寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)

1、寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)第一章寫(xiě)作業(yè)順序綜述寫(xiě)作業(yè)前的準(zhǔn)備工作抄錄今天的錯(cuò)題回憶今天老師上課講的內(nèi)容讀今天上課的課本寫(xiě)作業(yè)檢查作業(yè)預(yù)習(xí)認(rèn)真聽(tīng)講階段性復(fù)習(xí)（每周、每月）注意力穩(wěn)定的時(shí)間分別為： 510 歲孩子是 20 分鐘， 1012 歲孩子是 25 分鐘， 12 歲以上孩子是 30 分鐘。因此，如果想讓 10 歲的孩子60 分鐘坐在那里去專(zhuān)注地完成作業(yè)幾乎是不可能的。父母要注意培養(yǎng)孩子在某一時(shí)間內(nèi)做好一件事的能力。 對(duì)于家庭作業(yè)父母要幫他們安排一下，做完一門(mén)功課可以允許休息一會(huì)兒，不要讓孩子太疲勞。合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序。研究表明，開(kāi)始學(xué)習(xí)的頭幾分鐘，一般效率較低，隨后上升， 15 分鐘后達(dá)到頂點(diǎn)。根據(jù)

2、這一規(guī)律，可建議孩子先做一些較為容易的作業(yè)， 在孩子注意力集中的時(shí)間再做較復(fù)雜的作業(yè)，除此，還可使口頭作業(yè)與書(shū)寫(xiě)作業(yè)相互交替。第二章 寫(xiě)作業(yè)順序詳解一、寫(xiě)作業(yè)前的準(zhǔn)備工作寫(xiě)作業(yè)就是考試 -考試時(shí)有什么樣的要求 , 作業(yè)就有什么樣的要求！試期間無(wú)特殊情況一般不允許離場(chǎng)， 那么做作業(yè)的過(guò)程也一樣不能離開(kāi)書(shū)桌，應(yīng)該一氣呵成，為了做到這一點(diǎn)，在做作業(yè)前就應(yīng)該喝過(guò)水，去過(guò)廁所； 考場(chǎng)上不允許夾帶書(shū)籍和資料，那么寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也不應(yīng)隨便翻書(shū)查閱，盡量不靠翻書(shū)來(lái)完成，當(dāng)然為了做到這一點(diǎn)，就應(yīng)對(duì)作業(yè)情況有比較好的了解， 對(duì)所涉及的內(nèi)容、 知識(shí)點(diǎn)有較充分的準(zhǔn)備，如果遇到疑難題目， 那就另當(dāng)別論了， 該查資料還是該

3、翻書(shū)，都以解決問(wèn)題為宗旨； 考場(chǎng)上有時(shí)間限制， 做作業(yè)前也要自己為自己規(guī)定完成時(shí)間。1 作業(yè)前應(yīng)凈手、凈身考試期間無(wú)特殊情況一般不允許離場(chǎng)，那么做作業(yè)的過(guò)程也一樣不能離開(kāi)書(shū)桌，應(yīng)該一氣呵成，為了做到這一點(diǎn)，在做作業(yè)前就應(yīng)該喝過(guò)水，去過(guò)廁所。2 把需要完成的科目按文理分開(kāi)，可以在兩門(mén)功課之間適當(dāng)休息、喝水、上洗手間等3 作業(yè)前應(yīng)大致瀏覽作業(yè)的數(shù)量， 并自我規(guī)定完成時(shí)間， 看表計(jì)時(shí)4 作業(yè)期間不得翻閱資料，除非疑難問(wèn)題考場(chǎng)上不允許夾帶書(shū)籍和資料， 那么寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也不應(yīng)隨便翻書(shū)查閱，盡量不靠翻書(shū)來(lái)完成， 當(dāng)然為了做到這一點(diǎn)，就應(yīng)對(duì)作業(yè)情況有比較好的了解，對(duì)所涉及的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)有較充分的準(zhǔn)備，如果遇

4、到疑難題目，那就另當(dāng)別論了，該查資料還是該翻書(shū)，都以解決問(wèn)題為宗旨。二、抄錄今天的錯(cuò)題（一）、如何避免錯(cuò)誤1 產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因、概念不清：“概念不清”的現(xiàn)象又分兩種情況。一種是對(duì)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒(méi)有弄明白， 后來(lái)混到了考試的時(shí)候也沒(méi)有搞清楚，屬于沒(méi)有理解而引起的， 所以通常是程度和基礎(chǔ)比較差的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的更多；另外一種是當(dāng)時(shí)明白了， 后來(lái)由于比較長(zhǎng)的時(shí)間間隔，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所生疏和遺忘而導(dǎo)致的。、思路不對(duì)：其實(shí)也有很大因素是由于“概念不清”?？荚囍饕菍?duì)學(xué)生掌握和熟悉知識(shí)點(diǎn)程度的考察，解決一道題目往往需要一個(gè)、兩個(gè)甚至是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 就好比一個(gè)修理工的工具包， 如果有一個(gè)工具不在手邊，干活

5、的時(shí)候可能就有麻煩。同理，如果有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，不能從大腦中提取出來(lái)，解題思路就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，在這個(gè)題目上你遇到了麻煩便是很正常的。2 避免錯(cuò)誤的方法 - 復(fù)習(xí)（二）、如何解決錯(cuò)誤解決錯(cuò)誤的辦法很簡(jiǎn)單:第一 , 做完題一定要檢查。第二，要把曾經(jīng)做錯(cuò)的題收錄在錯(cuò)題本里1、關(guān)于錯(cuò)誤整理及要求：在作業(yè)、練習(xí)、試卷里發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，要及時(shí)收錄在錯(cuò)題本里。在錯(cuò)題本里，我們先把做錯(cuò)的題目全部重新抄一遍，然后寫(xiě)出錯(cuò)誤的原因，并把正確的解題過(guò)程寫(xiě)上去。 如有不同的解法也能做進(jìn)去的話(huà)是更好的做法。這個(gè)過(guò)程我們叫“錯(cuò)誤整理”。 不僅要分析錯(cuò)誤的原因和種類(lèi)，而且在錯(cuò)題數(shù)量到了一定數(shù)目的時(shí)候， 還要分析各種錯(cuò)誤現(xiàn)象所占

6、的比例。錯(cuò)誤整理的關(guān)鍵是每題必錄， 不管錯(cuò)題由于什么原因造成，都要被錄，一道很復(fù)雜的題目，即使是由于最后得數(shù)加錯(cuò)了，或者忘了寫(xiě)單位等等小毛病，也應(yīng)該不厭其煩地摘錄下來(lái)。錯(cuò)就是錯(cuò)，是不分大小的。2、如何建立和使用錯(cuò)題本- 一定不能半途而廢給每課都建立一個(gè)錯(cuò)題本。每天做當(dāng)日作業(yè)前，把昨天的錯(cuò)題解決后再開(kāi)始新的作業(yè)。對(duì)每道錯(cuò)題都要重新摘錄，然后做錯(cuò)誤過(guò)程陳述、 錯(cuò)誤原因分析、錯(cuò)誤類(lèi)型總結(jié)、最后將正確解題過(guò)程寫(xiě)出。如果有多種方法也應(yīng)該做出。看下圖示：X年 X月 X日原題： 錯(cuò)解： 錯(cuò)誤原因 ( 種類(lèi) ) ： 正解： 以上就是錯(cuò)題本的完整格式。3、經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本。每周或兩周一次重做一下錯(cuò)題本，考試前更應(yīng)

7、重做“錯(cuò)題本”。開(kāi)始“錯(cuò)題本”里由于粗心的類(lèi)型會(huì)占大多數(shù)，但隨著該項(xiàng)工作的深入，“錯(cuò)題本”中的錯(cuò)誤質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高，數(shù)量會(huì)越來(lái)越少， 更多是由于概念點(diǎn)和思路而引發(fā)的錯(cuò)誤，這些題就是屬于平常沒(méi)有作對(duì)，考試又犯錯(cuò)的典型類(lèi)型， 如果平時(shí)就能夠解決好， 到最后考試的時(shí)候自然不容易再犯錯(cuò)。4、在開(kāi)始時(shí)，把本學(xué)期甚至本學(xué)年的所有錯(cuò)題全部整理出來(lái)（這點(diǎn)對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生尤為重要）。三、回憶（尤其重要，一定要堅(jiān)持此步驟）：通常是指在大腦里，對(duì)當(dāng)日學(xué)習(xí)過(guò)的課程進(jìn)行快速簡(jiǎn)單的回想 , 也可用筆在紙上做簡(jiǎn)單的默寫(xiě)。 回憶是提高記憶效率的一個(gè)非常有效和實(shí)用的手段。根據(jù)記憶的科學(xué)原理，回憶是記憶的一個(gè)刺激點(diǎn)，及時(shí)適時(shí)的回

8、憶是良好記憶的基礎(chǔ)。檢查孩子當(dāng)天的功課聽(tīng)懂了沒(méi)有。而不是替孩子做作業(yè)和替孩子學(xué)習(xí)。在向孩子發(fā)問(wèn)的時(shí)候， 年齡較小的孩子起初可能會(huì)就事論事。比如當(dāng)父母問(wèn)，“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”時(shí)，孩子往往說(shuō)，“老師教了幾個(gè)生字”、“老師講了幾道題”。面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)可繼續(xù)問(wèn)，“老師對(duì)這些字有什么要求嗎”、“這幾個(gè)字和昨天學(xué)的字相像嗎”、 “今天的作業(yè)和老師講的題有什么關(guān)系”？孩子可能會(huì)答不上來(lái)， 這恰好表明孩子還不會(huì)“聽(tīng)課”， 但是如果這時(shí)候有家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)，孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)的。對(duì)于年齡較小的孩子，父母還可在孩子做家庭作業(yè)之前，和孩子一起商定今晚要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，做哪些作業(yè)，然后進(jìn)行哪些

9、預(yù)習(xí)？這些作業(yè)要達(dá)到什么要求 （別忘了對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)的培養(yǎng)）？預(yù)習(xí)要得到什么？開(kāi)始的幾天，由父母來(lái)記下這些事先商定好的內(nèi)容，然后幫孩子檢查；以后逐漸讓孩子自己記，父母在結(jié)束時(shí)幫助對(duì)照檢查；習(xí)慣完全養(yǎng)成后，就不用再一一寫(xiě)在紙上，只需孩子心中明了就可以了。 但是在作業(yè)和預(yù)習(xí)結(jié)束后， 家長(zhǎng)要再和孩子一起對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行檢查和小結(jié)，知道已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo)， 哪些目標(biāo)還要努力或需要修改。這個(gè)做法恰是對(duì)孩子“認(rèn)真聽(tīng)講”的培養(yǎng)讓孩子知道， 什么是他今天晚上應(yīng)該完成的。 漸漸地將這種意識(shí)引進(jìn)課堂學(xué)習(xí)， 從一門(mén)功課開(kāi)始，比如讓孩子每天敘述“老師在語(yǔ)文課上教了些什么？提了什么要求？什么地方老師講得多， 為什

10、么在這里講得多？”訓(xùn)練孩子的聽(tīng)課記憶和語(yǔ)言表達(dá)能力。如有條件，可與老師核對(duì)一下，看看孩子的敘述是不是符合教學(xué)目標(biāo)。 相信在您的訓(xùn)練之下， 您的孩子會(huì)聽(tīng)懂每一節(jié)課。四、讀今天上課所講的課本章節(jié)五、寫(xiě)作業(yè)（一）、寫(xiě)作業(yè)的具體要求如下：1 把需要完成的科目按文理分開(kāi)，可以在兩門(mén)功課之間適當(dāng)休息、喝水、上洗手間等2 要預(yù)計(jì)完成時(shí)間 - 每次做作業(yè)前，先與孩子討論一下共有多少作業(yè)量，估計(jì)大約需多少時(shí)間，承諾孩子在規(guī)定時(shí)間如做完作業(yè)，剩余時(shí)間可自行安排游戲活動(dòng)， 按照孩子的作業(yè)量規(guī)定一個(gè)時(shí)間， 孩子必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，要使時(shí)間到了，作業(yè)還沒(méi)有完成，那孩子就不能再寫(xiě)了，而完成不了作業(yè)就面臨著第二天被

11、老師批評(píng)， 因此，我們給孩子一個(gè)臺(tái)階下，第二天可以早些起來(lái)，先把作業(yè)補(bǔ)完之后，再上學(xué)，如果超過(guò)三次第二天補(bǔ)作業(yè)的時(shí)候就不能再讓孩子補(bǔ)作業(yè)了。在學(xué)校得到什么樣的批評(píng)也要自己承受了。3 專(zhuān)心就是在做某一件事時(shí)，全身心地投入。比如你讓孩子做題，不要強(qiáng)調(diào)讓他多長(zhǎng)時(shí)間地埋頭于題海， 可以根據(jù)他個(gè)人的情況， 把作業(yè)分成幾個(gè)小段，要求他在完成這一小段時(shí)投入進(jìn)去，效率有了，作業(yè)也完成了，之后就應(yīng)該讓他放松一下。然后再去完成下一小段。之后漸漸地把小段變成中段，至大段，慢慢地他就養(yǎng)成好習(xí)慣了，不要你操心了4 當(dāng)成考試一樣的，要有緊迫感，不能隨便翻閱書(shū)籍5不可以隨便走動(dòng)，不可以喝水、吃水果等6讀三遍題目才能做題。（

12、二）、怎么完成作業(yè)才算是真正完成呢？對(duì)于程度好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果自己認(rèn)為對(duì)當(dāng)天的功課掌握的不錯(cuò)，完成老師布置的內(nèi)容后，應(yīng)該再做一些提高性的題目。如果時(shí)間比較緊張，也可以將老師布置的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，然后利用節(jié)余的時(shí)間做一些提高的習(xí)題， 或者轉(zhuǎn)向薄弱的課程。 只是特別要注意的是，雖然老師通常關(guān)注的是程度差點(diǎn)的學(xué)生作業(yè)完成的情況和質(zhì)量， 在這個(gè)問(wèn)題上，一定要心中有數(shù)，而不能自以為是，所以必要的時(shí)候，要和老師打個(gè)招呼，說(shuō)明一下自己的情況。而程度一般的學(xué)生的情況就不一樣了， 不僅應(yīng)該很好地完成老師安排的作業(yè)，還應(yīng)該根據(jù)自己的情況，積極地再做一些補(bǔ)充訓(xùn)練。對(duì)于程度極差的學(xué)生，自身獨(dú)立完成老師的作業(yè)都是很困

13、難的。他們要么根本不做作業(yè)，做也是抄襲。這和家長(zhǎng)疏于管教有關(guān)，有的老師甚至也懶得救助， 在這種情況下又該怎么辦呢？那么就應(yīng)該及時(shí)解決在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題， 這個(gè)問(wèn)題有時(shí)甚至并不是今天的內(nèi)容， 而是和目前概念有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)， 比如說(shuō)要解一道二元一次方程題， 但對(duì)一元一次方程部分學(xué)的就比較差， 那么就應(yīng)該先對(duì)需要用的概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然必要的話(huà)，家長(zhǎng)應(yīng)考慮與孩子一同完成作業(yè)，或者請(qǐng)家教來(lái)協(xié)助 .六、檢查希望孩子在做完作業(yè)或練習(xí)后能夠進(jìn)行檢查，使之成為一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為成為一種習(xí)慣后，刻意、被動(dòng)的檢查工作也將慢慢消失，而不會(huì)專(zhuān)為一項(xiàng)作業(yè)再做專(zhuān)門(mén)的檢查。 為什么呢？因?yàn)檫@時(shí)候所有的錯(cuò)誤都被扼殺在萌芽狀態(tài)。

14、 當(dāng)自己對(duì)自己所做過(guò)的事情充滿(mǎn)了真正的自信，而不是盲目的自信后，就不再為檢查而費(fèi)腦子了。怎么達(dá)到這樣的境界，就是要“檢查”。換句話(huà)說(shuō)：“檢查是為了不檢查”。1 “檢查”的目的： “檢查”通常是指作業(yè)練習(xí)或試卷完成后對(duì)其進(jìn)行回顧，以達(dá)成完整、準(zhǔn)確的目的。2 如何幫助孩子進(jìn)行檢查：初級(jí)階段，也就是最開(kāi)始時(shí)， 不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長(zhǎng)還應(yīng)和孩子共同檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤，并給孩子指出錯(cuò)誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習(xí)慣和信心。有一點(diǎn)特別要求注意的是，在開(kāi)始培養(yǎng)“檢查”這個(gè)習(xí)慣的時(shí)候， 家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起對(duì)作業(yè)做檢查！中級(jí)階段，可以指出一些錯(cuò)誤的地方， 但同時(shí)還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。再后來(lái)

15、，告訴孩子有幾處錯(cuò)誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。高級(jí)階段，只告訴孩子有錯(cuò)誤即可， 直到孩子自己全部發(fā)現(xiàn)為止，要強(qiáng)調(diào)的是，如果自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)并全部改正， 不能進(jìn)行下一步的作業(yè)！3 如何檢查：、做完一道題后，通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)是否有遺漏漏解、漏掉單位及回答式等，或者是否解法有錯(cuò)誤；、對(duì)文科類(lèi)的檢查主要對(duì)字、 詞、語(yǔ)句、文法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行審查，比如“我地書(shū)包丟了”或者“ I have a apple ”之類(lèi)的；、對(duì)理科類(lèi)的檢查提出有三種辦法 : 一是檢驗(yàn)法，把演算結(jié)果代入已知條件里看是否滿(mǎn)足題目要求；二是逐查法，不僅從開(kāi)始的設(shè)、解題過(guò)程逐步進(jìn)行推導(dǎo)，還要看題目的抄寫(xiě)、數(shù)字的使用是否正確；三是逆查法，從演算的

16、最后往前推算， 看看是否能回到題目原先的已知條件。、做完所有的作業(yè)或卷子，可能就需要對(duì)所有的題目進(jìn)行核實(shí)，是否全都做完了等；、錯(cuò)題本上的錯(cuò)誤是否在作業(yè)中出現(xiàn)，最關(guān)鍵的是，要對(duì)自己錯(cuò)誤的特點(diǎn)和習(xí)慣進(jìn)行總結(jié)， 便可以在遇到最可能發(fā)生問(wèn)題的地方多加留心和注意，這時(shí)“壞蛋”就會(huì)通過(guò)你的檢查而無(wú)所遁形了。檢查的效率自然也就提高了；、做一道檢查一道，確信沒(méi)錯(cuò)再做下一道；4 檢查約定：對(duì)于當(dāng)天老師批改的作業(yè)中的錯(cuò)誤 （前一天在檢查環(huán)節(jié)中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)）每錯(cuò)一處做 20 個(gè)俯臥撐。七、預(yù)習(xí)在課前預(yù)習(xí)，有意識(shí)提出一些他解答不了的問(wèn)題，留下一些“懸念”，然后帶著這些問(wèn)題去上課， 放學(xué)后再給我講述問(wèn)題的答案。通常是指學(xué)生

17、在老師講授新的課程內(nèi)容之前進(jìn)行的一種自學(xué)行為。 它的主要目的是在接受老師的授課前，對(duì)講授的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，可以了解下一階段知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 也可以預(yù)計(jì)自己在什么地方可能有疑難和問(wèn)題， 在聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì)更有針對(duì)性， 為更好地掌握下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容有積極的幫助。 在時(shí)間允許的情況下， 應(yīng)該嘗試把預(yù)習(xí)內(nèi)容后的練習(xí)做了，這樣的預(yù)習(xí)質(zhì)量會(huì)更好。首先給孩子做有目的的預(yù)習(xí)。 以往許多家長(zhǎng)把“預(yù)習(xí)”理解成給孩子講一遍課程內(nèi)容， 這樣做不僅耽誤家長(zhǎng)的時(shí)間， 還會(huì)使孩子第二天上課不認(rèn)真聽(tīng)講。講授新課是老師的工作，家長(zhǎng)不要“代勞”。家庭預(yù)習(xí)的目的是讓孩子知道明天的課要學(xué)會(huì)什么。 如果孩子對(duì)將要學(xué)的新課目標(biāo)明確

18、， 上課聽(tīng)講的時(shí)候才能主動(dòng)和有針對(duì)性， 一節(jié)課下來(lái)，他才會(huì)明確知道自己學(xué)會(huì)了沒(méi)有。 如果他對(duì)這節(jié)課要達(dá)到的目的并不明白，他就無(wú)法知道他會(huì)了沒(méi)有，一節(jié)課上完，稀里糊涂，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然不會(huì)高，還得爸爸媽媽勞神再講一遍。父母可以利用放學(xué)后， 或者老師家訪(fǎng)的時(shí)候跟老師交談， 根據(jù)孩子的特點(diǎn)向任課老師了解授課內(nèi)容和進(jìn)度， 然后跟孩子溝通， 翻閱他的課本，了解他的進(jìn)度，幫助孩子確定什么是近期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)。同時(shí)教給他調(diào)控注意力，以便記住老師講解的內(nèi)容，放學(xué)后就把當(dāng)天所講的內(nèi)容溫習(xí)一遍。 也就是說(shuō)，培養(yǎng)孩子聯(lián)接三個(gè)環(huán)節(jié)的能力，讓孩子在學(xué)習(xí)面前始終目標(biāo)明確。（一）、預(yù)習(xí)方式：1 瀏覽式預(yù)習(xí)：對(duì)未來(lái)的課堂

19、內(nèi)容做了浮光掠影式的了解， 但對(duì)于未來(lái)概念出現(xiàn)的盲點(diǎn)和難點(diǎn)不能做較好的估計(jì)和確定。 這種方式對(duì)文科類(lèi)科目比較適合， 或者由于時(shí)間比較短促， 所以只能采取簡(jiǎn)單的瀏覽式預(yù)習(xí)的方式作為應(yīng)對(duì)。2 自學(xué)式預(yù)習(xí)：不僅要細(xì)致地閱讀和研究， 并且能根據(jù)課后練習(xí)或找相關(guān)練習(xí)冊(cè)的練習(xí)題來(lái)驗(yàn)證自己掌握的水平和程度， 這是一種比較高級(jí)的預(yù)習(xí)方式， 實(shí)際上也就是自學(xué)。 不過(guò)這種方式對(duì)中等程度以上的學(xué)生更合適。（二）、預(yù)習(xí)應(yīng)該有所選擇：預(yù)習(xí)是重要的、非常有意義的，但不是必要的！預(yù)習(xí)是為聽(tīng)課服務(wù)的。預(yù)習(xí)應(yīng)該在有條件的情況下進(jìn)行！ 對(duì)于學(xué)習(xí)狀況較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比預(yù)習(xí)更重要的是如何在作業(yè)以外的時(shí)間里把以前的薄弱和空白點(diǎn)及時(shí)彌補(bǔ)

20、上來(lái)。 每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況不一樣， 所以在這個(gè)問(wèn)題上不能盲從。八、認(rèn)真聽(tīng)講（一）、如何避免注意力分散1 帶著問(wèn)題去聽(tīng)課：在接受老師的授課前，對(duì)將要講授的內(nèi)容有一個(gè)初步的學(xué)習(xí)和理解， 不僅可以了解下一階段知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 也可以了解到自己在什么地方有疑難和問(wèn)題， 在聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì)更有針對(duì)性，為更好地掌握該階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容有積極的幫助。 這樣的做法是通過(guò)聽(tīng)課來(lái)解決疑問(wèn)， 所以可以在聽(tīng)課的時(shí)候有所選擇， 大腦就不容易感到疲勞，不僅聽(tīng)課效率高而且會(huì)更輕松。 由于更好地掌握聽(tīng)課的主動(dòng)性，就把一個(gè)通常被動(dòng)的接受教學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)化成了一個(gè)主動(dòng)的求知過(guò)程，而這其實(shí)就是聽(tīng)課的核心和意義所在。2 做筆記：通過(guò)對(duì)老師

21、的講解重點(diǎn)進(jìn)行登錄， 使自己的思維一直跟隨著老師。學(xué)生課后通過(guò)對(duì)筆記進(jìn)行整理參考，不僅可以加深印象，還有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。九、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的捷徑：如果平常學(xué)的好，考前復(fù)習(xí)就會(huì)輕松很多。復(fù)習(xí)的目的：就是把你掌握的內(nèi)容，通過(guò)復(fù)習(xí)更熟練；沒(méi)有掌握的部分，通過(guò)復(fù)習(xí)要弄明白。復(fù)習(xí)就是對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)的課程進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納， 就是要把不明白的、生疏的、 遺漏的知識(shí)點(diǎn)搞清楚，通常復(fù)習(xí)的過(guò)程需要相應(yīng)的練習(xí)和記憶。平時(shí)開(kāi)展復(fù)習(xí)的方法很簡(jiǎn)單，那就是有意識(shí)地、有規(guī)律地、及時(shí)地操作。每學(xué)過(guò)一個(gè)知識(shí)單元，就應(yīng)該做一次復(fù)習(xí)；每個(gè)星期都應(yīng)該對(duì)本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一次復(fù)習(xí)； 每一個(gè)月也應(yīng)該對(duì)該月的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)。

22、所以我們不建議家長(zhǎng)在周日給孩子搞什么補(bǔ)課等活動(dòng)，學(xué)習(xí)安排應(yīng)該多以總結(jié)性的復(fù)習(xí)為主。（一）復(fù)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)1 如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 - 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的兩種重要手段就是查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納。、查漏補(bǔ)缺：是指對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容不足和缺陷進(jìn)行整理和檢查，這個(gè)工作的主題就是查找自己學(xué)習(xí)的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。 然后根據(jù)自己的情況進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充和練習(xí)， 是“防患于未然”的根本舉措。、總結(jié)歸納：是指對(duì)自己所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行階段性的回顧。就好比打掃自己的房間一樣?？偨Y(jié)歸納就好比是自己房間，里面有書(shū)、本、個(gè)人用品、鞋、衣服、玩具 過(guò)一段時(shí)間，就得對(duì)自己的房間進(jìn)行清掃和整理， 看看有什么垃圾需要清理， 看看自己物品擺放的地方是否合理

23、。這樣用起來(lái)就方便許多，而學(xué)習(xí)也是同理。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)看書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)的， 可許多學(xué)生往往只是看自己以為的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不能對(duì)教科書(shū)做全面仔細(xì)的閱讀。這種失誤是最容易出現(xiàn)的，而其結(jié)果往往是懂的還懂，不懂的還是不懂；疑難的懂了，但基本的簡(jiǎn)單概念卻說(shuō)不清楚！ （請(qǐng)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，拿起課本，對(duì)照書(shū)上的內(nèi)容向孩子提問(wèn)。據(jù)我抽查的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，能夠圓滿(mǎn)回答的學(xué)生極少）想當(dāng)考場(chǎng)上的常勝將軍，你們就應(yīng)該對(duì)課本里的每一句話(huà)都要仔細(xì)讀過(guò)，并把常用的內(nèi)容作為常識(shí)記在腦子里。教科書(shū)上只有一種印刷內(nèi)容你們不需要記，那就是標(biāo)注頁(yè)碼的數(shù)字！”2 如何解決問(wèn)題提問(wèn)：由于對(duì)某些概念或問(wèn)題還存在疑問(wèn)和不解，需要向老師或家長(zhǎng)進(jìn)行請(qǐng)教的過(guò)程

24、?！安粣u下問(wèn) " ，如果你愛(ài)提問(wèn)題了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步非?？?！討論：主要是通過(guò)與同學(xué)的交流和探討來(lái)達(dá)到對(duì)某些概念和問(wèn)題有更精確、 更深入的理解。 與同學(xué)之間的討論和交流是非常必要的，是發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的一個(gè)快捷方式， 更是提高自己對(duì)概念等理解的好方法啊。 不要擔(dān)心同學(xué)從你那里得到學(xué)問(wèn)， 應(yīng)該擔(dān)心的是你能不能給同學(xué)講清楚你自以為掌握的內(nèi)容。 要記住的一點(diǎn)是： 同學(xué)并不是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。學(xué)會(huì)討論的學(xué)習(xí)方法讓你在以后的生活學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作的快樂(lè)。思索：其實(shí)是一種自己與自己的對(duì)話(huà)和交流，通過(guò)自我深省，來(lái)達(dá)到對(duì)問(wèn)題的更好認(rèn)識(shí)和理解。 怎么把自己的生活和學(xué)習(xí)安排好，就需要你先思而后行。 最好每天晚上

25、睡覺(jué)之前想想今天的事情哪些做好了，哪些又沒(méi)有做，什么時(shí)候去做，心里要有個(gè)安排。針對(duì)練習(xí)：通過(guò)查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)有些概念點(diǎn)掌握的不是很好，所以做一些針對(duì)性的練習(xí)和作業(yè)來(lái)達(dá)到掌握的目的。有的練習(xí)是以背誦、記憶為主，有的則需要學(xué)生自己通過(guò)參考書(shū)、習(xí)題冊(cè)來(lái)安排、組織進(jìn)行，這是自學(xué)能力的高度表現(xiàn)。3 復(fù)習(xí)的難點(diǎn)復(fù)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)行為：比如作業(yè)通常由老師做出要求和安排，目的和內(nèi)容比較明確。 而復(fù)習(xí)的工作需要自己來(lái)設(shè)計(jì)安排，不需要對(duì)老師有什么交代，所以思想上容易麻痹和忽視。那么在開(kāi)始不熟練的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該適時(shí)地對(duì)孩子給予必要的提醒和安排。對(duì)于養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣和方法，這種指導(dǎo)和幫助是非常必要的。復(fù)習(xí)是講究

26、節(jié)奏和規(guī)律的學(xué)習(xí)行為：由于復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)強(qiáng)化記憶的過(guò)程， 所以想把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏就要對(duì)記憶及記憶規(guī)律有透徹的認(rèn)識(shí)和了解；反之，復(fù)習(xí)效率就會(huì)表現(xiàn)低下，甚至徒勞無(wú)功。4 復(fù)習(xí)的基本方法和原則最新原則：每日都對(duì)新講授的內(nèi)容進(jìn)行回憶，方法是每日做作業(yè)前，合上書(shū)本對(duì)今日授課的要點(diǎn)進(jìn)行默想和簡(jiǎn)記，越詳細(xì)越詳盡越好；時(shí)間原則：每周日和每月對(duì)講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納。方法是重讀課本，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做書(shū)面總結(jié)，而且要做相應(yīng)的練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)。注意要建立總結(jié)本。階段原則：主要針對(duì)理科類(lèi)，為了避免問(wèn)題對(duì)下階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)后就要做全面復(fù)習(xí)。目標(biāo)是盡快把問(wèn)題解決，而不讓問(wèn)題成為歷史遺留。科目

27、原則：對(duì)于文學(xué)概念、文法、單詞等文科內(nèi)容，復(fù)習(xí)更多體現(xiàn)的是記憶，對(duì)邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)、物理等知識(shí)點(diǎn)，記憶是重要的一環(huán)，但復(fù)習(xí)更多是以查漏補(bǔ)缺、 總結(jié)歸納和針對(duì)練習(xí)為主。5 “我當(dāng)老師”法不管是寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，還是預(yù)習(xí)功課、復(fù)習(xí)功課的時(shí)候，由其是復(fù)習(xí)功課的時(shí)候，可以教孩子把自己當(dāng)成是老師， 正在給“同學(xué)們”上課。這“同學(xué)們”當(dāng)然是無(wú)形的， 我們只是想象成這樣。 然后可以把作業(yè)題念出來(lái)，把思考的過(guò)程也說(shuō)出來(lái)，一邊“叨叨”著，一邊寫(xiě)出來(lái)，就象是在給別人講解這道題該怎么做。 復(fù)習(xí)的時(shí)候，把自己想象成是老師正在給“同學(xué)們”講課，把課本合上放在一邊，把紙當(dāng)成黑板，一邊說(shuō)一邊還要有“板書(shū)”。忘記掉的時(shí)候，可以打

28、開(kāi)書(shū)看一下。然后接著進(jìn)行。6 運(yùn)用“黃金復(fù)習(xí)法”進(jìn)行復(fù)習(xí)，人類(lèi)的記憶有一定的遺忘規(guī)律：第一次遺忘時(shí)間：學(xué)習(xí)記憶完畢的 24 小時(shí)第二次遺忘時(shí)間：第一次遺忘時(shí)間后的第三天第三次遺忘時(shí)間：第二次遺忘時(shí)間后的第七天第四次遺忘時(shí)間：第三次遺忘時(shí)間后的第十五天第五次遺忘時(shí)間：第四次遺忘時(shí)間后的第三十天按此規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)，可達(dá)90的記憶效果，否則最終基本遺忘。二、在總復(fù)習(xí)期間，如何取得最佳效果，建議同學(xué)們做到以下四點(diǎn)：1 、上好復(fù)習(xí)課。在復(fù)習(xí)課上認(rèn)真參與，必須開(kāi)動(dòng)腦筋與老師一起總結(jié)歸納知識(shí)規(guī)律， 進(jìn)行有目的的練習(xí)。 因?yàn)槊恳还?jié)復(fù)習(xí)課都是經(jīng)過(guò)老師精心設(shè)計(jì)的。 在復(fù)習(xí)課中，老師必定和大家一起回顧每類(lèi)知識(shí)的重難點(diǎn)

29、， 對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行濃縮梳理， 所以不能錯(cuò)過(guò)任何一節(jié)復(fù)習(xí)課，不應(yīng)在復(fù)習(xí)課上開(kāi)小差出現(xiàn)跑神的現(xiàn)象。2 、敢于提問(wèn)。如果感到自己哪方面的知識(shí)不過(guò)關(guān)，有疑問(wèn)的一定要提出來(lái)， 問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、問(wèn)家長(zhǎng)，弄懂以后還要多練習(xí)兩次。只有這樣，才能及時(shí)有效地彌補(bǔ)自己的知識(shí)渥洞。3 、認(rèn)真完成作業(yè)。復(fù)習(xí)期間，老師會(huì)根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)，有機(jī)布置作業(yè)，有目的地練習(xí)鞏固。因此，必須按老師要求，認(rèn)認(rèn)真真地做好作業(yè)，只有這樣復(fù)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。4 、自我復(fù)習(xí)。每個(gè)同學(xué)的知識(shí)水平都不一樣，每個(gè)同學(xué)都有與別人不同的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和知識(shí)缺陷， 因此就要我們有清醒的頭腦， 對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真的分析， 找出自己知識(shí)上的落后

30、環(huán)節(jié)， 自己制定計(jì)劃，有選擇進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。以上四點(diǎn)，如果大家都能做到的話(huà)，我相信大家在老師的帶領(lǐng)下一定會(huì)攻破學(xué)習(xí)上的每道難關(guān)，一定會(huì)再創(chuàng)學(xué)習(xí)上的輝煌。此外，我們不提倡同學(xué)們晚上開(kāi)夜車(chē)或過(guò)早起床復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@樣會(huì)導(dǎo)致睡眠不足和復(fù)習(xí)效果差， 上復(fù)習(xí)課更會(huì)打瞌睡， 復(fù)習(xí)期間大家還是像平時(shí)那樣，按時(shí)睡覺(jué)，保證充足的睡眠。家長(zhǎng) 別給孩子亂補(bǔ)“在學(xué)習(xí)上加壓，在身體上進(jìn)補(bǔ)，都是臨考前最忌諱的。”對(duì)備考有著多年研究的武漢大學(xué)特聘教授尹鄧安說(shuō)。學(xué)習(xí)“進(jìn)補(bǔ)”：家長(zhǎng)找人劃重點(diǎn)一名六年級(jí)學(xué)生的外婆打來(lái)電話(huà)稱(chēng)，外孫下周就要考試了。為了讓孩子考得好成績(jī)， 孩子的媽媽在培優(yōu)班找老師劃了重點(diǎn)， 拿回了卷子和預(yù)測(cè)的作文題。 外孫每天做完學(xué)校的作業(yè)后， 又要扎進(jìn)媽媽布置的作業(yè)中。“我說(shuō)多了，女兒女婿不高興，看著孩子挨到半夜真讓人心疼。”據(jù)了解，逢大考前，家長(zhǎng)給孩子加碼，或逼著老師給孩子加壓“進(jìn)補(bǔ)”的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。采訪(fǎng)中，有學(xué)生坦言害怕考試，怕的不是考試本身，而是考前超額的作業(yè)，不少作業(yè)根本都是敷衍了事，根本沒(méi)起到復(fù)習(xí)的效果。專(zhuān)家提醒：期末考是對(duì)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)情況的回顧，平時(shí)不學(xué)，臨時(shí)加碼，對(duì)考試幾乎沒(méi)有作用。這種加碼、進(jìn)補(bǔ)也不利于學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。其實(shí)， 在期末考試前，只要學(xué)生跟著教師的安排循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)即可。生活進(jìn)補(bǔ)：營(yíng)養(yǎng)品、滋補(bǔ)品齊上陣“每次臨近大考，冰箱里就塞滿(mǎn)了好吃的，媽媽也忙著燉補(bǔ)品?！蹦持袑W(xué)一