后進生轉化工作計劃后進生轉化計劃

1、后進生轉化工作計劃后進生轉化計劃后進生轉化計劃后進生轉化計劃（一）：后進生轉化計劃一、指導思想：后進生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原 因；一年級小學生剛入學一個學期，有的學生上課做小動作，常因受 到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去 了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，構成后進生。有智力因 素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導致的后進生， 學習不得法導致的后進生和其他外因導致的后進生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進生都有以下特征：智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩 子的平均水平；學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負；缺乏 學習上的靈活性與正

2、確的學習方法； 學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學 習習慣；出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；道德無知， 是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。應對后進生，教育者的職責，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的 方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導 之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體 問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉化計劃。二、基本狀況：我任教的一（4）班學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。如： 胡建國、 蔡學士、高先正等。三、轉化目標

3、使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增強后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法，使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。四、轉化措施1 、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，揚長避短、長善救失，要正確看待和評價后進生，教師要善于發(fā)揚其閃光點，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習，引發(fā)求知欲，促其上進。2 、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉化。3 、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班群眾的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方

4、面的支4 、進行家訪活動，了解學生的家庭狀況，了解學生的過去，根據(jù)實施狀況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。5 、關心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，務必對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。后進生轉化計劃（二）：后進生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒， 后進生的構成過程決定轉化工作務必持之以恒。在后進生的轉化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉化計劃一、本班學生分析：本班共有

5、學生44 名， 后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉化目標：1 、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。2 、養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，用心維護群眾榮譽。3 、注重發(fā)展特長，用心參加學校、班級組織的各項活動。4 、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習用心性。三、轉化措施后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：一、擦亮后進生的閃光點沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想， 在

6、加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調皮，因而后進生往往給人 十分不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進 行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手， 比如對他們的進步給予肯 定，使他們的自信心得到恢復，看到了自我的進步，看到了自我的長 處。透過我的行動，我相信能夠到達轉化的目的。二、用耐心作為轉化的保證后進生的構成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日 之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要到達轉化的目的， 務必要有耐心做保證，我將要自我在這個方面努力。因為我自我是一 個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自我的缺點， 用更多的心思投入到后進生轉化的工作中。

7、三、做好日常學習的督促四、實行“優(yōu)生帶差生”活動利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫忙，增 強群眾觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉化。五、作好學校和家長之間的紐帶要想把后進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的 密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我 將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想狀況和上課表現(xiàn)反饋給家長， 讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自我的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。后進生轉化計劃（三）：小學后進生轉化計劃針對“后進生”的種種原因，讓我覺得“后進生”的轉化一向是我們最費心思的工作，作為老師，我

8、們務必對“后進生”有一個正確的認識。“后進生”的“后20%”是暫時的，正因為他們此刻的學習成績不很理想，才更需要老師的幫忙。我發(fā)現(xiàn)轉化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學好，按照必須的方法進行訓練，是完全能夠在短期內轉化的。（一）工作目標1 、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。2 、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。3 、透過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。4 、認真做好學生的輔導工作，每周至少2 次的輔導，輔導要有針對性和可行性。（二）具體資料義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊。（三）形式：1 、利用課堂時間相機輔導2 、利用學校午休時間3 、老師、家長相配合4 、多表揚、少批評他們

9、有時會犯一些老毛病，如果老師們的批評把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平時密切注意他們的言行，他們每個人都有自我的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，會讓他們記憶終生。（四）具體措施1 、利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對后進生有進步的學生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對一些后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫忙后進生彌補知識上的缺

10、陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數(shù)學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。2 、課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不一樣學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生， 我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧到達更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握個性差的學生， 進行個別輔導。平時，

11、在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。3 、家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習資料，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓后進生總結自我的進步。4 、帶給表現(xiàn)機會如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會，從而增強他們在各方面都進步的愿望。5 、教師方面注意幾點：（ 1）不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。（ 2） 根據(jù)差生的實際狀況制定學習方案，比如學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的

12、。（ 3）經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。（ 4）對于學生的作業(yè)完成狀況要及時地檢查，并做出評價。（ 5）不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。（ 6） 要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不一樣課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講知識的重點、易混點、 熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習用心性。提高優(yōu)生率。6 、實踐潛力方面以學生為主，以發(fā)展為本，擺正主導與主體的關系教師應還給學

13、生一個自主發(fā)展的空間，營造一種民主和諧的氛圍，在教學中先應以學生為主，以學生的發(fā)展為本，擺正主導與主體的關系。以學生為主，以老師為輔，這個道理我們都懂，但在實際中有些做法卻和這種想法存在著必須的距離，所以教學中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性那么究竟什么樣的主體才是真正好處上的主體？我想用八個字來概括：自主、 合作、 主動、 互動。學會討論學習也需要大家的頭鬧也許會做的更好，討論就是為了到達這個效果討論就是以學生為主體，透過用心思考，相互交流探討，以求得認識的深化。討論能最大限度的激發(fā)學生的智能，使思維迅速的發(fā)散和集中，擴大信息交流和思維容量。目前在討論中用的

14、最多的是 “小組討論”。這與新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式有密切關系，雖然在課堂中廣泛應用，但效果不盡人意。（ 1）小組的安排要合理。小組成員一般以四人或六人為宜，編組時教師要根據(jù)多元智能理論，把不一樣類型、具有不一樣潛能的學生組合在一齊，以便于他們互相取長補短，相互影響。同時分工要明確，組長要發(fā)揮自身優(yōu)勢和示范作用，同時“組長”要實行輪換制，讓各種類型的學生都能體驗到成功的喜悅。讓小組內的成員都能禮貌、和諧、平等、自由的得到發(fā)展。做出各種搞笑的東（ 2）討論的時機要恰當。討論緣于教學需要，討論的次數(shù)和時機也要根據(jù)具體狀況而定。一節(jié)課里，能夠是一次，兩次甚至三次，但不能夠過多，如果不

15、需要，一次也是剩余?？傊唧w狀況具體對待，一切討論時機的確定都應從教學實際出發(fā)。總之，在素質教育的這天，后進生的工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的為后進生準備的工作更具成效。后進生轉化計劃（四）：后進生轉化計劃一、指導思想后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒， 后進生的構成過程決定轉化工作務必持之以恒。每一個后進生的構成都是長期受不良影響，理解不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其構成較為頑固的不良品質和習慣。因此，后進生的轉化工作也不能急于求成，要從培養(yǎng)良好的生活習慣開始，逐漸培養(yǎng)其良好的學習習慣，造

16、就其優(yōu)秀的品質。做好后進生的轉化工作，是做好教育教學工作，完成教學任務的基礎。在后進生的轉化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉化計劃二、轉化目標1 、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng) 成良好的學習習慣。2 、養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，用心維護群眾榮譽。3 、注重發(fā)展特長，用心參加學校、班級組織的各項活動。三、轉化措施1 、克服缺點，發(fā)揚其閃光點：有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，構

17、成后勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此， 教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。2 、實行 " 優(yōu)生帶差生" 活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉化。3 、與后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。4 、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。5 、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。后進生轉化計劃（五）：后進生轉化計劃為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質教育落到實處， 本學期學校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強后進生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方

18、法，全面提高教育教學質量，讓 學生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。一、樹立正確的教育觀，加強對素質教育內涵的理解學校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學習有關理論。透過學習，提高認識，轉變觀念。教師應注重創(chuàng)造，構建民主、平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關系中，個性是師生關系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。二、努力探索后進生轉化工作的新路子，加強心理健康教育1 。學校將有計劃、有目的地組織教師進行學生心理知識的學習，逐步提高教師素質。在課堂教學中，各任課教師要把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。所有教職工

19、在教育、教學和管理過程中，要根據(jù)學生個性心理的發(fā)展狀況，開發(fā)學生的心理潛能，構成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。2 。加強對后進生的個別心理輔導。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學生的內心世界，搞好個性學生的狀況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。3 。校內、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將透過家長、學校，定期舉辦“學生心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要好處，讓他們了解心理素質對各種學習，工作崗位上人的作用與影響。另外，透過家長委員會，把學生中在理解心理健康指導后取得

20、明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫忙家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。三、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性1 。建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭狀況等都作詳細記錄。2 。對后進生堅持“四個不”、“五個先”原則?！八膫€不”即：（ 1）不定性，（ 2）不歧視，（3）不溺愛，（ 4）不加壓。 “五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫忙優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。3 。 建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、 期末的成績及時填

21、寫，期末進行總結、評比。四、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，全面提高教學質量1 。貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動去體驗、獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造用心參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。用心探索“低起點，多層次，高需求”的課堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽得懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。 “高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“

22、跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。透過課堂教學改革，引導學生用心主動 地學習與發(fā)展，從而全面提高教學質量。后進生轉化計劃（六）：后進生轉化計劃經(jīng)過七年級一學期的體驗，本學期的生活開始后，不僅僅要把工 作要點放在促進全班學生的學習上，工作要點要繼續(xù)放在轉化后進生 上。因為一個班級的風氣關鍵要看后進生的風氣怎樣。 后進生的轉化 效果對良好班風的構成有重要作用，因此這學期在后進生的轉化方面， 我將做到以下幾點，爭取在后進生轉化方面有所進步。一、克服后進生的心理障礙，對癥下藥。后進生自制力較差，在思想和學習方面較其他同學有必須距離，他們在班里為數(shù)不多，但是給班級常常帶來一些負面影響， 并且有必 須的破壞性和

23、反復性。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其 存在原因。挖掘其內心想法，剖析其行為，幫忙他們樹立勇氣，克服 自卑心理，從一點一滴小事中認識到他們優(yōu)點， 使他們能夠獨立自由 的進行學習、生活。我班學生李學超，自卑心理差，容易盲目做事，且不思考后果。 本學期我打算為他找一個幫手，時刻提醒他，那些方面該做，那些方 面不該做，并且?guī)兔λ趯W習方面有所提高。 從前一階段轉化工作來 看，該學生進步很大，思想有必須提高，且十分遵守紀律，只是學習 方面沒有明顯進步二、一顆恒心轉化后進生。轉化后進生這項工作，具有長期性、反復性，因此必須要做好打硬仗的心里準備。每個學生肯定都想學好，表現(xiàn)好。但個別同學往往經(jīng)不

24、起外界不良影響的侵蝕，而一度走向低谷。因此抓后進生工作不能滿足于一時的成功，就應有反復抓的思想準備。學生何永建，在初一下半年有一階段思想動蕩，行為出格，學習態(tài)度也不端正，平日喜歡在校園內東走西竄調兒踉蕩，針對這一現(xiàn)象，我及時的進行了家訪，分析自身的問題以后行為及思想有所進步，所以今年對該生要加強"一幫一 "活動， 讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現(xiàn)。三、對后進生要過多的給予愛心。在一點一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們，使他們感覺到老師在關注他們，認識到他們不是孤立的。另外要進行賞識教育，增強后進生的自信心。在授課中，進

25、行分層教學，使后進生能 " 吃的好 " ，逐漸提高自我的成績。四、及時進行家訪活動。教育不能只靠學校，家庭和社會也起到必須的作用，只有家庭、學校、社會構成一股教育合力，才會到達事半功倍的效果。因此，這學期我將繼續(xù)進行家訪工作，做到家長、教師信息互通?？傊?，本學期我將盡自我的最大潛力做好轉化后進生工作，相信只要付出，必須會有好的收獲后進生轉化計劃（七）：后進生轉化計劃學習困難生、行為偏常生等后進學生的幫教與轉化是學校教育教學工作的重要資料之一。針對差生，我首先要想方設法調動學生的學習用心性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視

26、后進生。我認為在教學過程中應采取以下措施：1 、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學習。2 、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。3 、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4 、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。5 、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。6 、利用課余時間幫忙差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。7 、成立愛心聯(lián)盟，采用1

27、+1 的輔導方式（即一幫一、一帶一）8 、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午第三節(jié)課。9 、老師要認真做好每次活動的記錄。總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班群眾的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。后進生轉化計劃（八）：后進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到班級的穩(wěn)定和發(fā)展。要做好后進生的轉化工作，我有下方幾點體會。一、理解，尊重后進生，保護后進生的自尊心。后進生主要是指道德品行差或學業(yè)成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良* ，但他們在必須條件下是能夠轉變的。

28、但是，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進生當成"壞學生 "，說是 "朽木不可雕"， "頑石不成材"，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。作為11， 12歲的學生，他們具有強烈的自尊心，他們有些方面的表現(xiàn)雖然不怎樣好，但他們不期望老師，同學用其它的目光來看他。教師要平等地愛護每一個學生，公平對待后進生，給每一位后進生公平的機會。對于他們光用批評和處分是不能奏效的，務必對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持"五不"的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍

29、的 " 心理防線 " ，在師生間架起一道情感交流的橋梁。二、以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花。教師要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進生的情操； 用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫忙他們樹立信心，棄舊圖新。例如： 班上學生焦林，從他的智力水平講，就應是一個成績優(yōu)秀的學生，但多年以來，由于懶惰，造成他的成績較差。根據(jù)一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他的主要問題是由于懶，不愛自我動腦想問題。作業(yè)經(jīng)常不能按時完成。所以，成績不好。針對這種狀況，我找到他本人，首先證明我的態(tài)度：我不愿讓我的學生出了校門后成為一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會出現(xiàn)

30、這樣或那樣的錯誤，但務必要為自我負責；然后幫忙他分析他的現(xiàn)狀，如果在這樣下去，會出現(xiàn)什么問題。透過幾次談話，找他的家長進行溝通。他的學習態(tài)度有了明顯的變化。不交作業(yè)的現(xiàn)象逐步減少，學習成績有所提高。有幾次測驗，成績竟然到達了80 幾分。所以說，除了智力因素這個原因之外，一般的學生經(jīng)過努力，成績就應都會提高的。所以，我們要真誠地幫忙他們，讓他們盡可能改掉身上的各種缺點和問題，同時學習更多的知識，以免留下終身遺憾。要像柳宗元說的那樣：有德才能做好人。就是要把學生培養(yǎng)成有道德的人。三、對癥下藥，因材施教我們在一線的老師都明白，后進生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。客觀因素除學生自身

31、的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。我在教學實踐中，為了要幫忙后進生提高學習成績，我就從學生的“想學-愛學-能學一會學”這條主線進行了諄諄善誘的探索。1、 關心愛護后進生，激勵后進生“想學”的愿望。許多后進生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時的關心和幫忙。因此，我無論在日常生活中還是在教學活動中，對后進生都要格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學”的強烈愿望。比如，多找后進生談心、編座位照顧后進生、上課要多提問后進生、耐心回答后進生的提問、當

32、面批改差生的作業(yè)、采取“一幫一”的活動、多發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施，也得到了比較理想的效果。2 、根據(jù)后進生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘導后進生“愛學”要想后進生由 “要對我學”到 “我想學”是一個十分難得可貴的進步。但是如果不能把他們對學習的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據(jù)后進生的心理特點對癥下藥，找到一些切實可行、有效的途徑來激發(fā)學習興趣，誘導他們“愛學”。比如：課堂提問對后進生適當淺些，作業(yè)、考試成績設立進步獎等。總之，看到后進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，并及時通報家長，讓后進生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班群眾里和家

33、中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學習的興趣。3 、 在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學生感到 “能學” 。在進行數(shù)學教學時，我注意適當降低知識起點，讓后進生也能跨進新知識的門檻，讓后進生感到自我能學，學起來不會吃力，在給學生上新課時，把知識的“度”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓后進生理解新課的資料并掌握教學的重難點的為主。在練習中補充一些 綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對后進生不作要求。對有的知識點， 也能夠放在單元復習或總復習中加深和拓展。在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班群眾的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，主

34、要要顧及后進生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略后進生。例如，在講重點資料時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次；在要后進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們用心思維，讓他們真正地掌握有關知識。我在進行教學時，盡可能使后進生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡單一些使他們容易理解。 把后進生看來是難的知識變?yōu)樗麄內菀桌斫?、容易消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。4 、根據(jù)后進生的學習特點，改善后進生的學習方法，使后進生由“能學”變?yōu)椤皶W”。（ 1）告訴后進生如何預習，因為預習是一個學習周期的開端

35、，也是為聽課做好心理上的準備。（2）引導后進生如何專心聽好每節(jié)課，告訴后進生知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環(huán)節(jié)解決，所以聽課是學好功課的關鍵。（3）復習是對知識的消化和記憶，我注重后進生對聽課的反饋。（ 4） 作業(yè)和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啟發(fā)后進 生能到達舉一反三、做到熟能生巧的目的。（ 5） 考試是檢查后進生學習效果，我經(jīng)常會在考試之前給每位后進生定下考試目標?？纯疵课缓筮M生是否到達我規(guī)定的考試成績。在進步多少分的分數(shù)段設立一個進步獎。除了以上的幾個基本環(huán)節(jié)之外，還要進一步地教會后進生掌握 “精力該集中在何處，動手實踐如何加強”的定時定量的具體要求。并收到了必須的效果

36、。5 、及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使后進生提高學習成績。（ 1）對學生進行分類輔導。對學生普遍存在的問題，我能做到拿出適當?shù)恼n時或利用課外時間，為學生進行群眾輔導和矯正；而對少數(shù)學生存在問題，則進行分門別類指導，并加強個別的輔導等。（ 2） 借助學生家庭的力量及時地給學生帶給輔導和矯正。有的學生父母、兄妹有文化，我能及時關心這些學生的學習狀況，并給予必要的幫忙，這對后進生來說也是有效的。同時，我注意做到，這種幫忙和輔導在開始之初也不是全面鋪開，而是有重點的進行個別試驗，在此基礎上，再在全班后進生進行推廣。6 、建立檔案，積累轉化經(jīng)驗如果說以上5 點是為眼前的后進生轉化工作而作出的努力的話

37、，那么“建立檔案， 積累轉化經(jīng)驗”則是為后進生轉化工作作出的長遠打算，我從確定轉化名單一開始，在自我所任的班級中，建立后進生轉化跟蹤檔案，對每個后進生的成因、個性特點、學習成績、前期表現(xiàn)、 采取的措施和轉化后的表現(xiàn)以及學校、家庭和社會所做的工作都作較為詳細的記載，編訂成冊。這樣一來，留下的原始材料，既為把轉化實踐總結上升到理論的高度帶給了依據(jù)，又為今后的工作積累了經(jīng)驗，何樂而不為呢？當然，后進生輔導過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復，這是不可違背的客觀規(guī)律。堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的職責，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。后進生轉化計劃（九）：后進生轉化計

38、劃學困生，就是學習有困難的學生，根據(jù)一年級孩子的特點，我覺得他們學習有困難的主要原因是，基礎太差，所以對學習沒有興趣，還有就是缺少學習的目的性，所以學的有困難。為了真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣?？朔员暗男睦?。在學生中構成 “趕、 幫、 超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂數(shù)學培優(yōu)補差計劃：一、工作目標1 、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。2 、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。3 、透過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。4 、認真做好學生的輔導工作，每周至少3 次的輔導，輔導要有針對性和可行性。二、補差形式1 、利用課堂時間隨機輔導2 、利用學校午休時間3

39、、老師、家長相配合三、轉化的措施方法1 、弄清差生落后的原因，尋找病根，以便對癥下藥，這為促其轉變準備了重要條件，使幫教工作有明確的目的性和針對性，從而使轉化工作走上捷徑，容易找到恰當?shù)姆椒ā? 、分辨差生類型，是學習基礎差，還是學習成績差；是學習態(tài)度差，還是學習方法差；是思想品德差，還是行為規(guī)范紀律差。不管是智力因素還是非智力因素偏差，差別雖是千姿百態(tài)，但每個差生也都有“優(yōu)”點，轉化中肯定其“優(yōu)”，針對性突破其“差”。3 、端正心態(tài)，克服偏見，不歧視、厭惡差生，不對差生有失望的表現(xiàn)， 認真思考教育工作實施方法、步驟， 避免學生拒絕教育與勸導，少發(fā)火、少訓人、多與之交朋友，對學生的錯誤缺點，多

40、些寬容，畢竟他們是小孩子。4 、抓住契機，適時地表揚，注意場合，公開地表揚。后進生之所以表現(xiàn)差，是因為缺少愛和信任，常使他們自卑感增加。轉化中多肯定，多鼓勵。只要這天較昨日進步，抓住機會及時表揚。對于一些性格內向，自卑感強的后進生，他們內心未進步的愿望不會改變，很需要老師的賞識，一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊美、一個親切的撫摸，在公開的場合被重視、被夸獎， 會嘗到幸運的甘甜，感到無限的溫暖。5 、抓住反復，反復抓住。后進生的心理活動是十分復雜和不穩(wěn)定的， 轉化工作并非一次就能夠完成，轉化過程有反復，要抓住反復點，促其飛躍，要以毅力、耐心、持續(xù)教育轉化工作的連續(xù)性，并一抓到底，常抓

41、不懈，不半途而廢，使自我前功盡氣。利用課余時間，或晚督修的時間多與差生溝通、交流、 對話， 消除師生之間的誤解、隔閡，多講些實實在在的東西，不說大話空話，有理有節(jié)，使老師的談話能更好地被差生所理解?？傊?， 轉化差生的工作是一項浩大的工程。老師， 靈魂的工程師，應多發(fā)揮自身的智慧，講究藝術，把愛的甘露灑進每一位學生的心田。篇五：班級后進生轉化計劃一、樹立正確的教育觀，加強對素質教育內涵的理解。深入學習有關理論。透過學習，提高認識，轉變觀念。注重創(chuàng)造，構建民主，平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關系中，個性是師生關系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵

42、和鼓舞。二、努力探索后進生轉化工作的新路子，加強心理健康教育。1 、在課堂教學中，把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。在教育、教學和管理過程中，要根據(jù)學生個性心理的發(fā)展狀況，開發(fā)學生的心理潛能，構成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。2 、加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好個性學生的狀況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理 疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。3 、校內外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。另外，透過家長會，把學生中在理解心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫忙家長掌握部分心

43、理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。三、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。1 、建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭狀況等都作詳細記錄，和班上任課教師一齊負責幫帶任務，制定具體的措施和目標。2 、 對后進生堅持 “四個不” “五個先”原則。 “四個不”即： （ 1 ）不定性， （2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫忙優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。四、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，大面提高教學質量。1 、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動