小組合作評價

1、小組合作學習評價初探一、研究思想：“探究合作自主型課堂”就是要以學生為中心，突出學生的主體地位，教師扮演支持者、輔助者、合作者的角色；在教與學的關系上，以學習為中心，教師的教是為了促進學生的學習。在 “探究合作自主”課堂教學中，“小組合作學習”是常用的一種方式。對學生的合作學習進行合理的評價， 是能否有效激勵學生學習熱情， 相互團結協作的一個重要因素。在教學評價中，我們不妨從以下方面進行嘗試：二、分組均衡對于小組評價體制我們仍處于摸索的階段， 首先在小組的劃分上， 怎樣才是很合理的，怎樣才能達到絕對的公平？怎樣才能更好地調動全體同學的積極性，怎樣才能發(fā)揮學習好的同學在小組中的作用？怎樣讓差一點

2、的學生感到自身在小組中的價值等等。 這一些，都是我們在探索中面臨的問題。以人數為六十人的班級為例， 我們不妨把班里六十人劃分成十組。 根據綜合考評把全班同學分成 6 個檔次。第一檔次的十名同學依次為一至十組組長，也是每個小組的一號。 然后組長從每個檔次中自主挑選一名同學并根據考評成績依次編號。 這樣六個組中同號的同學水平相當，利于老師評價。注意，挑選組員時，組長要顧及視力、身高，學生優(yōu)、弱科目，盡量同桌組員可互補，左右男女相間，每組性別比例恰當。教師應給予積極地協調，保證分組既公平均衡又利于學生的發(fā)展。 每組學生面面相對而坐，座次由組長和組員自主決定。每周小組間互換位置，這樣每位同學都有坐在第

3、一排的機會。三、確定詳實的評價制度1、小組分工明確“良好的開端是成功的一半” ，建立合作小組時，要讓學生做到“四個明確，一個到位” 。四個明確就是明確小組合作的方法與形式，使學生能合作，會合作；明確每個成員的職責，每位學生一個角色，有形象代言人、聯絡員、發(fā)言人等；明確方法，只有明確方法，才能使學生會合作；明確競賽規(guī)則，只有明確組間的競賽規(guī)則，才能使學生參與合作中的競爭學習。這些內容要上墻到位，使隱性的內容，轉化成顯性的內容。2、細化評價欄目中學生逐漸顯露出成人化的心態(tài),或事不關己高高掛起,或礙于情面 ,或膽小怕事 ,或貪圖小利 ,或于己無益的事不做等等。雖然他們心中存有是非美丑善惡的標準,卻不

4、表現出來 ,從客觀上助長了歪風邪氣,無益于正確輿論的形成與作用的發(fā)揮。所以要細化評價標準， 使學生在具體的評價項目上，明確應該做什么、怎樣做，并且要常抓不懈。我們不妨在班里四壁墻壁上醒目地列出以下專欄：1，課堂表現榜。（每節(jié)課各任課老師通過提問、展示、競賽、習題反饋等各個方面對十個小組進行綜合評價，給優(yōu)秀小組畫星）2，各科作業(yè)欄。（語數英等作業(yè)由科代表每天板書，公布欠交、優(yōu)秀、質劣作業(yè)名單）3，勵志語：每天一換，全班征集并評比4, 優(yōu)秀作業(yè)展示臺。 5，七嘴八舌議一議，群策群力獻計謀。 （讓同學們關注并相討班中熱點話題，征集并評比稿件） 6，賞心悅目我的作品。 (讓同學們自己創(chuàng)作 ) 7，我是

5、班里一分子，我的體會您分享。 （同學們提供稿件，語文小組篩選稿件） 8，我的興趣，我的收藏。 （展示同學們豐富多彩的課外生活）3、全方位競賽以上八項欄目均有負責人，負責人工作出色者加分。 （1）課堂上回答問題優(yōu)勝者加分。 此項有很大的空間， 可靈活使用，各任課老師參與。如以小組為單位出必答題，搶答題，分數可加可扣。 （2）某科作業(yè)被評為優(yōu)秀，優(yōu)秀勵志語被采用， 熱點話題稿件被采用， 好的收藏、書、畫作品被采用者一律加分。 （3）課前準備，自習課，集會，體操，眼操，校服，學生證佩戴等，優(yōu)者加分，違紀者扣分。 （4）老師當眾表揚，拾金不昧，爭做好事，級賽，校賽獲獎者加分。 （5）“衛(wèi)生值日”能拿

6、A 級者加分，逃跑或馬虎者扣分。 (6)其他。（以上可制定班級量化考評細則予以明確規(guī)定）4、獎罰制完善平時量化分的記錄一定要由專人負責，記清楚加分的時間以及為什么加分，個人的和小組的要分開記清楚，方便最后評選出個人量化分的優(yōu)勝者。評價分為短期（一天） ，中期（一周）和長期（一月或一學期）作獎罰。根據上述加扣分規(guī)則，每天下午5：00 截止，小組總分前三名可以馬上自由活動，其余同學繼續(xù)自學。一周累計，總分后三名小組要做義務打掃教師辦公室等勞動。一月累計，總分前三名小組可得發(fā)給家長的喜報。由于加、扣分工作量大，所以我們不妨每天安排一位值日班長。并提前培訓值日班長和小組長，動員組員們熱心幫助“扣分大戶”們“改過自身”，其他組員要奮力從各方面加分。對后進生仍然要堅持經常談心，關注他們的點滴進步。5、班級分組競賽注意事項要注意處理好“競爭與合作”的關系，以免出現勾心斗角心，自私自利的現象，或者課堂上只顧加分不注意聽課的現象。 學生對新事物的新鮮感有一定的“有效期” ，應在恰當的時間稍微變換一下花樣。小組合作教學的實施可以增強同學們的合作互助精神。 班里面壞人壞事也可以早發(fā)現，早處理，可以從根本上壓制歪風邪氣，弘揚正氣，營造良好的學習氛圍。 學習困難的同學在其他同學的幫助下、監(jiān)督下，也可以找到學習的動力和信心，使課堂氣氛空前熱烈， 真正實現學生成為課堂、校園的主體。附班