二年級下冊數(shù)學單元分析

1、二、表內(nèi)除法（一）01教材分析：本單元的學習內(nèi)容是認識表內(nèi)除法，包括平均分、除 法的初步認識，用26的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算 的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內(nèi)除法（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎。主備同種生于學情分析：本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘 法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎上進行學習的。除法的含義是建立 在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經(jīng)歷， 但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學時要借助教材設計， 結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。單元 題圖為學生提供了一個熟悉的具體情境參觀科技園的準 活動。使學生在具體的情境中認識“平均分

2、”，了解“每份 樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩 實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學生的 活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情境，讓學生了解知識來源 生活，消除學生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而 讓學生積極主動地去學習。知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、 寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。數(shù)學思考：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學 知識解決問題，獲得使用數(shù)學的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學來 解決問題的能力和意識。問題解決：能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學生初 步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義 解決

3、一些簡單的實際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用26的乘法口訣求商 的方法及解決問題。教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。、圖形的運動02教材分析：本單元包括三部分內(nèi)容：認識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、 剪一剪等。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對 于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不 可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時 引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學 問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要 性。學情分析：軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學生在日常生

4、活中經(jīng)?？吹?的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較 大，學習態(tài)度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間 圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學生 課時目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知 識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們 的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生 觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性， 幫助學生發(fā)展空間觀念，使學生能在不同數(shù)學活動的過程中真 正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時 可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。* * *教學目標：使學生學會辨認軸對稱圖形；結(jié)合實例，初

5、步感知平 移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過 平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖 形的變換過程，發(fā)展空間觀念.經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進 行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙 上設計圖案。情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng) 學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。教學重點：從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn) 象。教學難點：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的形象 思維能力和邏輯思維能力。課時安排：四、表內(nèi)除法（二）03教材分析 表內(nèi)除法（二）是在學習用26的乘法口訣求商 的基礎上，繼續(xù)學習用7

6、9的乘法口訣求商。本單元的學習屬 于數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域的內(nèi)容，在數(shù)學課 程標準第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習”多位數(shù)除 以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘 法口訣求商的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一 些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。學情分析：二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注 意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。 所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩 中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi) 容，同時將所學課本知識生活化

7、。在平日的教學中，應注重營 造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度 和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習 的欲望和興趣，從而提高學習效果。理解兩個數(shù)量之間的關 系，解決一個數(shù)里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元 解決問題的一個重要內(nèi)容。教學中，要密切聯(lián)系生活實際，通 過例題和相關的練習，讓學生在具體的情境中學習求平均分的 實際問題。教學目標：讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌 握用乘法口訣求商的一般方法.在解決問題的過程中，使學生初 步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學習方法。使學生學會綜合應 用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。讓學生在學習

8、中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學的信心。教學重點：1、使學生熟練應用乘法口訣求商；2、使學生經(jīng)歷 從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過 程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學難點：應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的 數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。課時安排：課時五、混合運算04體算算數(shù) ，再運的 境，合中 情么混題:本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的 ,含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及 式解決兩步計算的實際問題。在教學過程中結(jié)合具體 驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學生理解應該先算什 什么。解決問題主要是將兩步計算的應

9、用題，轉(zhuǎn)化成 的應用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問 量關系相一致，進一步發(fā)展和提高學生的解題能力。>得礎”。的懂基減的一反 又提 理和 生學 學方 動獲學序決遷題教順解生問分析：運算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理 定。二年級學生已經(jīng)學會了加、減、乘、除的基礎知識， 簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算 ,但對于二年級的學生來說，理解“先乘除、后加“有小括號先算小括號里的算式”的運算順序是比較困難 因此，在讓學生獨立計算時進行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算 一回憶運算順序一一規(guī)劃計算步驟一一按次序進行計算一 思并積累體會”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學思考的能力， 升

10、了掌握運算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推 應用及口算、聽算為主線。使學生對學習有興趣，留給學 習思考的空間。采用問題發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教 法，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生積極主 得新知。目標：使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算 ,學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。在 問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學 移類推的能力，提高計算能力。經(jīng)歷探索和交流解決實際 的過程，掌握列綜合算式解決兩步計算的實際問題。使學 生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學習興趣和敢于探索的科學 精神，訓練學生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣。教學重點：能聯(lián)系解決實際問

11、題的過程，理解并掌握兩步混合 運算的順序。教學難點：在認識和理解混合運算順序的過程 中，積累學習的經(jīng)驗，形成計算技能，并且能用兩步計算解決 相關的實際問題。課時安排：7課時六、有余數(shù)的除法05教材分析：本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在表內(nèi) 除法的基礎上進行教學的。教學內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利 用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學生已 有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學生熟悉的事 物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數(shù)除法的意義，掌 握有余數(shù)除法的計算方法。* * * « -學情分析：本單元教學有余數(shù)的除法，是在學生已學過表內(nèi)乘除 法的基礎上學習的

12、。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認識和有余數(shù)除法 的豎式計算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學生在前一階段剛 學會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年 級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向 抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學生親自去實 驗，去體驗知識的形成過程。在教學時，應該根據(jù)知識的系統(tǒng) 性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察、操作、 討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學活動獲取知識，發(fā)展學生 的抽象思維。教除數(shù)數(shù)的認實學學目標：使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù) 法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握除 是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法

13、的計算方法，知道余 要比除數(shù)小。通過例題教學，使學生受到辯證唯物主義觀點 啟蒙教育，使學生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識。 識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決 際問題。讓學生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開 習，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，感受數(shù)學學習的價值。教學重點：有余數(shù)除法的意義和計算方法 教學難點：理解余數(shù)與除數(shù)的關系課時安排：課時七、萬以內(nèi)數(shù)的認識06教材分析：教材先通過向?qū)W生介紹熟悉的體育場的容量，從而引 出萬以內(nèi)數(shù)的認識。教材根據(jù)學生已有的經(jīng)驗與心理發(fā)展規(guī) 律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設了一幅幅現(xiàn)實的、 有數(shù)學意義的畫面，讓學生認識千、萬，知道萬

14、位，掌握萬以 內(nèi)數(shù)的讀寫法，而且懂得對于較大的數(shù)，可以一百一百或一千 一千地數(shù)，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎，而且在實際生活中 也有著廣泛的應用，為更大的計數(shù)單位的教學打下基礎。學情分析 教學的， 認識”， 能夠明確 中應用的 單元的學 的認識過 行大數(shù)計 為萬以內(nèi) 生的經(jīng)驗 讀、寫大 的感受不 學計數(shù)單 類推。:本單元是在學生學習了百以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行 學生已經(jīng)學習了 “ 20以內(nèi)數(shù)的認識” “100以內(nèi)數(shù)的 掌握了百以內(nèi)的計數(shù)單位名稱以及它們之間的關系。因?qū)W在數(shù)教位認識時，更多地是讓學生利用前面的知識進行遷移“滿十進一”的計數(shù)方法，并能體會數(shù)在生產(chǎn)、生活 廣泛性。本學期將認數(shù)的范圍擴展

15、到萬以內(nèi)。通過本 習，可以為學生學習多位數(shù)的認識打好基礎。在整數(shù) 程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它不僅是進 算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。 的數(shù)需要大量關于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，而二年級 有限，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等，學生 數(shù)時可能會出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、 豐富有關。教學時，應留給學生自主探索的空間，教學目標：結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù) 的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物 體知道這些數(shù)的組成與分解。經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、 認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學實踐活動，體驗感受 萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。初 步

16、能 用 符 號 和 詞 語 描 述 萬 以 內(nèi) 數(shù) 的 大 小 。 認 識 “萬 位 ”及 其 位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率，能 掌握整百、整千數(shù)加減法。進一步學習用具體的數(shù)描述生活中 的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信 心。教學重點：1 會 數(shù) 10000 以內(nèi)的數(shù)，探索萬以內(nèi)的 數(shù) 的 讀 法 、寫法及數(shù)的組成 。 2 能 比 較萬以內(nèi)的數(shù)的大小。3 會 口 算 整 百 整 千 數(shù) 的 加 減 。教 學難點：1體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的 進 率 是 104 掌握中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。5 認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。課 時 安 排 ： 14

17、課 時1 .1 000以內(nèi)數(shù)的認識4課時2 . 1 0000以內(nèi)數(shù)的認識 6課時3 .整百、整千數(shù)加減法3課時4 .整理和復習1課時第八單元克和千克07單元教學內(nèi)容：教材第100108頁第八單元。單 元 教 材 分 析 :本 單 元 是 學 生 初 次 學 習 質(zhì) 量 單 位 。 主 要 內(nèi) 容 有 ： 認識克及相應的測量工具天平；認識千克及相應的常見測 量工具；了解克和千克的關系；解決簡單的實際問題。其中 “克 和千克的認 識 ”是重要內(nèi) 容 。 克與千克是比 較 抽 象的知識，必須依靠學生的體驗去感知知識，為了便于學生理解，教 材 注 意引導學生 通 過 多種實際 操 作 活動進行感知 。

18、 “解決問題”則注重對學生估算能力的培養(yǎng)，增加學生對克和千克的感性認識并聯(lián)系實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應 用。教 學 目 標 :1 通 過 掂 一 掂 、 估 一 估 、 稱 一 稱 等 活 動 ， 使 學 生 認 識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克，會進行簡單的單 位換算。2使 學 生 初 步 了 解 天 平 和 常 用 的 用 “ 千 克 ” 作單位的秤，知 道用秤 稱 物 體 的 方 法 ， 能 夠 進 行 簡 單 的 計 算 。 3在初步建立1 克 和1千克的觀念的基礎上，會以次為標準估量物體的質(zhì)量，并 能解決一些簡單的實際問題；體會學習質(zhì)量單位的必要性，進 一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學重點：1.感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克= 1000 克2.培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。單元教學難點：建立1克和1千克的觀念。課時安排：共計2課時。認識質(zhì)量單位1課時解決問題1課時第九單元數(shù)學廣角一一推理單元分析08單元內(nèi)容：第九單元數(shù)學廣角教材簡析：邏輯推理能力是人們在生活、學習、工作中很重要 的能力。本單元主要要求學生能根據(jù)提供的信息，進行判斷、 推理、得出結(jié)論，讓學生進行簡單、有條理的思考。本單元的 內(nèi)容體現(xiàn)了教材在滲透數(shù)學思想方面做出的一些努力和探索， 把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn) 出來，運用操作、實驗、猜猜等直觀手段解