小學六年級與初一語文考試試卷異同分析

1、小學六年級與初一語文考試試卷異同分析、小學六上單元試題與初一上試題對比表小學六上初一上冊主要考查內(nèi)容及題考查目的主要考查內(nèi)容及題型考查目的型基礎(chǔ)1 1、看拼音寫漢字考查學生對生字選擇題主要考查對語部分2 2、辨字組詞詞的識記，能正1 1、字音字形 2 2、詞語言的綜合運用3 3、選字音確書寫，能辨析運用 3 3、課文內(nèi)容 4 4、能力。同時加4 4、改錯別字并止確運用。句子的正確使用 5 5、文入文學常識的5 5、選詞填空學常識積累。1 1、補充成語考查學生的背誦填空題考查背誦識記2 2、補充詩句，名言記憶能力，對語1 1、課文內(nèi)容 2 2、單元能力，加強對等言文字的積累能積累 3 3、文學常

2、識語言的積累3 3、按原文填空力。1 1、句式轉(zhuǎn)換訓練考查學生對句子理解分析題考查學生的理2 2、連句成段。對段落的理解和1 1、課文文段含義理解解分析能力，3 3、句子含義的理解運用能力。2 2、句子修辭及表達簡運用學習的方析 3 3、綜合性學習分析法解決問題的及設(shè)計能力閱讀1 1、小學閱讀文早多小學閱讀的選材文言文閱讀考查對文言為說明文和記敘文，文章多一事一1 1、理解翻譯詞句 2 2、文，白話文的記敘文也多是寫人理，寓意深刻，文章內(nèi)容觀點分析 3 3、理解能力，能記事的文早。情真意切。表達方法評析讀懂內(nèi)容，能 發(fā)表自己的看 法。1 1、聯(lián)系上下文理解小學閱讀還是重古詩詞、詩歌閱讀考查對于

3、詩句詞語點放在對文本內(nèi)1 1、詩句內(nèi)容理解 2 2、的理解能力，2 2、針對文章內(nèi)容的容的理解上，以分析詞句的表情達意對表達方法的問答題考查學生的歸納的作用 3 3、理解詩句表分析能力，尤3 3、歸納主要內(nèi)容理解能力。逐步達的思想感情其是詞句的表4 4、結(jié)合表達、描寫、開始對文本的表達作用。說明方法對文段進達形式進行淺層現(xiàn)代文閱讀理解從文本內(nèi)行評析分析。開放性習主要以問答題為主，容到中心內(nèi)5 5、結(jié)合實際談?wù)劯蓄}多是對文本的題目內(nèi)容涉及：1 1、文涵，到表達方想等開放性習題。人文的思想的理章內(nèi)容的問答 2 2、表達法。需要學生解。的方式和作用的評析讀懂，讀透，3 3、詞句的表情達意的讀出自己的

4、獨作用 4 4、關(guān)于中心思想特感受。重點的理解疋培養(yǎng)分析理解能力。作文1 1、單兀檢測作文結(jié)小學階段的習作1 1、仍然多以話題作文初中階段作文合課文單元主題。寫評價仍以表達清的形式。體裁相對自看似題目要求人，記事、想象各種楚，語言生動為由，記敘、議論、抒簡單，但范圍題材均有。但記事仍重點，注重選材情、想象，可以自由廣泛，角度自是小學階段主要的的生活化，注重選擇。由，對對取材寫作內(nèi)容。語言的細節(jié)化，2 2、單從題目上看，除立意的要求也2 2、現(xiàn)在習作分為5 5注重表達的條理了字數(shù)的 500-600500-600 的更咼。分的小練筆和 3030 分化。要求外，其他要求比寫清楚很簡的習作。較少。但老

5、師的評分單，寫出特色小練筆多為細節(jié)片的等級要求高于小則不易，因而段，發(fā)表個人想法，學。高分很少。詩歌片段等。、分析:結(jié)合以上對比的表格，我們可以很清晰的看到，小學語文與初中語文是緊密結(jié)合的，也存在很大差異。1 1、基礎(chǔ)部分（1 1）從小學的字詞的識記到運用是一個不可分割的整體，是一個循序漸進的過程。小學階段重點停留在“寫”上，寫正確，分清楚。而中學的字詞，多考查學生的運用能力，同 時量的的增加，對學生也是一個考驗。舉個例子，小學的字音選擇，“削”這個多音字，兩個音，組個詞即可。而中學的字音選擇題，以下全對的一組是（），每組是 4 4 個詞，就是1616 個詞語，你必須完全了解他們的正確讀音。（

6、2 2 ）背誦積累，小學中學都有單元的詩詞、名言等語言積累。背誦默寫填空。中學從量上遠高于小學。同時還加入了 “文學常識”的內(nèi)容，從課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀。（3 3）句子的理解和運用，小學中學的跨度就比較大了。小學多以單純的句式訓練，和句子內(nèi)容的理解為題。而中學的句子理解不但加深了句子含義的難度，還要求學生理解詞句 的表情達意的作用，分析句子的表達方法的作用。尤其是給材料的分析題，綜合性學習的 交流，對學生清楚明白的表達自己的獨立見解提出了更高的要求，不但要讀明白，還有有 想法2 2、閱讀部分 （1 1）小學閱讀一般是一張試題一個閱讀，就算兩個閱讀，一般也是一個小閱讀，一個大 閱讀?；蚴墙滩拈?/p>

7、讀加課外閱讀。而初中一般都是兩個閱讀，一個文言文，一個現(xiàn)代文， 有時候是詩歌、詩詞。（2 2）、文言文小學階段內(nèi)容很少，考查也局限于背誦，原文理解。而初中我文言文，或是 白話文文章較長，題型還涉及文本內(nèi)涵，表達形式等方面，雖都是課文內(nèi)容，對于學生來 講還是跨度較大。（3 3）詩詞詩歌的理解，小學多局限于背誦，最多是表達的思想感情。而初中對于詞句的 表達作用的分析，對于詩歌內(nèi)涵的理解，對于學生都是很大的飛躍。（4 4）現(xiàn)代文閱讀，從小學的歸納理解，過渡到理解分析，應(yīng)該說詩歌循序漸進的過程。 但細細閱讀部分習題內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問答題的內(nèi)容還是比小學深很多，尤其是分析題，對文章 表達形式，表達方法的分析理

8、解。相對差一點的孩子，無意是 9090 的直角梯。3 3、作文部分作文反而看似成為較為簡單的內(nèi)容，多以話題作文為主，也有命題和半命題的作文。 一般都以一個關(guān)鍵詞展開，如“珍惜”，題材不限。沒有要求反而難度更大，議論、記敘、抒 情，學生各顯神通。但中學普遍反應(yīng)老師評分很嚴格，扣個 3-53-5 分算最好的了，與小學階 段的高分低質(zhì)的泡沫經(jīng)濟，形成一個很大的落差。小學以鼓勵，表揚，激發(fā)學生寫作興趣 為主，而中學對習作的要求與小學跨度太大，而小學本身各個學校，各個班級對于習作第 評價本身的差異，諸多因素，導致了進入中學后，孩子的作文水平大幅度下降的現(xiàn)象。這 就是一個標準的缺失，或者說我們有標準，但是大家對于標準的理解不一致。4 4、時間與習題量的對比小學的單元試題一般是 100-120100-120 分鐘，三個部分，基礎(chǔ)一般 3030 分鐘，閱讀 4040 分鐘， 作文 5050分鐘，都