教師要發(fā)展必須提高自我修養(yǎng)

1、教師要發(fā)展必須提高自身修養(yǎng) 教師，是培養(yǎng)人、塑造人的教育者、組織者、管理者和領(lǐng)路人。 教師的質(zhì)量、 修養(yǎng)水平直接影響教育的質(zhì)量和效率。 教師作為一個(gè)修 養(yǎng)主體，要?jiǎng)偃谓虝?shū)育人的任務(wù)， 除了要認(rèn)真接受師范院校和有關(guān)師 資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)、培訓(xùn)外，還要自覺(jué)積極地加強(qiáng)自我修養(yǎng)，要嚴(yán)格 按照教師職業(yè)資格制度、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師修養(yǎng)內(nèi)容、修養(yǎng)原 則進(jìn)行自我修養(yǎng)。那么，教師自我修養(yǎng)有哪些途徑和方法呢？一、在教學(xué)中提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng) 1“熱愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心和精髓“教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水”，熱愛(ài)學(xué)生 是教師最重要的職業(yè)情感， 也是處理教師與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則， 是 教師職

2、業(yè)道德的核心和精髓。 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)， 是一種出自崇高目的， 充滿科學(xué)精神，普遍、持久而又深厚的愛(ài)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生， 才會(huì)認(rèn)真執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才會(huì)敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè) 于奉獻(xiàn)，竭盡全力地教育學(xué)生，才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己、規(guī)范自己 的言行，更好地做到為人師表。2嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，知錯(cuò)必改，營(yíng)建學(xué)術(shù)民主 韓愈在師說(shuō)中指出：弟子不必不如師，師不必賢于弟 子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。如是而已，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)師與道 的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，教師要比學(xué)生聞道在先，但是，有時(shí)我們老師還 應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)。例如，我在寫(xiě)板書(shū)時(shí)寫(xiě)錯(cuò)了字，一位同學(xué)站起來(lái)當(dāng) 著全班同學(xué)的面說(shuō)：“老師，你寫(xiě)錯(cuò)了！”我聽(tīng)了一愣，檢查

3、一遍仍 未發(fā)現(xiàn)，便問(wèn)：“錯(cuò)在哪里？”這時(shí)，有好幾位同學(xué)舉手，我意識(shí)到 真是有錯(cuò)，心里很不好受， 心想，自己怎能在學(xué)生面前丟丑呢？但轉(zhuǎn) 而一想，只有知錯(cuò)必改，才會(huì)取得學(xué)生的信任，于是請(qǐng)第一位同學(xué)指 出錯(cuò)在哪里。結(jié)果，我細(xì)看書(shū)上，大吃一驚，深感自己基礎(chǔ)知識(shí)不扎 實(shí)，備課時(shí)又疏忽。因此，我對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“這位同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真、 仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)老師錯(cuò)了又敢于提出來(lái)，幫助老師改正，我們應(yīng)該向他學(xué) 習(xí)。今后，我們師生來(lái)比賽，看誰(shuí)學(xué)習(xí)最認(rèn)真、最細(xì)致?！边@樣全班 同學(xué)都被老師這種平等求實(shí)的態(tài)度所感動(dòng)，師生間又增添了一份情 感。3要尊重家長(zhǎng) 孩子的健康成長(zhǎng)需要多方面的教育力量，其中最重要的是 學(xué)校教育和家庭教育。 父母

4、是孩子的第一任老師， 也是最可信賴的教 育力量。尊重家長(zhǎng)，是整合教育力量的需要，是樹(shù)立學(xué)校、教師良好 形象的需要， 是建立良好師生關(guān)系的需要， 同時(shí)也是提升教師職業(yè)道 德修養(yǎng)的重要部分。教師在接觸學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)，不論家長(zhǎng)年齡大小、社 會(huì)地位和文化水平高低， 都應(yīng)該尊重理解他們作為孩子生命中最重要 的人這一無(wú)可替代的地位， 尊重理解他們。 對(duì)于家長(zhǎng)決不要擺出訓(xùn)人 的架式，以免傷害家長(zhǎng)的自尊心。更不能因?yàn)榧议L(zhǎng)有權(quán)有用，就對(duì)他 們格外殷勤， 而對(duì)待平民百姓就冷眼看待。 這是違背尊重家長(zhǎng)的教師 職業(yè)道德的行為。二、在教學(xué)中深化自己的專業(yè)知識(shí)教師要做到以知識(shí)為載體，達(dá)到育人的目的，實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)的傳 遞者”向

5、“生命的創(chuàng)造者”的轉(zhuǎn)變，就必須在掌握基本知識(shí)的同時(shí)重 視知識(shí)的進(jìn)一步獲得， 并使獲得知識(shí)的過(guò)程是個(gè)吐故納新的過(guò)程， 使 自己的知識(shí)具有時(shí)代感。使自己具“教什么的學(xué)科知識(shí)“及“怎么教 的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)” 的雙專業(yè)性知識(shí)。 那么教師該從哪些方面提 高自我修養(yǎng)呢？1、政治理論修養(yǎng)我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家， 是以馬列主義為指導(dǎo)思想的。 教師的馬列 主義理論修養(yǎng)不僅關(guān)系到教師本身的工作方向， 更關(guān)系到培養(yǎng)出來(lái)的 人具有什么樣的政治方向和思想意識(shí)， 形成什么樣的世界觀。 為此要 求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、 毛澤東思想和鄧小平理論， 以馬克思主義 基本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)。2、精深的專業(yè)知識(shí)教師為了搞好所承擔(dān)的教學(xué)

6、任務(wù)， 必須精通該學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知 識(shí)。為此要求教師：第一， 掌 握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能。第二， 掌握該學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系。第三， 了解該學(xué)科最新的研究成果和研究發(fā)展動(dòng)向。3、廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)教師的知識(shí)不僅要“?！?，而且要“博”，教師的專業(yè)知識(shí)應(yīng)建立 在廣博的文化知識(shí)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，這是因?yàn)椋菏紫龋@是科學(xué)知識(shí)日益融合的和滲透的要求。 其次，是青少年多方面發(fā)展的要求。4、必備的教育科學(xué)知識(shí)教育工作有它自身特有的規(guī)律。 人們通過(guò)數(shù)千年的教育實(shí)踐， 積 累了豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 創(chuàng)造了許多成功的教育教學(xué)方法， 教 師要加強(qiáng)教育工作的科學(xué)性和有效性就必須掌握這些知識(shí)。三、教師應(yīng)在教學(xué)中提高自己的專業(yè)能力1、語(yǔ)言的能力素養(yǎng)語(yǔ)言，特別是口頭語(yǔ)言，是教師向?qū)W生傳遞教育信息的重要工具， 因此要求教師具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、組織管理能力教師要在班級(jí)進(jìn)行教育活動(dòng)，必須具備一定的組織能力。3、組織教育教學(xué)的能力教師是教育教學(xué)過(guò)程的組織者、 領(lǐng)導(dǎo)者，因此要求教師具有駕馭 教育教學(xué)的能力。4、自我調(diào)控和自我反思能力教育活動(dòng)要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行， 所以要求教師要能適應(yīng)各種變 化，能夠進(jìn)行自我調(diào)控。在教學(xué)中會(huì)遇到很多意想不