如何識記漢語拼音

1、如何識記漢語拼音漢語拼音 是一種抽象的 表音符號 ，學生學起來會覺得枯燥無味，這對于剛入學的一年級學生來說，是比較難學的，因而，學生不喜歡上漢語拼音 課。一年級的學生好說、好動、好玩，注意力易分散，而漢語拼音 又是那樣枯燥無味， 這就使拼音教學加大了難度。 為了讓剛入學的一年級學生喜歡學習漢語拼音， 使他們對漢語拼音感興趣， 并且在一個多月內讀準 聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié) ，同時準確地拼讀音節(jié)，以及正確 地書寫聲母、韻母 和音節(jié)，必須給學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的場景，讓學生愛學、會學、學會、學好拼音。因此，學好漢語拼音，也就為今后的識字打好了基礎， 可以從以下幾點方法讓學生學好漢語拼音。一

2、、根據(jù)兒童 語言特點，運用 兒歌突破難點在拼音教學中，抓住字母字形的特點，特別是遇到難點的時候，編一首兒歌，學生在邊讀兒歌邊拍手邊識記中便可以突破難點，記住字母的形體。這樣 學拼音既生動活潑，又輕松愉快。單韻母 只有 6 個，看似容易，但對初次接觸拼音的學生來說也是困難的。抓住 單韻母字形的特點，運用形象化的語言，結合插圖編成兒歌：圓圓臉蛋 羊角辮，張大嘴巴 a a a ；大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴o o o ；水中游來一只鵝，水中倒影e e e ；漂亮小 i 帶帽帽，咧開小嘴i i i；樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴u u u ；小魚吐個小泡泡，吹起笛子ü ü ü。朗朗

3、上口的兒歌， 立刻吸引了兒童的注意力， 學生們隨著兒歌拍起了小手， 形象化的語言幫助孩子們記住了字形和發(fā)音， 同時也激發(fā)了孩子想學下去的欲望。 枯燥無味的符號， 注入了詩情畫意的語言，活躍了課堂氣氛，使學生感到 學拼音很有意思。單韻母學完后，緊接著要學 23 個聲母。聲母中的一些字母的外形相似易混，這對 分辨力較差的學生來說，掌握起來困難更大，要想解決這個困難， 就要借助兒歌將抽象的字母變?yōu)橘N近生活的形象化的語言，通過形近字母的對比，幫助學生抓住字母的特點，加強記憶。右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p ，左下半圓 d d d ，左上半圓 q q q 。女孩聽廣播 b b b ，舉旗上

4、坡 p p p ，鼓錘鼓面 d d d ，氣球上天 q q q 。一個門洞 n n n ，兩個門洞 m m m，一根小棍 l l l。柳條繞圈 ，一根拐棍 兒 f f f ，一根傘把兒 t t t ，一把椅子 h h h ，一個氣球 q q q ，一塊西瓜 x x x ，一棵小苗 r r r ，一根樹叉 y y y 。學生很喜歡讀這些貼近生活的兒歌，感到很有意思， 經(jīng)常讀也不覺煩。通過反復記憶，學生輕松地記住了規(guī)則，并在拼讀中自覺地運用進去。學生是學習和發(fā)展的主體， 關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在輕松、愉快中悟出了學習方

5、法。二、根據(jù)兒童的思 維特點，采用直觀形象的 教學方法 突破難點首先，充分利用課本上的插圖來幫助學生的記憶。比如學 m 時，插圖是：兩個小孩在兩個 門洞里玩摸人的游戲，抓住兩個門洞和摸人的“摸”，就記住了 m的音和形。這樣，在觀察圖畫啟發(fā)思維、發(fā)展語言中，學生不僅掌握了字母的音和形，還在 自主學習中獲得了成就，學生的主體意識也加強了。其次，有一些字母還可以借助動作來加強記憶，比如學 ei 時，啟發(fā)同學想象砍樹時的情景， 自己試著做動作并發(fā)出聲音， 這樣就會很快記住了 ei 的讀音，這種直觀、形象的 教學方法 ，充分調動了學生的腦、眼、手、口，同時也發(fā)展了學生的 口語交際 的能力。三、根據(jù)兒童知

6、識的積累，采用靈活的教學方法 激發(fā)學習興趣一年級的學生初入學，沒有什么知識積累，對簡單的字、詞比較熟悉。而語言文字是由一個一個的詞組成句子， 再由句子組成篇章的，學生對用字來組詞非常感興趣， 為了幫助學生記住單調枯燥的拼音符號，嘗試借助組詞和句子連帶記憶， 把單調的符號變?yōu)樨S富的詞和句子，以調動學生的興奮點。例：學 a 時，阿姨的 a，我有一位好阿姨；學 i 時，衣服的 i ，媽媽給我買了一件漂亮的衣服。將貼近生活內容的詞句，注入拼音教學，大 大豐富了教學內容，借 助詞的發(fā)音，既糾正了字母的發(fā)音， 又幫助了記憶字母的發(fā)音，同時活躍了課堂的氣氛，調動了學生學習漢語的積極性。在拼音教學中，在把握教材的基礎上，嘗試運用多種教學方法， 使拼音教學變?yōu)閷W生們熟悉的學習內容。充分挖掘學生的潛能，在教學中展開聯(lián)想，拓展思維，并在游戲中培養(yǎng)學生主動參與、 相互合作、不斷探究的意識。 在教學中，重視教給學生學習的方法，培養(yǎng)學習的能力，將枯燥的拼音符號，變成生動的形象化的語言，運用剛學會的