人教版高中語文必修2表達(dá)交流美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情教案(1)

1、高中語文人教版必修2表達(dá)交流美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情教學(xué)設(shè)計【名師授課教案】1教學(xué)目標(biāo)1 .善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會及自然的美，善于從生活中尋找快樂，感受幸福。2 .了解抒情文字的特點和寫法。3 .學(xué)會抒情|上情分析學(xué)生對生活漠然，缺少對美的感受，但內(nèi)心又渴望美，渴望溫暖，但苦于沒有方法31M點難點善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會及自然的美，善于從生活中尋找快樂，感受幸福，做一個幸福而又快樂的人。蟲學(xué)過程4.1 第一學(xué)時4.1.1 教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會抒情活動2【講授】善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會抒情環(huán)節(jié)一：溫故而知新一切景語皆情語，多愁善感的人總是喜歡寄情于物，托志于物。同為“詠絮”，不同的人因性格不一，

2、處境不同，所生發(fā)的情感也不同。根據(jù)你對黛玉、寶釵、寶玉、探春、湘云等人物形象的了解，試為下列“詠絮詞”尋找相應(yīng)的作者。南柯子：空掛纖纖縷，徒垂絡(luò)絡(luò)絲，也難維系也難羈，一任東西南北各分離。落去君休惜，飛來我自知。鶯愁蝶倦晚芳時，縱是明春再見隔年期！西江月：漢苑零星有限，隋堤點綴無窮。三春事業(yè)付東風(fēng)，明月梅花一夢。幾處落紅庭院，誰家香雪簾極？江南江北一般同,偏是離人恨重！臨江仙：白玉堂前春解舞，東風(fēng)卷得均勻。蜂團(tuán)蝶陣亂紛紛，幾曾隨逝水，豈必委芳塵。萬縷千絲終不改，任他隨聚隨分。韶華休笑本無根，好風(fēng)頻借力,送我上青云！如夢令：豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。 且住，且??！莫使春

3、光別去。唐多令：粉墮百花州，香殘燕子樓。一團(tuán)團(tuán)逐對成球。飄泊亦如人命薄，空繾綣，說風(fēng)流。草木也知愁，韶華竟白頭！嘆今生誰舍誰收？嫁與東風(fēng)春不管，憑爾去，忍淹留。明確：寄情于物，托志于物時，需抓住事物特點并賦予特定內(nèi)涵。環(huán)節(jié)二:奇文共欣賞（一）觸景生情不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑根;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕 捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見娛蚣；還有 斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)

4、著，木蓮有蓮房一般的果實 何首烏有雍腫的根。從百草園到三味書屋漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有 一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。故 鄉(xiāng)思考:作者在所描寫的景物中融入了怎樣的情感？（二）托物言志枯葉蝶與荊棘鳥紫蝶不經(jīng)意間看到了一張枯葉蝶的照片一一那簡直就是一片枯葉，灰黃的翅翼X若桅子葉，毫無生氣地停歇在一枝枯莖上。它 沒有彩蝶嬌艷如花的容顏，沒有彩蝶輕盈曼妙的舞姿，也沒有彩蝶輕紗般精巧華美的翅翼，更沒有彩蝶臨風(fēng)微顫的金色觸 須一只彩蝶所應(yīng)有的一切，它都沒有，與生俱來的只是這么一身憔悴的裝束。它是蝶，不只失去了美麗的蝶

5、一一似乎 它已不再是一只真正意義上的蝶，而只有一個聽起來凄美而又形象的蝶的名字為了生存，它放棄權(quán)所有的美麗，寧愿在同伴們五彩斑斕的翅影里飄逝成一道枯黃而又孤單的弧線，寧愿在同伴們飛揚翩蹌的舞蹈中，墜落成一片毫無美感可言的桔葉。它很明智，仿佛一個恬淡隱忍的智者，一個在天下大亂時閑居深山的隱者。它果斷地用美麗換取生命。其果斷干脆，可敬可嘆！然而，不知當(dāng)它棲息在枯枝上，悠然地呼著自由的空氣時，是否會懷念那繽紛的身影？是否會記起那搖曳的舞姿？它是否會 從心底隱隱泛起一聲悵然的嘆息。枯葉蝶，一種凄涼而又散淡的生命。它，走到了歸隱的極致。與枯葉蝶恰恰相反，我想起了荊棘鳥。那是怎樣的一種鳥啊。整齊的翅膀被梳

6、理得一塵不染，高傲的頭顱總是面向遙遠(yuǎn)的地方，目光堅定而炯然。它的歌聲動人心魄，卻極少鳴叫。它耗費一生的精力去尋找荊棘樹，唱出那銷魂的歌。只一首，就死在長長的尖刺下，讓血盛開成一朵嫣 紅的玫瑰。盛大的死亡，華麗而又壯美，似乎任何修飾的言語，在它面前，都變得蒼白。凄美豪壯的一生，它活得轟轟烈烈，它不畏死，不避死，短暫的生命洋溢著義無反顧的絕美。它，將生命幻化成永久的絕唱?？陀^存在渴望歌唱，它尋找歌唱，它歌盡而亡。荊棘鳥不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫 ，一位馳騁沙場縱橫摔闔的將軍。它可以死，它期盼死，只要死得其所。荊棘鳥，一種絢爛而又悲壯的生命。它，走到了豪壯的極致。然而，無

7、論是枯葉蝶，還是荊棘鳥，它們的生命都是短暫的。須臾之間的生命，不允許遲疑。于是，有了枯葉蝶，有了荊棘鳥。于是，一個延續(xù)了生命，一個收獲了絕唱。于是，一個失去了美麗，一個永遠(yuǎn)地飛翔。也許，宇宙中的法則就蘊含在自然之中。魚和熊掌總是無法兼得 ，“生”與“義”也許永遠(yuǎn)無緣，所以舍魚而取熊掌，舍生而取義,殺身以成仁一一想要得到，必須有所放棄，想要收獲，必須有所付出。選擇歸隱，還是選才I豪壯？枯葉蝶與荊棘鳥，你愿意是哪一個？雨荷張曉風(fēng)有一次，雨中走過荷池，一塘的綠云綿延，獨有一朵半開的紅蓮?fù)α⑵溟g。我一時為之驚愕駐足，那樣似開不開，欲語不語，將紅未紅，待香未香的一株紅蓮！漫天的雨紛燃又漠然，廣不可及的灰

8、色及綠色中竟有這樣一株紅蓮！像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我立在池畔雖不欲撈月，也幾成失足。生命不也如一場雨嗎？你曾經(jīng)無知地在期間雀躍，你曾經(jīng)癡迷地在其間沉吟一一但更多的時候你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無奈與寂寥，并且以對晴日的幻想度日?？墒?，看那株紅蓮，在雨中怎樣地唯我而不忘我，當(dāng)沒有陽光時候，它自己便是陽光！當(dāng)沒有歡樂的時候，它自己便是歡樂！一株蓮花里有怎樣完美自足的世界！一池的綠，一池?zé)o聲的歌，就在這美麗的湖畔一一豈只有哲學(xué)書中才有真理 ？豈只有研究院中才有答案？一筆簡單的雨荷可描繪出多少形象之外的美德，一片亭亭青葉支撐了多少世紀(jì)的傲骨！倘有荷在池，倘有荷在心，則長長的的雨季何患？環(huán)節(jié)三：疑義相與析思考：在枯葉蝶與荊棘鳥與雨荷兩篇文章中分別抒發(fā)了作者怎樣的情感，寄托了作者怎能樣的感悟？為了把這份情感和感悟傳達(dá)到極致在語言表達(dá)上運用了哪些手法 ？環(huán)節(jié)四：下筆如有神1、課內(nèi)練習(xí)：選擇某一個物象，寫出語意相對的兩句話，使之成為描述想象的兩首精短小詩，要有一定的思想意蘊。提示：“某一物象”的選擇很關(guān)鍵。因為要求寫的兩句話“語意相對”，那么，選擇的這一物象從不同的角度看待，應(yīng)有正反兩種評價，其實就是要寫的兩句話中一句是褒揚，一句是批評；應(yīng)選擇具體的事物，最好是人們都熟悉的事物，絕對不能選抽象的事物，也不能選“人”。同時，要有一定的思