初中地理教學(xué)案例分析

1、初中地理教學(xué)案例初中地理大洲和大洋教學(xué)案例、設(shè)計(jì)理念：當(dāng)今的新課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用以“主動(dòng)參與，樂于探 究，交流與合作” 為主的學(xué)習(xí)方式。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助地理教學(xué)，創(chuàng) 設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生自己動(dòng)手做演示、教師指導(dǎo)、課件播放、練習(xí)體會(huì)等綜合方法 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生 去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理圖表資料說明和解決地理問題， 從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的 改變，逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分

2、布， 了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽， 并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、 位置、輪廓和分布特征。培養(yǎng)和 提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。 能力目標(biāo)：本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，從學(xué)生討論是“地球還是水球？” 到了解海陸的分布，至V探索和發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科 學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的過程。 主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法，使學(xué) 生會(huì)用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及 快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，以及通過師 生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論

3、聯(lián)系實(shí)際的能力。 情感目標(biāo)：通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài) 度，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，同時(shí)滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生 大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過組織競(jìng)賽活動(dòng)， 增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語言表達(dá)的能力，通過師生互動(dòng)， 創(chuàng)建一種民主、平等、 交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí) 的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1 認(rèn)識(shí)海陸面積比例2.七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓一落實(shí)在地球儀和地圖上 難點(diǎn)：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課

4、件、地球儀、世界地圖、競(jìng)賽圖表五、教學(xué)方法：討論教學(xué)法、多媒體電腦直觀演示法和知識(shí)競(jìng)賽法六、教學(xué)過程：按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,我把本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié):教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課件演示教學(xué)效果（一） 創(chuàng)設(shè)情 景導(dǎo)入 本課4分鐘師：同學(xué)們，地球是我 們生活的家園，早已廣 被接受，但宇航員加加1、觀察地球 儀和火箭升 空的動(dòng)畫演 示，覺得新奇2、學(xué)習(xí)小組 討論：是地球 還是水球？3、由學(xué)生討 論后請(qǐng)學(xué)生 代表發(fā)言，在 此基礎(chǔ)上教 師歸納，這種 教學(xué)方式，強(qiáng) 化了討論法 這一學(xué)習(xí)方 法地球動(dòng) 畫和圖 片直觀生動(dòng)的形 象，引發(fā)了學(xué)生 的興趣，學(xué)生的

5、注意力集中在 課堂上；通過對(duì) 問題的討論和 交流，讓學(xué)生發(fā) 表了不同的見 解，培養(yǎng)了語言 表達(dá)的能力，發(fā) 揮學(xué)生學(xué)習(xí)的 主動(dòng)性，營造寬 松的學(xué)習(xí)環(huán)境。林在太空看到的地球 卻是一個(gè)尉監(jiān)色的美 麗的星球。他說：“我 們給地球起錯(cuò)了名字， 它應(yīng)叫做水球?！蹦敲?到底應(yīng)該叫地球還是 水球？（二） 動(dòng)手觀 察探 究新知7分鐘1、師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn) 地球儀,開展“擁抱地 球”活動(dòng)，觀察任何半 球是陸地大還是海洋 大？最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的 擁抱結(jié)果，從而得出結(jié) 論。（海洋比陸地大）2、師：這個(gè)結(jié)果對(duì)于 我們現(xiàn)代人來講是很 容易的，而古代人認(rèn)識(shí) 海陸分布有沒有那么 容易呢？接下來就讓 我們來認(rèn)識(shí)幾位著名 的探險(xiǎn)家和他

6、們?yōu)槿?類認(rèn)識(shí)世界所作的貢 獻(xiàn)吧。3師：看看陸地主要集 中在哪個(gè)半球？ 海洋大多分布在哪個(gè)半 球？圖中北極地區(qū)和南1、隨機(jī)的用 雙手擁抱地 球，看看他們 的右手大拇 指所指的地 方是海洋還 是陸地。2、觀看展示3、觀察不同 的地圖進(jìn)行 分析判斷4、學(xué)生踴躍 回答冋題1、展小 著名探 險(xiǎn)家和 他們?yōu)?人類認(rèn) 識(shí)世界 所作的r". -Ph貢獻(xiàn)2、世界 海陸分 布圖3、世界 海陸面 積比較 圖4、水、 陸半球 圖5、南、活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情， 培養(yǎng)和提高學(xué) 生讀圖的能力， 使學(xué)生在使用 地球儀、世界地 圖中，培養(yǎng)學(xué)生 分析資料、提取 信息、發(fā)現(xiàn)問 題、解決冋題及 快速獲取、分 析、加

7、工和利用 地理信息能力。 學(xué)生也體會(huì)人 類的認(rèn)識(shí)世界 是需要不斷的 探究和拼搏的，極地區(qū)分別是海洋還是 陸地？北半球 和東西 半球海 陸分布 圖追求真理是人 類的永遠(yuǎn)的目 標(biāo)。（三） 觀察思 考 深入自 學(xué)5分鐘1、師：無論是哪個(gè)半 球，海洋面積總是比陸 地大，接下來請(qǐng)學(xué)生在 圖中找出海洋有幾種 表示方式？（海、洋、 海峽）2、師：看完海洋，我 們起來看我們熟悉 的陸地吧。（引導(dǎo)學(xué)生 區(qū)別大陸、半島、島嶼 和大洲）學(xué)生看圖鞏 固陸地和海 洋的各種表 現(xiàn)形式，并回 答問題。1、“大 陸、半 島、島嶼 與海洋” 素描圖，2、世界 地形圖學(xué)生大多學(xué)會(huì) 運(yùn)用地圖判別 大洲、大陸、半 島、島嶼及大 洋、

8、海和海峽教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課件演示教學(xué)效果（四） 師生互 動(dòng)突 出重點(diǎn)20分鐘1、師：在地球的廣大 的海洋和陸地我們可 以用六個(gè)字含蓋全部。（七大洲四大洋）2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生 一起找七大洲四大洋“亞非北南美、南極歐 大洋”“太大印北”3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討 論各大洲的輪廓及分 布特征4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖 上填寫七大洲和四大 洋以及大洲的界線（大 多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué) 習(xí)困難的學(xué)生可以向 組長和老師求助）1、請(qǐng)一位黃 同學(xué)帶領(lǐng)全 班學(xué)生認(rèn)識(shí) 七大洲、四大 洋2、讓全體同 學(xué)根據(jù)世界 地圖，說出主 要大洲的分 界線。3、用簡單的 幾何圖形繪 制各大洲的 輪廓以及和 四大洋相對(duì) 位置4、各小組

9、在 空白圖上填 寫七大洲四 大洋以及大 洲的界線1、大洲、大洋的 分布圖2、各大洲大小 比較示 意圖3、亞洲 與歐洲、 非洲分 界圖4、北美洲與南 美洲、亞 洲分界 圖5、各大洋大小 比較示 意圖6、“一筆繪五 洲”學(xué)生深入的自 主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì) 新知識(shí)的理解 能力，親自的繪 圖加深了學(xué)生 的空間印象，也 提高了繪圖技 能。通過師生互 動(dòng)，創(chuàng)建一種民 主、平等、交 往的新型師生 關(guān)系，一起突破 難點(diǎn)，突出重 點(diǎn)。使學(xué)生逐漸 從“學(xué)會(huì)”發(fā)展 到“會(huì)學(xué)”，掌 握學(xué)習(xí)方法，促 進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能 力發(fā)展體現(xiàn)以 學(xué)生發(fā)展為本 的教學(xué)理念（五）1、設(shè)置搶答題： 七大洲面積由大到以小組為單 位參加競(jìng)賽1、所提的問

10、題中學(xué)生好勝心 強(qiáng)、用競(jìng)賽的方競(jìng)賽活 動(dòng)鞏 固練習(xí)6分鐘小排序如何？亞洲和歐洲的界線 是什么？哪些大洲全部或大 部分在北半球？那南 半球呢？2、把各組的得分寫入 表格,對(duì)各組的表現(xiàn)作 點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，以搶答 形式為主（各 組任一成員 都可搶答，答 對(duì)的為本組 得分）和圖片 2、世界 地形圖 競(jìng)賽版（對(duì)答 對(duì)的同 學(xué)課件 會(huì)給予 掌聲鼓 勵(lì)）式，培養(yǎng)了學(xué)生 的識(shí)圖、讀圖能 力和團(tuán)結(jié)協(xié)作 的精神，又提咼 了學(xué)生的競(jìng)爭 意識(shí)。使學(xué)生增 強(qiáng)自信心，激發(fā) 學(xué)習(xí)熱情，同時(shí) 通過課堂練習(xí)， 啟發(fā)學(xué)生從書 本知識(shí)回到社 會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致 用，落實(shí)教學(xué)目 標(biāo)。（六）小結(jié)本 課布 置作業(yè)3分鐘1、師：“本節(jié)課你學(xué) 習(xí)了那

11、些？”引導(dǎo)學(xué)生 總結(jié)，并以板書將重、 難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示 出來，鞏固本節(jié)知識(shí)。2、布置作業(yè)： 地理填充圖冊(cè)P12-131、學(xué)生總結(jié) 并記錄重點(diǎn) 難點(diǎn)2、記錄作業(yè) 內(nèi)容并做作 業(yè)板書和 作業(yè)內(nèi) 容培養(yǎng)學(xué)生歸納 總結(jié)能力，通過 書面作業(yè)對(duì)所 學(xué)知識(shí)加以鞏 固，七、教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來，而且學(xué)得較為輕松，課堂教學(xué)效 果很好.體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。 在整個(gè)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索 精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富 有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng) 學(xué)生的分析、歸納能力；同時(shí)通過討論、課堂練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)， 使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析 探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提 問時(shí)問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們 來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多使用 鼓勵(lì)性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有 些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒有充分發(fā)揮出來 ，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)大