公開課成語考點復習說課稿

1、高考復習正確使用熟語（成語）考點的說課稿各位老師：今天，我要說的課題是 正確使用熟語（成語） 。一、教材分析這部分教學內容是語言文字應用中很重要的一部分，也是高考命題者看得很重的一部分。全國課標卷、遼寧卷、安徽卷等相 關卷中取消了包括字音、字形、標點等考點，甚至連詞語的客觀 選擇也取消了，但保留除語病辨析之外的另一個重點一一成語。 我們年級語文一輪復習中，詞語和成語成為兩個詞匯教學的要 點。教材中較為詳細的講述了熟語的概念及分類， 也在“技法指 導”中舉例說明了成語使用錯誤的原因及簡易的判斷方法， 弁在 課后設置了 6道練習題。課程標準中課程目標規(guī)定：”認識中華文化的豐厚博大， 吸收民族文化智

2、慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人 類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！蓖瑫r在階段目標中也表述：“積累自己喜歡 的成語和格言警句?！倍W情分析：我們在新課標人教版教材必修二中梳理探究部分一一成 語：中華文化的縮微景觀中已認識過成語的來源及結構等知識， 也明白成語考查的語音、字形和意義辨析。中華文化博大精深， 源遠流長。漢語成語作為一種特殊的語言現(xiàn)象，承載了極其豐富 的文化信息，可以說是中華文化的一個窗口。 我們通過這個窗口， 可以窺見中華文化的全貌。 成語是人們長期以來習用的、 簡潔精 辟的定型短語。同學們整理學過的漢語成語， 不僅是對知識進行 積累和梳理的過程，也是對中華文化的一次巡禮。同時，在語

3、文學習方面，學生不注重基礎知識的積累，所以這節(jié)課的目的在于培養(yǎng)學生整理和積累知識的能力。根據(jù)以上教材特點和相關要求運用多媒體教學以及新課標理念，我確立以下教學目標：三、教學目標：積累自己喜歡的成語和名言警句。成語是中華文化的基因，包含著許多民族文化的信息，有歷史、 有寓言、 有故事、 有哲理、有智慧。 成語大多是四字語，但幾乎包括了漢語所有構詞造句的方法。 成語也往往都是聲律協(xié)暢瑯瑯上口的。表達與交流時用上幾個成語，往往能夠一以當十，傳神寫照。因而，積累成語能夠給正處于語言發(fā)展期的兒童以多方面的好處。古今中外有許多精彩的名言警句，有的是先哲的語錄，有的是民間的創(chuàng)造，它們都閃爍著哲理和智慧，千百

4、年來給人們豐富的啟迪。積累名言警句，無論對于學語言、學文化、學做人，都是十分有益的。鼓勵學生積累自己喜歡的成語和名言警句，開展各種生動活潑的活動去引導學生積累，都是很有意義的。教學目標設計為：1 、知識與能力：掌握熟語的常見誤用類型，學會辨析易混淆成語；2、過程與方法：掌握高考成語題的解題方法，提高題目的準確率；3、情感態(tài)度與價值觀：增強對成語這一祖國語言文化現(xiàn)象的熱愛和重視程度。教學重難點設計為：1 、了解易設誤的成語的幾種類型；2、辨析容易混淆的成語；3、練習有的放矢，加強積累。四、教法學法（一 ）、教學方法新的高中語文課程標準要求學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師是課堂學習的組織者、參與

5、者，是課堂的主導，而不是課堂的主體。而且，新的課程標準要求學生“能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理”。1 、范例引導法。相關的成語誤用情況分別舉例，學生心中有數(shù)。2、探究式教學法。設置疑難情景、確定問題、提出假設、制定解決問題的方案并實施的步驟，對本文內容的理解進行了設疑討論，重點是高考題的分析。（二）教學手段在教學手段的使用上，主要是使用多媒體電腦課件。把教學設計的步驟及內容制成課件，利于引導學生質疑思辨法，利于突破重點、難點，利用演示課件代替板書，能節(jié)省時間，又可展示教材所沒有的補充材料，擴大教學內容，加快教學節(jié)奏，體現(xiàn)教改的新理念。（三）學法輔導在學生的整個學習過程

6、中，強調思考、理解、歸納、遷移的意識，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，引導學生進行自主探究學習。始終注意在課堂上積極引導學生勇于質疑、解疑， 發(fā)表個人觀點。拓展延伸，做好練習。五、教學過程（1） 、導入新課。（2） 、考綱回顧 :正確運用詞語（包括熟語）（3） 、體驗高考，了解高考的設題形式。（4） 、復習熟語設誤的幾種類型。1 、望文生義，內涵意義不清成語的重要特點是意義的整體性，其意義往往不是它的組成部分意義的簡單相加，因此不能單從字面上理解其意義。舉例：屢試不爽、口耳相傳。2、褒貶失當舉例：無所不為、推波助瀾。3、搭配不當（既有主干的搭配，也有修飾語的搭配）舉例：漠不關心、諄諄教導。4、用錯對象舉例：洋洋灑灑、含英咀華。5、謙敬錯位舉例：拋磚引玉、人微言輕。6、自相矛盾舉例：半斤八兩、不期而遇。（五）、攻考方略1 、要辨明熟語含義。2、要辨明褒貶。