研究就業(yè)問題。人才培養(yǎng)目標(biāo)過于單一和統(tǒng)一,不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要和學(xué)生個性發(fā)展的需要。 其五,缺乏專業(yè)及學(xué)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo),機(jī)制不健全。只是簡單的畢業(yè)指導(dǎo)宣傳和開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)選修課程或講座,沒有對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)化、規(guī)范化、合理化、系統(tǒng)化的指導(dǎo)體系和機(jī)制。導(dǎo)師制的實(shí)施,沒有真正落到實(shí)處。大二學(xué)生參加職業(yè)訓(xùn)練,職業(yè)實(shí)踐、社會實(shí)踐的機(jī)會和條件欠缺。 1.3 從企業(yè)方面來看: 其一,是過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)。大部分企業(yè)在招聘人員時,為了節(jié)約培

9、訓(xùn)成本,往往將有無工作經(jīng)驗(yàn)看成是應(yīng)聘人員能否被錄用的唯一條件。和社會上的人員相比,大學(xué)生在工作經(jīng)驗(yàn)上成為弱勢群體。 其二,是對實(shí)習(xí)生持排斥態(tài)度。一部分企業(yè)認(rèn)為實(shí)習(xí)生是企業(yè)的累贅,對企業(yè)的發(fā)展起不到任何作用。另一部分企業(yè)則不愿意為實(shí)習(xí)生提供機(jī)會和條件,認(rèn)為培訓(xùn)成本太高。大多數(shù)實(shí)習(xí)生由于課程和考試的安排,無法長期在企業(yè)呆下去。因此,企業(yè)不愿意為這種停留時間短暫的實(shí)習(xí)生耗費(fèi)太多的時間和精力。缺乏社會責(zé)任。 其三,是企業(yè)不愿承擔(dān)實(shí)習(xí)風(fēng)險。由于實(shí)習(xí)生與用人單位雙方存在責(zé)任制不明晰,工傷保險制度不完善等問題,特別是中小企業(yè)一般不愿承擔(dān)接收實(shí)習(xí)生的風(fēng)險。缺乏保險責(zé)任制。 其四,是企業(yè)所提供的實(shí)習(xí)崗位與學(xué)生所

10、學(xué)知識偏離。前程無憂網(wǎng)對全國1800家企業(yè)和10663名大學(xué)生展開的一項(xiàng)暑期兼職實(shí)習(xí)調(diào)查情況顯示:盡管半數(shù)以上的大學(xué)生兼職月薪在1000至1500元之間,但由于兼職實(shí)習(xí)與就業(yè)關(guān)聯(lián)度低、與所學(xué)專業(yè)不掛鉤,適應(yīng)性不強(qiáng)等,因此只有不足二成的大學(xué)生對兼職表示滿意。同時,企業(yè)的滿意度也低。 2 做好大二學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策 從以上分析可以看,影響大二學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的因素是多方面的,所以要做好大二學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個系統(tǒng)的工程,它需要學(xué)生個人、學(xué)校、企業(yè)、政府、社會等全面參與,發(fā)揮合力,才能收到實(shí)效。就此問題,我們通過調(diào)查提出了“個人+學(xué)校+企業(yè)”的模式,對如何突破瓶頸,進(jìn)行了有意義的探討。

11、1         2.1 學(xué)生個人方面的改進(jìn):第一、積極參與。大二學(xué)生心理成熟度不夠,主要是由于他們的參與度不高引起的。因此,大二學(xué)生應(yīng)該以積極的心態(tài),充足的勇氣參與到各項(xiàng)活動中去,在參與的同時,不斷提高自己認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。擔(dān)任班委、擔(dān)任學(xué)生會干部、組織社團(tuán)活動、參與勤工助學(xué)、參與有關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目、積極參加“三下鄉(xiāng)”活動、“青年志愿者”活動、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”活動、“校園創(chuàng)業(yè)”活動,做力所能及的社會兼職。這些都是提高自我能力的有效途徑。相信在不斷的學(xué)習(xí)參與過程中,大二學(xué)生分析問題的能力、處理人際

12、沖突的能力、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力、組織協(xié)調(diào)的能力,都會越來越成熟。 第二、學(xué)會主動學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的最佳途徑同時還能夠有效的避免消磨大學(xué)時光的現(xiàn)象。要做到主動學(xué)習(xí),大二學(xué)生可以從以下兩個方面入手。一方面要結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,制定自己的長期學(xué)習(xí)計(jì)劃,再將長期計(jì)劃劃分為若干短期計(jì)劃,最后要把這些計(jì)劃落實(shí)到行動上來,為了保持主動學(xué)習(xí)的欲望,可以在自己每完成一個短期目標(biāo)時就給予自己一定的獎勵。另一方面大二學(xué)生在平時要注意對自己毅力的鍛煉。毅力是成功的基石。居里夫人曾經(jīng)說過:“一個人沒有毅力,將一事無成?！倍罢f一套,做一套”,永遠(yuǎn)都不可能取得成功,只有言行一致,朝著目標(biāo)堅(jiān)持不懈的去奮斗,

13、去追求,才會有所收獲。 第三、正確認(rèn)識自我,掌握影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素。在自我認(rèn)識上,大二學(xué)生可以采取多種渠道,對自己的性格、興趣、特長、氣質(zhì)、潛能等進(jìn)行全面的剖析。各種心理量表可以成為自我剖析的工具。當(dāng)然,為了提高認(rèn)識的可信度,還應(yīng)當(dāng)結(jié)合其他人對自己的客觀評價,如家長、同學(xué)、朋友、老師等。 第四、注重信息交流。在掌握影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素上,主要是要注重多方面,多元化的溝通。盡量和家庭、學(xué)校老師及相關(guān)部門、社會職場(主要是)保持良好的信息交流,從中獲取職業(yè)生涯規(guī)劃的有利因素,讓自己盡快步入職業(yè)生涯規(guī)劃正軌。在和學(xué)校老師的溝通上,可以多去聽一些職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)老師舉辦的有關(guān)知識講座,將自己在職

14、業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題和老師進(jìn)行交流,以此得到老師的指導(dǎo)和幫助;從他們那那里可以更多的了解你感興趣的專業(yè)在本校的聲譽(yù)度、在企業(yè)的認(rèn)可度、在社會上被追逐的程度等。在和企業(yè)的聯(lián)系方面,可以多瀏覽企業(yè)的網(wǎng)站,了解企業(yè)的趨勢,多和企業(yè)的人力資源管理部門的人員溝通,了解相關(guān)崗位的招聘條件,任職資格,發(fā)展渠道等。 第五,制定和調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在把握好上面幾個方面的基礎(chǔ)上,大二學(xué)生就要盡早制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,在具體運(yùn)用時還要注意調(diào)整規(guī)劃。大二學(xué)生要充分利用自己在校的各種資源,如圖書資源、資源、人力資源盡早去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,并且制定出相應(yīng)的長、短期目標(biāo),并為完成目標(biāo)付出相應(yīng)的行動。在執(zhí)行職

15、業(yè)生涯規(guī)劃的過程中不可避免的會遇到很多的問題,要有堅(jiān)持執(zhí)行克服困難的毅力和恒心。還可以求助于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專業(yè)老師,專家。在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中,還要注意隨著環(huán)境的變化不斷的調(diào)整自己的規(guī)劃,使自己的規(guī)劃能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。在反復(fù)的修正和變化中,最終找到適合自己的地域,適合自己的行業(yè)、適合自己的組織、適合自己的職業(yè)。 2.2 學(xué)校方面的改進(jìn)措施:第一、建立系統(tǒng)的指導(dǎo)體系和機(jī)制。高校應(yīng)該把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入工作的重點(diǎn),在高校實(shí)施專職的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師制和“全程化職業(yè)生涯規(guī)劃”方案。所謂“全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育”的流程是這樣的:大一 (讓學(xué)生初步認(rèn)識自我)大二(讓學(xué)生初步確定自己的職業(yè)發(fā)

16、展道路) 大三(讓學(xué)生鎖定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃)大四(鼓勵學(xué)生進(jìn)入社會初步實(shí)踐自我職業(yè)生涯規(guī)劃) 畢業(yè)后(追蹤畢業(yè)生的就業(yè)情況,他們職業(yè)生涯規(guī)劃成功和失敗的經(jīng)驗(yàn))。從這個流程中可以看出,高校的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該輻射到學(xué)校的各個年級,針對不同的年級,采取不同的教學(xué)方式。 第二、學(xué)校要加大對大二學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃支持的力度。學(xué)校應(yīng)該比較系統(tǒng)地向所有學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)、講座;學(xué)校要加大職業(yè)生涯規(guī)劃的人才隊(duì)伍建設(shè)和相關(guān)測評工具的使用,學(xué)?？梢耘e行關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的競賽,如演講競賽或者“我的職業(yè)生涯規(guī)劃書”設(shè)計(jì)競賽等,讓大二學(xué)生在競賽中能夠更加深入的了解自我,了解職

17、業(yè)生涯規(guī)劃,認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。學(xué)校還可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校與在校生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展,學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)的交流。他山之石可以攻玉,大二學(xué)生要利用好優(yōu)秀畢業(yè)生這一人力資源,從他們那學(xué)到自己真正感興趣的東西。 第三、鼓勵學(xué)生參加職業(yè)實(shí)踐、社會實(shí)踐。鼓勵學(xué)生到用人單位和對口單位去實(shí)習(xí),假期到父母或親戚單位去實(shí)習(xí),鼓勵大學(xué)生在力所能及的情況下到社會兼職。通過實(shí)踐活動,提升學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理性思考。 第四,通過開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,擴(kuò)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育外延。開展創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生自我發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我價值的需要。創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生潛能,以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育,是重在教給

18、學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法,創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),創(chuàng)業(yè)心理障礙的排除等。使他們今后能成為成為一名創(chuàng)業(yè)型的勞動者。 第五,建立就業(yè)信息和服務(wù)。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)和個性特征提供詳細(xì)的相關(guān)就業(yè)信息,其中建立好學(xué)校的就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)尤為重要。另外,學(xué)校要盡可能地拓展渠道,多與就業(yè)單位聯(lián)系,為學(xué)生爭取更多的實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會。學(xué)校在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)信息的時候,不能有年級歧視,相反,對低年級的學(xué)生應(yīng)該給予更多的關(guān)照,讓他們也有機(jī)會到企業(yè)中鍛煉自己,提高自己。 2.3 企業(yè)方面的改進(jìn)措施:第一、轉(zhuǎn)變用人觀念。企業(yè)在招聘人員時錄用因素應(yīng)該是多方面的綜合考慮,而不應(yīng)該僅僅以工作經(jīng)驗(yàn)的有與否作出錄用的決策。適當(dāng)?shù)慕o予大學(xué)生可

19、以嘗試的機(jī)會,給予一定的發(fā)展空間,拋棄唯學(xué)歷的觀念,摒棄專業(yè)、性別的歧視,著重考察其道德品行和能力水平。其次,企業(yè)要創(chuàng)設(shè)公開、公平、公正的用人環(huán)境。最后,企業(yè)要配合學(xué)校落實(shí)國家的相關(guān)政策和增強(qiáng)自身的社會責(zé)任感。 第二、企業(yè)應(yīng)該接納實(shí)習(xí)生,同時為學(xué)生提供更多有用的實(shí)習(xí)機(jī)會。企業(yè)要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和兼職機(jī)會,為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐提供方便,并且提供的實(shí)踐機(jī)會盡量與學(xué)生所學(xué)有一定的聯(lián)系。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、兼職機(jī)會,從短期來看對企業(yè)是一種用工成本,可是從長遠(yuǎn)來看,實(shí)際也是一種發(fā)現(xiàn)人才,儲備人才,宣傳自身形象的大好機(jī)會。當(dāng)然,如果可能的話,企業(yè)還可以到學(xué)校進(jìn)行宣傳,將公司的用人制度、企業(yè)文化、發(fā)展前景和學(xué)

20、生們進(jìn)行交流,也不失為儲備人才的好方法。比較有實(shí)力的企業(yè),還可以在學(xué)校設(shè)立獎學(xué)金,創(chuàng)業(yè)資金等,以此來發(fā)現(xiàn)未來的優(yōu)秀人才。在對待大二學(xué)生的態(tài)度上,企業(yè)應(yīng)該以積極的鼓勵為主,雖然,大二學(xué)生在知識和能力方面都還不夠成熟,但是他們接受新知識快,不易被一些理論知識束縛住思想,他們到企業(yè)實(shí)習(xí)后很可能為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展帶來新的活力。 第三、信息發(fā)布要到位。企業(yè)盡可能向?qū)W校和學(xué)生提供真實(shí)、詳盡、全面、最新的就業(yè)信息、職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。企業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)該盡可能完善,以便學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方能夠及時的交流。企業(yè)網(wǎng)站管理人員要隨時注意網(wǎng)站上的留言等,以便能及時回復(fù)留言者的相關(guān)問題。 第四、政府應(yīng)起到主導(dǎo)作用。政府也要加大對