個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃

1、竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃篇一：一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)方案模板集錦一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)方案方案設(shè)計(jì)人：設(shè)計(jì)時(shí)間：年月日個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)方案方案制定人：20XX年2月28日篇二：一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃 -初中篇教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃學(xué)習(xí)現(xiàn)狀李同學(xué)是合肥六十七中初一學(xué)生，20XX年12月份開(kāi)始與之接觸，此時(shí)初一第一學(xué)期期中考試已經(jīng)過(guò)去，在此之前 每次測(cè)驗(yàn)停留在35分左右，平時(shí)的家庭作業(yè)（啟東作業(yè)本） 雖然能做完，但正確率相當(dāng)?shù)?，甚至有的練?xí)題老師講解過(guò) 了，他作業(yè)本上還是錯(cuò)的答案，有的是單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，有的 是完全不知所以然。簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話經(jīng)過(guò)提醒之后才能做生 回應(yīng)。優(yōu)劣勢(shì)分析通過(guò)與李及其父母溝通，了解到

2、李同學(xué)學(xué)習(xí)的各方面：1、從小學(xué)進(jìn)入到初中，隨著科目、課程的增加，李同 學(xué)一時(shí)沒(méi)適應(yīng)過(guò)來(lái)，主次科目學(xué)習(xí)的時(shí)間、 精力分配不合理。2、就英語(yǔ)而言，學(xué)習(xí)方法上很有欠缺。 據(jù)李媽媽反應(yīng)， 平時(shí)李在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上也花了一定的時(shí)間，但就是沒(méi)效果。這 是為什么呢？通過(guò)一段時(shí)間的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是阻礙 其英語(yǔ)進(jìn)步的最大障礙。比如單詞記憶純粹靠中文諧音，這 突生表現(xiàn)在李同學(xué)拼寫(xiě)單詞時(shí)，很多時(shí)候會(huì)把單詞間的順序 顛倒。而單詞的含義僅僅只是單詞表里孤立的記憶，這樣，就 算花了大量時(shí)間把單詞背下來(lái)，也不太會(huì)運(yùn)用，寫(xiě)由來(lái)的簡(jiǎn) 單的句子都很漢語(yǔ)化。其次是語(yǔ)法，在某些某塊，李的語(yǔ)法筆記還是有抄下來(lái) 的，但我發(fā)現(xiàn)他并

3、沒(méi)有切實(shí)理解，如學(xué)到 send, give街雙 賓語(yǔ)這一用法時(shí)，在 send/givesbsth 結(jié)構(gòu)中，他并不能理 解sb,sth所代表的含義，所以碰到相關(guān)習(xí)題時(shí)，就無(wú)法順 利、準(zhǔn)確地解由來(lái)了。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：我們知道，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)很多首先是 一種“模仿”，因此準(zhǔn)確、大量的朗讀時(shí)學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和 前提，而良好的習(xí)慣又是模仿、記憶的基礎(chǔ)和前提。平時(shí)朗讀時(shí)，李同學(xué)閱讀習(xí)慣性地指讀、回讀、譯讀等，這些都不 利于他很快地習(xí)得新的單詞、短語(yǔ)和句子，消耗時(shí)間又沒(méi)有 效果。4、學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面：學(xué)習(xí)主動(dòng)性雖然不是很好，但如 果父母加以監(jiān)督的話，基本能完成相關(guān)作業(yè)，然父母忙于工 作，很多時(shí)候無(wú)暇顧及。雖存在以

4、上種種問(wèn)題，但李同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性還不 錯(cuò)，小學(xué)英語(yǔ)雖然沒(méi)做太高的要求，但也有一定的基礎(chǔ)，最 重要的是敢于開(kāi)口說(shuō)，有自信。且縱觀李翔其他科目，以及 其父母的反應(yīng)，李語(yǔ)言組織能力不錯(cuò)，在文科類(lèi)科目問(wèn)題上， 接受力及理解力不錯(cuò)，還曾在小學(xué)階段獲過(guò)相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)。輔導(dǎo)策略學(xué)習(xí)態(tài)度上，基本沒(méi)多大問(wèn)題，只需要加以豉勵(lì)以激發(fā)、 保持其學(xué)習(xí)興趣與熱情。平時(shí)會(huì)利用一些簡(jiǎn)短歷史故事及身 邊熟悉的人物去引導(dǎo)、豉勵(lì)他。思維條理性的培養(yǎng)，首先要做的是和他一起制定每日作 息時(shí)間，讓其學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間，同時(shí)增強(qiáng)他的 自覺(jué)性。學(xué)習(xí)習(xí)慣上，主要是朗讀、拼寫(xiě)習(xí)慣的改進(jìn)。我采取的 是言傳身教方式，自己做一遍、做多遍給他看，

5、而不是指責(zé)、 批評(píng)。當(dāng)然，當(dāng)同樣的問(wèn)題由現(xiàn)多次時(shí)，會(huì)適當(dāng)?shù)呐u(píng)。學(xué)習(xí)方法上，在單詞記憶這塊，加入音標(biāo)的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)把單詞放入到短語(yǔ)、句子、課文中去理解記憶的訓(xùn)練。語(yǔ) 法的理解方面，盡可能用簡(jiǎn)單的例句去解釋一些語(yǔ)法上的規(guī) 定、規(guī)則或習(xí)慣。比如學(xué)到時(shí)態(tài)知識(shí)時(shí)，用Theearthgoesaroundthesun. 表達(dá)般現(xiàn)在時(shí)，lamlearningenglish.表達(dá)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，lamgoingtobeijingtomorrow.表達(dá)一般將來(lái)時(shí)，等等。最后，多朗讀、多背誦、多復(fù)述，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。好 的語(yǔ)言首先是“讀”由來(lái)的。朗讀不僅可以練習(xí)自己的語(yǔ)音 語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感，而且有助于聽(tīng)力水平的提高。背誦可以加 深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和記憶，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性， 從而潛移默化的提高學(xué)生的口語(yǔ)及書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)能力。背誦是最原始也是最有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式之一。而復(fù)述可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、靈活運(yùn)用 語(yǔ)言的綜合能力。總的來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)是比較簡(jiǎn)單的，以積極的心態(tài)，良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持每