《運(yùn)用聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容》教學(xué)案

1、運(yùn)用聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容 教學(xué)案單位：時(shí)間：六月九日西場(chǎng)初中年級(jí)： 八年級(jí)設(shè)計(jì)者：王玉峰課題運(yùn)用聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容課型新授課案序第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想，廣泛選用材料，豐富文章內(nèi)容。2、既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情。過程與方法1、學(xué)生閱讀示范文章，教師講解。2、學(xué)生自主寫作，師生共評(píng)。情感態(tài)度在寫作中寄寓自己的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情。課前準(zhǔn)備（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等）布置學(xué)生觀察事物，廣泛選用材料。教 學(xué)過 程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)入新課大家一定熟悉 這樣一句廣告詞 聯(lián)想1

2、+1。請(qǐng)同 學(xué)們回憶一下，聯(lián)想 的特點(diǎn)是什么？讓學(xué)生充分發(fā)表導(dǎo)入意見生：由此及彼，由甲及乙從一事物掃除理論障礙注意，這里有兩 個(gè)要素：一是與之 相關(guān)”，二是其他事 物”。它的特點(diǎn)是： 從某一事物想到與 之有一定聯(lián)系的別 的事物。想到與之相關(guān)的其他 事物。開拓思維二引導(dǎo)討論請(qǐng)思考：由綠” 會(huì)想到什么？生：植物、春天、 希望、青春。好。修辭中的比喻 就是利用聯(lián)想來完 成的。什么是想像 呢？。對(duì)。請(qǐng)大家根據(jù)圓的外形特征進(jìn)行想像。（隨即板書“圓”）修辭中的比擬就是靠想像來完成的。同一道作文題， 我們?nèi)魪亩嘟嵌?、?層面運(yùn)用聯(lián)想和想 像，就可以使思路洞 開，文思泉涌。如何 借聯(lián)想和想像”來 拓展寫作思路

3、呢？請(qǐng)以流水”為題，展 開聯(lián)想和想像。（板 書流水”）生：唐詩春風(fēng)又 綠江南岸”。將已有表象加工改造成新形象的思維過程。生：皎潔的滿月，明亮 的眼睛。咼咼的石拱橋，地動(dòng) 儀，圓周率。（生思考、討論）生：論語十則中有“逝者如斯夫，不舍晝夜”。生:蘇軾念奴嬌赤壁懷古中有“大江東去,浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。師：好。這是從題目到教材的聯(lián)想。生：水滴石理清概念激發(fā)想象聯(lián)想穿。生：人往高處走，水往低處流。師：好。這是從題 目到成語、俗語、諺 語的聯(lián)想。還有嗎？師：好。這是從題目到名言警句、生活方面的聯(lián)想。（投影呈現(xiàn)十多處紅軍石刻標(biāo)語“赤化全川”，請(qǐng)學(xué)生聯(lián) 系實(shí)際，展開聯(lián)想， 說說想到了什么。）師：想得好。

4、以上的思維是以文題（或話題）為中心向四周發(fā)散的。這種思維方式就像自行車的輪子，許多輻條（思維）以車軸（主為中心向四周輻題）射,維。生：流水不腐，戶樞不蠹。生：一個(gè)人不能兩次踏進(jìn)同一條河流。生：流水曲折，只要長(zhǎng)流不斷，最 終百川歸大海。生：水能載這就是發(fā)散思（板書“發(fā)散思舟,異。亦能覆舟。生：求大同，存小生：活躍思想，大 膽創(chuàng)新。生：寫作時(shí)，要扣住題 目朝四面想，不拘大 小，不問次序，想到一 點(diǎn)就用三五個(gè)字把當(dāng) 時(shí)所能想到的意思全 記下來，一直到把當(dāng)時(shí) 所能想到的意思全記 下來為止。進(jìn)一步激發(fā)想象聯(lián)想維”）誰能把“發(fā)散的意思講一講？（師表揚(yáng)概括得好）在發(fā)散思維的基礎(chǔ)進(jìn)行第二次發(fā)散思素材進(jìn)行比較、

5、篩選，為定向構(gòu)思行文準(zhǔn)備豐富的素材。它完全可以超越時(shí)空限制，對(duì)寫作對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)大的穿透力和溶解力，為深化主題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師：請(qǐng)閱讀下面的一段文字，擬出多了不少立交橋。只見宏偉的多層大橋上，南來北往，東上進(jìn)行定向思維（板 書），即在諸多思路次，我站在府南河立 交橋上，放眼四望，中選一條最佳思路, 并以此為思維軸心維，同時(shí)對(duì)兩次發(fā)散 思維中引發(fā)的寫作種立意。（放投影） 成都市近幾年來建師：接下來態(tài)，才會(huì)有咼速度。生：博取才能敏思。生：知識(shí)要融會(huì)貫通。生：打開思路，立體思維。生：破除封閉狀更進(jìn)一步激發(fā)想象聯(lián)想行西駛的大小車輛, 疾如流星，川流不 息，蔚為大觀。（師肯定生發(fā)言的新意、深度）師：有了新

6、的豐富的聯(lián)想和想 像，還要善于選擇, 選自己較熟悉的感 受來寫。選擇時(shí)應(yīng)避 難就易，這叫做“聯(lián) 想的選擇”。請(qǐng)以三總結(jié)概括“水滴石穿”為話（生動(dòng)筆，3分鐘后）題，進(jìn)行多角度發(fā)散思維，從以下4種角 度寫出不同的構(gòu)思。（投影）1.從“水”的角度2.從生：“弱能勝強(qiáng)”或“柔能克剛”。生：不要輕視“小”。生：要敢于碰硬?？偨Y(jié)升華“滴”的角度3.從生：頑石是可以攻 破的?！笆钡慕嵌?.從“穿”的角度（師生鼓掌）師：愛因斯坦說過：想像比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概四課外練筆括著世界上的一切,沒有想像就不可能有創(chuàng)造。創(chuàng)造需要想像，而想像是創(chuàng)造的前提。在作文構(gòu)思的初始階段，為打開思路，就要張開聯(lián)想和 想像的翅膀，“精騖 八極，心游萬仞”，于古今中外中自由馳騁。選擇“熟悉的事物” 寫，提供參考的事物 有“樹根”“小草”“海潮