倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)初步體會(huì) 倍”的意義，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求倍數(shù)的問題。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和 計(jì)算能力。過程方法結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)倍”的概念的過程，理解 倍”的意義。情感態(tài)度在用已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知的過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì):、創(chuàng)設(shè)情境:猜謎語激趣:師：同學(xué)們今天我們先來猜一個(gè)謎語好嗎?耳朵像蒲扇,身子像小山。鼻子粗又長(zhǎng),幫人把活干.學(xué)生猜出謎底是大象、探究體驗(yàn):（一）了解 倍”的概念1 .弓I導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說一說看到了什么?學(xué)生仔細(xì)觀察圖，可能會(huì)說:1、圖上有4頭大象，二頭小象。2、有大象一家，他們正在草地上玩。學(xué)生可能會(huì)說:1、圖上有4頭大象，2頭小象，大象多，小象少。2

2、、大象比小象多2頭。3、大象的頭數(shù)是小象的2倍。4、小象的頭數(shù)是大象的一半。學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)說：我家有 3 口人，大人的人數(shù)是小孩子的2倍。2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述大象和小象的關(guān)系。2倍。師：你能用自己的話說一說大象比小象多這件事嗎?教師介紹：4頭大象，2頭小象，我們可以說大象的頭數(shù)是小象的 使學(xué)生較直觀地感受 倍”的含義。教師板書:4頭大象2頭小象大象頭數(shù)是小象的2倍3 .提出用 倍”來說一說自己家大人和小孩人數(shù)的關(guān)系，給學(xué)生充分的發(fā)言 機(jī)會(huì)。二）理解倍”的含義1 .組織學(xué)生仔細(xì)觀察拔蘿卜情境圖，說一說圖中都有誰，在干什么？說了 些什么。學(xué)生仔細(xì)觀察拔蘿卜，可能說出:圖上有小兔和兔媽

3、媽。它們?cè)诎翁}卜，它們拔了一些蘿卜，在說話。3、小兔說： 我拔了 2個(gè)蘿卜”，兔媽媽說： 我拔了 6個(gè)?！睂W(xué)生可能說出:1、兔媽媽拔的多，小兔拔的少。2、兔媽媽比小兔多拔4個(gè)蘿卜。3、兔媽媽拔的蘿卜的個(gè)數(shù)等于 3只小兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)。4、兔媽媽拔的蘿卜的個(gè)數(shù)是小兔拔蘿卜個(gè)數(shù)的3倍。學(xué)生自由回答。2 .鼓勵(lì)學(xué)生提出與兔媽媽和小兔拔的蘿卜個(gè)數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。師：根據(jù)兔媽媽和小兔了拔蘿卜的個(gè)數(shù)，你能提出什么問題?教師概括，小兔子拔了 2個(gè)蘿卜，兔媽媽拔了 6個(gè)蘿卜，是3個(gè)2，也就 是說，兔媽媽拔的蘿卜的個(gè)數(shù)等于 3只小兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)。我們就說兔媽媽 拔的蘿卜的個(gè)數(shù)是小兔拔蘿卜的個(gè)數(shù)的 3倍。板書:

4、兔媽媽6個(gè)（2 + 2+2 ）小兔2個(gè)兔媽媽是小兔的3倍3 .教師提問：8是幾的2倍？ 10是幾的2倍?倍。組織學(xué)生說出自己的想法。然后自己再舉出兩個(gè)數(shù)，并說明大數(shù)是小數(shù)的2師：6里面有2個(gè)3，我們就說6是3的2倍。誰知道8是幾的2倍,10是幾的2倍？說一說你是怎樣想的?4 .組織學(xué)生舉出兩個(gè)數(shù)，要求大數(shù)是小數(shù)的3倍。師：組織學(xué)生把自己舉的例子，寫出除法算式再計(jì)算出來。（三）豐富倍”的概念1、投影出示信息圖和問題，讓學(xué)生圍繞問題充分展開討論。學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)說出:1、8是4的2倍，因?yàn)?里面有2個(gè)4。2、10是5的2倍，因?yàn)?0里面有2個(gè)5。3、20是5的4倍，因?yàn)?0里面有4個(gè)5。4、35是7的5倍，因?yàn)?5里面有5個(gè)7。學(xué)生先小組討論，然后班內(nèi)交流?？赡苷f出:1、12和4，因?yàn)?2里面有3個(gè)4，所以12是4的3倍。2、15和5 ,因?yàn)?5里面有3個(gè)5 ,所以15是5的3倍。學(xué)生寫算式，然后交流。三、實(shí)踐應(yīng)用:1、練一練第1題，要求學(xué)生先擺一擺，然后回答問題。2、練一練第2、3