如何讓學生學會自律

1、.如何讓學生學會自律- 談階梯小組運行的幾點嘗試季春艷題記：隨著人們物質(zhì)生活條件的日益提高，生活節(jié)奏的加快，社會訊息化程度的提高， 本以為在這樣良好的社會教育程度下， 學生接受知識的能力會越來越好，學生會在社會發(fā)展的前提下更快的發(fā)展，可是實際上卻不是這樣。教育學生已經(jīng)成了家長、學校、社會的一大難題。如今十三四歲的孩子，缺乏自我約束力，情商高智商低，只要你不談學習、 談吃談喝談玩樂， 都沒有問題。唯獨不要談到學習。他們對于自己的學習沒有一個整體的計劃，學到什么程度、 怎么學都不知道，就是每天心不甘情不愿的背著書包來到學校，沒有做到一個學生應盡的義務和責任。他們最喜歡的是在網(wǎng)上玩游戲，打網(wǎng)游，閑聊

2、、八卦，在網(wǎng)上有自己的朋友，但是在現(xiàn)實生活中卻懶得和自己的父母、親人交流溝通。于是他們自私狹隘、心浮氣躁、貪圖享受，不付出卻想有收獲。表現(xiàn)在學習上更嚴重， 于是現(xiàn)在的教育陷入了怪圈。為此，作為一名教育工作者，我迷茫、彷徨，看到花季少年每天無所事事上課說話、 溜號，下課追逐打鬧，回家上網(wǎng)聊天， 家長無可奈何。家長管不聽，管深了威脅家長什么離家出走等等， 于是家長便妥協(xié)了。到底該怎么辦， 看到大多數(shù)的學生就每天這個狀態(tài)的生活，我卻不能從根本上解決問題，我心急如焚。于是 2011 年郝校長提出了階梯小組的運行模式。 大家在郝校長的帶領下摸索前行，根據(jù)自己的理解和感悟探求一種更好的適合我們學.生的自我

3、管理的模式。 但是知道去年我才僅僅琢磨出三個方面， 并在我的班級實行， 但是在實施的過程中還是有很多的問題。 下面僅談我的階梯小組運行模式中的三個方面。一、階梯小組式排座位階梯小組的座位必須是三個人一座，組員是1 號、2 號、3 號或者也可以叫做 A、B、C，三個組員成績也是好中差三個層次的。所以在初始安排座位的時候就大費周章， 因為既要考慮組員之間的性格特征、性別、身高、成績等各個因素，還有綜合的考慮組員之間的協(xié)調(diào)互補，分組的目的是為了讓每一個組員都最大限度的發(fā)揮自身優(yōu)勢，得以快速提升自己。 讓組員之間互相監(jiān)督、 互相幫助，協(xié)調(diào)發(fā)展。最好可以做到 1 號管理 2 號， 2 號監(jiān)督幫助 3 號

4、，同時 2、3 號組員又監(jiān)督 1 號，這樣三個人之間形成螺旋遞增的上升趨勢， 就是我們期待的最好結(jié)果。 同時還要避免小組與小組之間差距過大， 差距過大會使小組之間失去競爭力。 但是這種排座位的方法耗時費力， 有時候思來想去都弄不好。但是忽然有一天我突發(fā)奇想，把全班75 個人按照成績排，前 25 人為 1 號組， 26-50 為 2 號組， 50-75 為 3 號組。這樣每一組的 25 個人按照大小個站排，這樣三個人一組排起來就比較省時省力。但是弊端就是組與組之間的差距不是均勻的。 于是我又想了一招，就是每一個小組都有初始的成績， 只要你的小組下次整體成績比最初的成績有提升就進步了。 但是這樣的

5、對比和比較只有期中考試和期末考試，見效的時間戰(zhàn)線拉得太長， 會使學生失去了新鮮感和努力的勁頭。于是我又和小組長們商議可以要求每一個小組成員遵守紀.律、上課認真聽講，課下正當?shù)挠螒?，通過小組成員一周內(nèi)的表現(xiàn)來爭奪自己喜歡的座位。 于是原來只靠成績評定的小組級別， 就轉(zhuǎn)換成了即包括成績， 有包括學生的考勤、 行為習慣、作業(yè)完成、上課紀律、儀表著裝等幾個方面?？墒窍胂罂偸呛苊篮茫乾F(xiàn)實是殘酷的。我本以為學生肯定會做得很好的， 可是在實施的過程中還是存在很多的問題，就是每一周對學生整體的監(jiān)控，加減分問題，統(tǒng)計作業(yè)上交以及完成情況，這些都是一個很浩大的工作，又由于我的不敢放手，結(jié)果所有的事情都落在我一

6、個人身上， 每一周我?guī)缀醵家脙商斓臅r間統(tǒng)計學生得分，小組得分，然后再按照從高到低排出各個小組的座位，每周一早上我就早早的到班級， 用便利貼把每一個小組的座位貼在相應的桌上，每周一早上學生都很期待自己小組的座位。 學生也都力爭爭奪到自己小組想要的座位， 一旦有的個子小的同學排到后面， 其他小組的可以與其主動換座位， 但是換到后面的要加分。 那段時間學生表現(xiàn)還可以，不再抱怨自己小組成員成績差，拖自己小組的后腿了，因為行為習慣這一方面只要真心想做，任誰都可以做好。但是這學期我沒有實行這種排座位的方式， 因為所有的桌椅都有號碼，去年就因為學生的椅子開焊去修理，還被點名。今年我要求學生每人的桌椅是固定

7、的， 自己做壞的自己負責修理， 班級不拿去統(tǒng)一修理，所以這座位就沒有辦法換了。 到今天我還在琢磨怎么樣子的換座位可以省時省力。二、按照小組收作業(yè)高效省時原來由于學生多， 班級里又有拖拉作業(yè)的， 于是每天早上收作業(yè)就好.像進了菜市場，亂糟糟一片。作業(yè)收了 10 多分鐘還收的里里外外，張三沒交、李四沒交，王五落家了，最后統(tǒng)計上交作業(yè)的數(shù)量，還是對不上，于是又耗費人力來徹查到底誰沒有交作業(yè)。我想了好多招，想叫所有的學生全都把作業(yè)交上來， 可是努力了一年半了， 沒有實現(xiàn)過。后來我想了一招，每天早上來了之后先把作業(yè)交到前面，然后再回座位上?？墒沁@招總有忘記交的，還有濫竽充數(shù)的，還有交錯地方的，語文交到數(shù)

8、學那里，數(shù)學交到物理那里，我氣的頭都大。后來又想了一招來到學校直接把各科作業(yè)放到教室門外， 交完作業(yè)后學生回到班級安心的上自習， 學生來齊之后課代表到教室外面清點作業(yè)， 可是有的課代表就是查不明白，誰叫誰沒有交，弄了一整天都找不到。我又著急，因為今天不交作業(yè)查不出來，明天他還會渾水摸魚，于是這種交作業(yè)的方法也不好。 于是我繼續(xù)尋找交作業(yè)的方法，最后要求學生每天早上來到班級后，就把你需要交的作業(yè)交到組長的書桌上，由組長統(tǒng)一把三個人的作業(yè)上交?，F(xiàn)在收作業(yè)的時間是早上7:40，只要鈴聲一響，各科課代表就下去收作業(yè)， 并且每一個學科有三個課代表，每人負責一行，這樣收起來又快，對自己手下的這幾個小組也了

9、解了，指導拖拉作業(yè)的是誰，總找借口不交的是誰。并且我嚴格規(guī)定三次不上交作業(yè)的， 就被剝奪交作業(yè)的權(quán)利。 去年小王浩還據(jù)理力爭說憑什么不許他交作業(yè)，我還高興，高興他還算是有血性的男子漢，可是現(xiàn)在呢別說交作業(yè)了，來上學已經(jīng)是很不錯了，談什么做作業(yè)。于是現(xiàn)在收交作業(yè)都很省時間了， 最快的數(shù)學課代表王佳琦， 收作業(yè)一整排的只用共 24 個人的作業(yè)， 她只用 17 秒就收完了。 所以現(xiàn)在收.作業(yè)已經(jīng)不是難事了，大多數(shù)學生也能及時的上交作業(yè)。三、階梯小組輪流當班主任現(xiàn)在我們實行每一周由一個小組的三個成員共同管理班級的事務，他們進行值日、管理班級日常事情。并對班級學生進行一周的考核、監(jiān)督、督促。用這種方式也可以很快地發(fā)現(xiàn)誰有領導才能，誰適合管理班級。 也可以看出哪些人具有自我約束力和影響力。從而為以后的班級管理做最充分的準備和蓄積人才。其實在階梯小組的運行過程中，每天都有很多的事情發(fā)生，但是有時候自己